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1、考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升课时课时5氮及其化合物氮及其化合物考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升最新考纲最新考纲1掌掌握握氮氮元元素素的的单质及及其其重重要要化化合合物物的的主主要要性性质，了了解解其其应用。用。2了解氮元素的了解氮元素的单质及其重要化合物及其重要化合物对环境境质量的影响。量的影响。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点一氮气及其常见氧化物考点一氮气及其常见氧化物1氮元素在自然界中的存在及氮的固定氮元素在自然界中的存在及氮的固定考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2氮气氮气(1)物理性质：无色无味气体，密度比空气略小，
2、难溶于水。物理性质：无色无味气体，密度比空气略小，难溶于水。(2)化学性质：化学性质：考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升3氮的氧化物氮的氧化物(1)氮有多种价态的氧化物，如氮有多种价态的氧化物，如 、 、 、 、N2O3、N2O5等，其中属于酸性氧化物的是等，其中属于酸性氧化物的是 。(2)NO和和NO2的比较的比较N2ONONO2N2O4N2O3、N2O5NONO2颜色色毒性毒性溶解性溶解性无色无色红棕色红棕色有毒有毒有毒有毒不溶于水不溶于水易溶于水易溶于水考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素
3、养优化素养优化提升提升2如何鉴别如何鉴别NO2与溴蒸气？与溴蒸气？答答案案由由于于NO2和和Br2在在性性质上上有有不不少少相相似似性性：均均具具有有氧氧化化性性；溶溶于于水水均均有有酸酸生生成成；均均可可与与碱碱反反应；均均为红棕棕色色等等。所所以以不不能能用用淀淀粉粉KI试纸、pH试纸、NaOH溶溶液液来来鉴别，但但二二者者性性质又又有有差差别，可可以以用用下下列列方方法法鉴别：AgNO3溶液；溶液；CCl4；用水洗法。用水洗法。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升【示例示例1】 (高考题选编高考题选编)下下列列说法不正确的是法不
4、正确的是(双选双选) ()。A实验室可用室可用NaOH溶液溶液处理理NO2和和HCl废气气(2008广东理基，广东理基，35C)B用用浓HNO3与与Cu反反应制制备NO2(2012广东理综，广东理综，9C)C.NO和和O2在常温下能共存且能用向上排空气法收集在常温下能共存且能用向上排空气法收集(2009广东理基，广东理基，36A)DCO、NO、NO2都都是是大大气气污染染气气体体，在在空空气气中中都都能能稳定存在定存在 (2010山山东东理理综综，13C)考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升解解析析C项项中中，NO和和O2不不能能共共存存且且NO不不能能用用排排空空气气法法收收集集
5、；D中中NO不能在空气中稳定存在。不能在空气中稳定存在。答案答案CD考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升【示例示例2】 (2012江苏化学，江苏化学，16)利利用石灰乳和硝酸工用石灰乳和硝酸工业的的尾气尾气(含含NO、NO2)反反应，既能，既能净化尾气，又能化尾气，又能获得得应用用广泛的广泛的Ca(NO2)2，其部分工，其部分工艺流程如下：流程如下：考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升1下列有关氮气用途的下列有关氮气用途的说法不
