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1、花苞 脚丫 汲取 篷帐 柔软 柳絮 水墨画 喧闹 街头 膝盖 梳妆 虎牙 shn 扇动 扇 shn 风扇 zhng 种子 xun 旋转种 旋 zhng 种在 xun 黑旋风词语解释 汲取：吸取 喧闹：喧哗热闹 虎牙：突出的尖牙 水葫芦：多年生草本植物文中加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们常说的“旱鸭子”是相对的。高洪波 高洪波高洪波：笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法官飞龙与神鸽喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸。散文集波斯猫文坛走笔人生趣谈司马台的砖高洪波散文选高洪波军旅散文选。评论集说给缪斯的情话。诗歌我想获全国
2、第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 我想我想记叙了一个孩子一连串美妙的记叙了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。象力以及对美的追求和向往。诗歌大意我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌悠出声声春的歌唱唱。 “我我”想把小想把小手安在桃树手安在
3、桃树枝上，把春枝上，把春天打扮的更天打扮的更美。美。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的帐篷。 “我我”想把想把脚丫接在脚丫接在柳树枝上，柳树枝上，并长成一并长成一棵大树棵大树。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望蓝天是我的课堂。我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞飞到遥远的地方。 “我”想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第这
4、是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了际上，正是这句话，形象地表现了“我我”是怎是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢爸爸妈妈是不是放心呢? ?所以得和他们商量商所以得和他们商量商量。
5、这更增加了诗的情趣。量。这更增加了诗的情趣。从这段话中，你体会到什么？从这段话中，你体会到什么？“我我”的懂事。的懂事。 前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写好在哪里？ 前四节的最后一句都带有破折号，前四节的最后一句都带有破折号，而且破折号都起解释、说明作用，这样而且破折号都起解释、说明作用，这样写得好处在于使句子更完整。写得好处在于使句子更完整。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、安、接、装、种装、种”说明了说明了“我我”想怎么做，想怎么做，“悠、长、望、悠、长、望、
6、飞飞”是对是对“我我”变化做什么的想象，这些表示动变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。作的词的使用，既准确又形象。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？孩子的愿望是什么？把手安在桃树枝上把手安在桃树枝上 把脚丫安在柳树根上把脚