6、正确的是法不正确的是 ()。A作作焊接金属的保接金属的保护气气B制硝酸和化肥的原料制硝酸和化肥的原料C食品袋中充氮气来防腐食品袋中充氮气来防腐D与氧气反与氧气反应制制NO从而制硝酸从而制硝酸解解析析氮氮气气的的化化学学性性质质不不活活泼泼，能能防防止止金金属属在在高高温温下下被被空空气气中中的的氧氧气气氧氧化化，A正正确确；氮氮气气可可用用于于合合成成氨氨，氨氨可可作作制制硝硝酸酸和和化化肥肥的的原原料料，B正正确确；食食品品袋袋中中充充氮氮气气可可防防止止食食品品缓缓慢慢氧氧化化而而变变质质，C正正确确；氮氮气气与与氧氧气气的的反反应应很很难难进进行行，不能用氮气与氧气反应制不能用氮气与氧气
7、反应制NO，D错误。错误。答案答案D考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升3室室温温时，在在容容积为a mL的的试管管中中充充满NO2气气体体，然然后后倒倒置置在在水水中中到到管管内内水水面面不不再再上上升升时为止止；再再通通入入b mL O2，则管管内内液液面面又又继续上上升升，测得得试管管内内最最后后剩剩余余气气体体为c mL，且，且该气体不支持燃气体不支持燃烧。则a、b、c的关系是的关系是()。Aa4b3c Ba4bcCa b4 1 Da b4 3考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养
8、优化提升提升NOx和和O2混合型计算题的规律总结混合型计算题的规律总结考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2电子守恒法电子守恒法当当NOx转转化化为为硝硝酸酸时时要要失失去去电电子子，如如果果是是NOx与与O2混混合合，则反应中则反应中O2得到的电子数与得到的电子数与NOx失去的电子数相等。失去的电子数相等。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升1氨氨(1)物物理理性性质：无无色色有有刺刺激激性性气气味味的的气气体体，密密度度比比空空气气小小，易液化，极易溶于水易液化，极易溶于水(1 700)。(2)化学性化学性质考点二氨和
9、铵盐考点二氨和铵盐考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2.氨气的实验室制法氨气的实验室制法考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升探究思考探究思考1干干燥燥NH3能能用用浓浓硫硫酸酸、P2O5、无无水水氯氯化化钙钙吗吗？如如果果不不能能可可选用什么干燥剂？选用什么干燥剂？答答案案不不能能，因因为浓H2SO4与与NH3反反应，P2O5吸吸水
10、水后后生生成成酸酸也也能能与与NH3反反应，无无水水氯化化钙也也能能与与NH3反反应，可可以以选用固体用固体NaOH或碱石灰。或碱石灰。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2用浓氯化铵溶液处理过的舞台幕布不易着火，其原因是：用浓氯化铵溶液处理过的舞台幕布不易着火，其原因是：_；_。答答案案氯氯化化铵分分解解吸吸收收热量量，降降低低了了温温度度氯化化铵分解分解产生的气体隔生的气体隔绝了空气了空气考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升3液氨和氨水有哪些区别？完成下列表格。液氨和氨水有哪些区别？完成下列表格。液氨液氨氨水氨水形成形成物质物质分类分类混合物混合物微粒微粒种类种类N
11、H3、NH3H2O、H、H2O、NH、OH存在存在条件条件常温常压下常温常压下不能存在不能存在常温常压下可存在常温常压下可存在答案答案氨氨气液化氨气溶于水气液化氨气溶于水纯净物物NH3考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升【示例示例3】 (广东高考汇编广东高考汇编)下下列有关列有关说法正确的是法正确的是 ()。A因因NH4Cl为强强酸酸弱弱碱碱盐，因因此此可可用用加加热法法除除去去NaCl中的中的NH4Cl(2013广东理综，广东理综，10A)B工工业上上利利用用合合成成氨氨实现人人工工固固氮氮，涉涉及及氧氧化化还原原反反应(2012广东理综，广东理综，10C)C实实验室室用用NH4
12、Cl和和Ca(OH)2制制备NH3涉涉及及氧氧化化还原原反反应(2012广东理综，广东理综，10D)DHCl和和NH3在在常常温温下下能能共共存存且且能能用用向向上上排排空空气气法法收收集集(2009广东理基，广东理基，36B)考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升【示例示例4】 (2011重庆理综，重庆理综，27节选节选)固固态化合物化合物A由两种由两种短周期元素短周期元素组成，可与水成，可与水发生复分解反生复分解反应。甲。甲组同学用同学用下下图装置装置(夹持装置略持装置略)对其其进行探究行探究实验。考点深度考点深度突破突破素养优化素
13、养优化提升提升(1)仪器器B的名称是的名称是_。(2)实验中中，中中的的试纸变蓝，中中黑黑色色粉粉末末逐逐渐变为红色色并并有有M生生成成，则中中的的试剂为_；中中发生生反反应的的化化学学方程式方程式为_；中的中的试剂为_。(3)乙乙组同同学学进行行同同样实验，但但装装置置连接接顺序序为，此，此时中中现象象为_，原因是原因是_。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升1判断下列判断下列说法是否正确，不正确的法是否正确，不正确的说明理由。明理由。氨气溶于水能氨气溶于水能导电，所以氨气是，所以氨气
14、是电解解质。实验室用室用浓氨水与氨水与NaOH固体制取氨气。固体制取氨气。氨与酸反氨与酸反应生成生成铵盐，与，与挥发性酸相遇性酸相遇时能形成白烟。能形成白烟。某某晶晶体体与与NaOH共共热放放出出一一种种使使湿湿润的的红色色石石蕊蕊试纸变蓝的气体，的气体，该晶体中含有晶体中含有NH。氨水中含氮微粒中最多的微粒是氨水中含氮微粒中最多的微粒是NH。把把NH3通通入入稀稀HNO3中中，当当溶溶液液的的pH等等于于7时，溶溶液液中中NH3和和HNO3等物等物质的量反的量反应。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2(2012上海，上海，16)实
15、实验室制取少量干燥的氨气涉及下列装室制取少量干燥的氨气涉及下列装置，其中正确的是置，其中正确的是 ()。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升A是氨气是氨气发生装置生装置 B是氨气是氨气发生装置生装置C是氨气吸收装置是氨气吸收装置 D是氨气收集、是氨气收集、检验装置装置解解析析装装置置中中NH4Cl受受热热易易分分解解生生成成NH3和和HCl，但但在在试试管管口口附附近近两两者者又又能能结结合合生生成成NH4Cl，选选项项A错错误误；装装置置中中的的漏漏斗斗放放置置过过低低，不不能能防防止止倒倒吸吸，选选项项C错错误误；装装置置中中的的试管口应放一团干燥的棉花，选项试管口应放一团干燥
16、的棉花，选项D错误。错误。答案答案B考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升3某研究小某研究小组要快速制取干燥的氨气，提供的要快速制取干燥的氨气，提供的药品有：品有：浓氨水、氨水、氯化化铵固体、固体、氢氧化氧化钠固体、蒸固体、蒸馏水、碱石灰，水、碱石灰，提供的提供的仪器如下所示器如下所示(必要的塞子、玻璃必要的塞子、玻璃导管、橡胶管、管、橡胶管、固定装置和尾气固定装置和尾气处理装置略去理装置略去)。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升(1)需需选择的的药品品是是_，该小小组选择的的药品品混混合合后后快快速速放出氨气的原因放出氨气的原因_，选择的的仪器是器是_。(2)若若用用
17、下下图甲甲装装置置收收集集NH3，如如何何判判断断烧瓶瓶中中已已收收集集满NH3？_。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升实验室制取氨气的其他方法实验室制取氨气的其他方法考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升1物理性质物理性质硝硝酸是酸是 色易色易挥发的液体，有的液体，有 气味。气味。2化学性质化学性质考点三硝酸考点三硝酸无无刺激性刺激性考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提
18、升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2判断正误判断正误(1)浓、稀硝酸都能使蓝色石蕊试纸最终变为红色浓、稀硝酸都能使蓝色石蕊试纸最终变为红色()(2)硝酸能与硝酸能与Na2CO3反应，但不生成反应，但不生成CO2( )(3)硝酸可与硝酸可与Na2S反应制得反应制得H2S气体气体( )(4)过量的铜与浓过量的铜与浓HNO3反应有反应有NO生成生成( )(5)常常温温下下，铝铝和和铁铁在在浓浓HNO3中中“钝钝化化”，说说明明铝铝和和铁铁与与浓浓HNO3不反应不反应()(6)用浓用浓HNO3与与Cu反应制备反应制备NO2()答案答案(1
19、)(2)(3)(4)(5)(6)考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升【示例示例5】 (广东高考汇编广东高考汇编)下下列有关列有关说法正确的是法正确的是(双选双选)()。A常常温温下下将将Al片片放放入入浓HNO3中中，无无明明显现象象，说明明Al与与浓HNO3不反不反应 (2013广广东东理理综综，23B)B如如图实验：微微热稀稀HNO3片片刻刻，溶溶液液中中有有气气泡泡产生生，广口瓶内始广口瓶内始终保持无色保持无色 (2011广广东东理理综综，23C)考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升C如如图实验：不不同同浓度度的的硝硝酸酸与与铜反反应，从从绿色色化化学学的的理念出
20、理念出发，不宜用装置，不宜用装置 (2008广广东东理理基基，31A)D过量的量的铜与与浓硝酸反硝酸反应有一氧化氮生成有一氧化氮生成(2012重庆理综重庆理综)考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升解解析析A项项，钝钝化化并并不不是是没没有有发发生生反反应应。B项项，Cu和和稀稀HNO3反反应应生生成成NO遇遇空空气气中中O2生生成成红红棕棕色色NO2。C项项HNO3与与Cu反反应应产产生生的的NO或或NO2，经经装装置置直直接接排排放放到到空空气气中中，污污染染环环境境，所所以以不不宜宜用用此此装装置置。D项项，随随着着铜铜与与浓浓硝硝酸酸的的反反应应，硝硝酸酸的的浓度逐渐变小，故
21、先生成浓度逐渐变小，故先生成NO2，后生成，后生成NO，正确。，正确。答案答案CD考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升【示例示例6】 (2011安徽理综，安徽理综，10改编改编)下下列有关列有关实验操作、操作、现象和解象和解释或或结论都正确的是都正确的是 ()。选项选项实验操作实验操作现象现象解释或结论解释或结论A过量的过量的Fe粉中加入稀粉中加入稀HNO3，充分反应后，充分反应后，滴入滴入KSCN溶液溶液溶液呈溶液呈红色色稀稀HNO3将将Fe氧氧化化为Fe3BAgI沉淀中滴入稀沉淀中滴入稀KCl溶液溶液有白色沉淀有白色沉淀出出现AgCl比比AgI更更难溶溶考点深度考点深度突破突破
22、素养优化素养优化提升提升CAl箔插入稀箔插入稀HNO3中中无无现象象Al箔表面被箔表面被HNO3氧氧化，形成致密的氧化化，形成致密的氧化膜膜D用玻璃棒蘸取用玻璃棒蘸取浓HNO3点到点到红色石蕊色石蕊试纸上上试纸先先变蓝色色后褪色后褪色浓HNO3具有酸性和具有酸性和强强氧化性氧化性考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升思思维维启启迪迪 Fe与与稀稀HNO3恰恰好好完完全全反反应应后后所所得得产产物物中中溶溶质质的的成成分分可可能能为为Fe(NO3)2，Fe(NO3)3，Fe(NO3)2和和Fe(NO3)3的混合物。的混合物。解解析析本本题题考考查查化化学学实实验验，意意在在考考查查化化
23、学学实实验验基基本本操操作作及及实实验验现现象象和和实实验验结结论论的的描描述述与与分分析析。稀稀硝硝酸酸与与铁铁粉粉反反应应，铁铁首首先先被被氧氧化化成成Fe3，过过量量铁铁粉粉将将Fe3还还原原，最最终终得得到到Fe2，滴滴入入KSCN溶溶液液不不显显红红色色，A项项错错误误；Ksp(AgCl)Ksp(AgI)，AgI沉沉淀淀中中加加入入稀稀KCl溶溶液液，不不能能观观察察到到白白色色沉沉淀淀，B项项错错误误；Al箔能与稀箔能与稀HNO3反应放出气体，反应放出气体，C项错误。项错误。答案答案D考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升1(2014东东莞莞月月考考)下下列列有有关关铜与
24、与浓硝硝酸酸反反应的的说法法中中错误的是的是 ()。AHNO3是氧化是氧化剂，NO2是是还原原产物物B若若2 mol HNO3被被还原原，则反反应中中一一定定生生成成22.4 L NO2气体气体C参参加加反反应的的硝硝酸酸中中，被被还原原和和未未被被还原原的的硝硝酸酸的的物物质的量之比是的量之比是1 1D硝酸在反硝酸在反应中既表中既表现了了强强氧化性，又表氧化性，又表现了酸性了酸性考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升解解析析题题目目没没有有指指明明温温度度和和压压强强，故故无无法法确确定定气气体体的的摩摩尔尔体体积，无法计算气体的体积，积，无法计算气体的体积，B项错误。项错误。答案
25、答案B考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2在在标准准状状况况下下将将1.92 g铜粉粉投投入入一一定定量量浓HNO3中中，随随着着铜粉粉的的溶溶解解，反反应生生成成的的气气体体颜色色逐逐渐变浅浅，当当铜粉粉完完全全溶溶解解后后共共收收集集到到由由NO2和和NO组成成的的混混合合气气体体1.12 L，则混合气体中混合气体中NO的体的体积为 ()。A112 mL B1 008 mL C224 mL D448 mL解析解析混合气体的总物质的量为混合气体的总物质的量为1.12 L22.4 Lmol10.05 mol,1.92 g铜铜粉粉的的物物质质的的量量为为0.03 mol。设设NO的
26、的物物质质的的量量为为n1 mol，则则NO2的的物物质质的的量量为为(0.05n1)mol，根根据得失电子守恒得据得失电子守恒得3n1(0.05n1)10.032，解得，解得n10.005，V(NO)0.005 mol22.4 Lmol10.112 L112 mL。答案答案A考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升3如如图是用是用浓硝酸、硝酸、铜片、水等片、水等试剂探究探究浓、稀硝酸的、稀硝酸的强强氧化性并氧化性并观察察还原原产物的物的实验装置。装置。.浓硝酸的硝酸的强强氧化性氧化性实验将将铜片片置置于于具具支支试管管的的底底部部，在在分分液液漏漏斗斗中中加加入入约5 mL浓硝硝酸酸
27、，往往具具支支试管管中中放放入入约2 mL浓硝硝酸酸，用用排排水水法法收收集集产生的气体。生的气体。(1)具支具支试管中管中发生反生反应的化学方程式：的化学方程式：_。(2)实验中中观察察到到能能证明明浓硝硝酸酸具具有有强强氧氧化化性性的的现象象_。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升.稀硝酸的稀硝酸的强强氧化性氧化性实验(3)上上述述反反应完完成成后后，欲欲进一一步步证明明稀稀硝硝酸酸也也具具有有强强氧氧化化性性，紧接的接的简便、合理的便、合理的实验操作是操作是_。(4)能能证明明稀稀硝硝酸酸与与铜反反应产生生NO的的实验现象象是是_(填填写序号写序号)。Ac中收集到无色气体中收
28、集到无色气体Bc中收集到的无色气体接触空气后中收集到的无色气体接触空气后变为红棕色棕色Cb中中产生的无色气体接触空气后生的无色气体接触空气后变为红棕色棕色考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升.实验反思反思(5)利利用用该装装置置先先进行行铜与与浓硝硝酸酸反反应，再再进行行铜与与稀稀硝硝酸酸反反应的的实验，其好，其好处是是_。.问题讨论用用等等质量量的的铜片片与与等等体体积的的浓硝硝酸酸、稀稀硝硝酸酸(硝硝酸酸均均过量量)反反应时，发现反反应后后所所得得溶溶液液前前者者呈呈绿色色，后后者者呈呈蓝色色。对此此有两种看法：有两种看法：两者两者颜色不同的原因是因色不同的原因是因为Cu2浓度
29、差异引起的。度差异引起的。前前者者溶溶液液呈呈绿色色，是是因因为生生成成的的红棕棕色色NO2溶溶解解于于溶溶液液中中引起的。引起的。(6)你你认为上上述述看看法法_(填填“”或或“”)合合理理。若若是是合合理，理，说明理由，若是明理由，若是合理，合理，设计一个一个简单实验证明：明：_。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升1思维模型思维模型 金属与硝酸反应计算题解题建模金属与硝酸反应计算题解题建模考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2计算中守恒思想的应用计算中守恒思想的应用(1
30、)原子守恒法原子守恒法HNO3与与金金属属反反应应时时，一一部部分分HNO3起起酸酸的的作作用用，以以NO的的形形式式存存在在于于溶溶液液中中；一一部部分分作作为为氧氧化化剂剂转转化化为为还还原原产产物物，这这两两部部分分中中氮氮原原子子的的总总物物质质的的量量等等于于反反应应消消耗耗的的HNO3中中氮原子的物质的量。氮原子的物质的量。(2)得失电子守恒法得失电子守恒法HNO3与与金金属属的的反反应应属属于于氧氧化化还还原原反反应应，HNO3中中氮氮原原子子得电子的物质的量等于金属失电子的物质的量。得电子的物质的量等于金属失电子的物质的量。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深
31、度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升素养素养15喷泉实验面面观喷泉实验面面观 实实 验验 探探 究究 1形成喷泉的原理形成喷泉的原理形形成成喷泉泉最最根根本本的的原原因因是是瓶瓶内内外外存存在在压强强差差。当当烧瓶瓶内内气气体体溶溶于于液液体体或或与与之之反反应时，瓶瓶内内气气体体大大量量减减少少，压强强降降低低，外外界界的的大大气气压将将液液体体压入入烧瓶瓶内内，如如此此持持续，最最后液体将充后液体将充满烧瓶。瓶。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升2常见喷泉的形成主要有以下两类常见喷泉的形成主要有以下两类(1)极易溶于水的气体极易溶于水的气体(NH3、HCl、SO2等等)
32、与水可形成喷泉；与水可形成喷泉；(2)酸酸性性气气体体(HCl、SO2、NO2、CO2、H2S等等)与与NaOH(aq)也能形成喷泉。也能形成喷泉。3喷泉实验成功的关键喷泉实验成功的关键(1)盛气体的烧瓶必须干燥；盛气体的烧瓶必须干燥；(2)气体要充满烧瓶；气体要充满烧瓶；(3)烧瓶不能漏气烧瓶不能漏气(实验前应先检查装置的气密性实验前应先检查装置的气密性)；(4)所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升4常见的喷泉实验装置常见的喷泉实验装置喷喷泉泉实实验验的的本本质质是是形形成成压压强强差
33、差而而引引发发液液体体上上喷喷，为为此此可可设设计计多多种种不不同同的的装装置置和和采采用用不不同同的的操操作作(如如使使气气体体溶溶于于水水、热热敷敷、生生成成气气体体、发发生生气气体体体体积积减减小小的的反反应应等等)来来使使喷喷泉泉产生。产生。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升装置装置：挤压气球，即可使少量的溶液沿气球，即可使少量的溶液沿导管管进入入烧瓶中，瓶中，导致大量的致大量的NH3溶解，溶解，烧瓶内形成瓶内形成负压而而产生生喷泉。装置泉。装置：去掉了胶：去掉了胶头滴管。打开止水滴管。打开止水夹，用手，用手(或或热毛巾等毛巾等)捂捂热烧瓶，氨气受瓶，氨气受热膨膨胀，使氨
34、气通，使氨气通过导管与水接触，即管与水接触，即产生生喷泉。泉。(开放性开放性问题，或用浸冰水的毛巾，或用浸冰水的毛巾“冷敷冷敷”烧瓶，使水瓶，使水进入入烧瓶，瓶，烧瓶内氨气溶于水瓶内氨气溶于水)考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升装装置置：在在锥形形瓶瓶中中加加入入能能产生生气气体体的的物物质，使使锥形形瓶瓶内内气气体的体的压强强明明显增大，将液体增大，将液体压入入烧瓶而瓶而产生生喷泉。泉。装装置置：在在水水槽槽中中加加入入使使水水温温度度升升高高的的物物质，致致使使锥形形瓶瓶内内酒精因升温而酒精因升温而挥发，锥形瓶内气体形瓶内气体压强强增大而增大而产生生喷泉。泉。装装置置：烧瓶瓶
35、中中通通入入H2S(或或SO2)，然然后后通通入入SO2(或或H2S)，现象象为有有淡淡黄黄色色粉粉末末状状物物质生生成成，瓶瓶内内壁壁附附有有水水珠珠，NaOH溶溶液液喷到到烧瓶内。瓶内。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升 当当 场场 指指 导导 【典例典例】 右右图的装置中，干燥的装置中，干燥烧瓶内瓶内盛有某种气体，盛有某种气体，烧杯和滴管内盛杯和滴管内盛放某种溶液。放某种溶液。挤压滴管的胶滴管的胶头，下列与下列与实验事事实不相符的是不相符的是 ()。ACO2(NaHCO3溶液溶液)/无色无色喷泉泉BNH3(H2O中含酚中含酚酞)/红色色喷泉泉CH2S(CuSO4溶液溶液)/
36、黑色黑色喷泉泉DHCl(AgNO3溶液溶液)/白色白色喷泉泉考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升解解析析CO2在在NaHCO3溶溶液液中中的的溶溶解解度度很很小小，因因此此不不能能形形成成喷喷泉泉；NH3极极易易溶溶于于水水生生成成NH3H2O，NH3H2O发发生生电电离离生生成成OH，遇遇酚酚酞酞使使之之显显红红色色；H2S和和CuSO4反反应应生生成成CuS黑黑色色沉沉淀淀；HCl极极易易溶溶于于水水，且且和和AgNO3发发生生反反应应生生成成白白色色沉淀；因此沉淀；因此A不正确。不正确。答案答案A考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升【应用应用】 下下列列图示是某学
37、示是某学习小小组设计的制取氨气并利用氨气的制取氨气并利用氨气进行行喷泉泉实验的装置示意的装置示意图。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升请回答下列回答下列问题：(1)学学生生甲甲用用图A所所示示装装置置制制备氨氨气气，写写出出该法法制制取取氨氨气气的的化化学方程式：学方程式：_；制制出出的的氨氨气气应使使用用_法法来来收收集集，要要得得到到干干燥燥的的氨氨气气可可选用用_作干燥作干燥剂。(2)学学生生乙乙用用图B所所示示装装置置也也制制出出了了氨氨气气，他他选用用的的试剂可可能能是是_和和_。用用平平衡衡移移动原原理理分析分析这种方法制种方法制备氨气的原理氨气的原理_。考点深度考点
38、深度突破突破素养优化素养优化提升提升 (3)学学生生丙丙用用图C所所示示装装置置进行行喷泉泉实验，上上部部烧瓶瓶已已充充满干干燥的氨气，引燥的氨气，引发喷泉的操作是泉的操作是_。(4)学学生生丁丁将将装装置置C误装装为装装置置D，但但经与与同同学学讨论后后，认为也也可可引引发喷泉泉。请说明明用用该装装置置引引发喷泉泉的的方方法法与与原原理理：_。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升 (3)氨气极易溶于水，用图氨气极易溶于水，用图C所示装置进行喷泉实验时，先所示装置进行喷泉实验时，先打开止水夹，然后挤压胶头滴管，使少量水进入烧瓶，氨气打开止水夹，然后挤压胶头滴管，使少量水进入烧瓶，氨气溶于水导致烧瓶内压强急剧减小，外界大气压将烧杯内的水溶于水导致烧瓶内压强急剧减小，外界大气压将烧杯内的水压入烧瓶中即可形成喷泉。压入烧瓶中即可形成喷泉。(4)对于装置对于装置D，可以设法使烧瓶，可以设法使烧瓶受热，烧瓶内气体膨胀，排出玻璃导管中的空气，烧瓶内氨受热，烧瓶内气体膨胀，排出玻璃导管中的空气，烧瓶内氨气与水接触即产生喷泉。气与水接触即产生喷泉。考点深度考点深度突破突破素养优化素养优化提升提升
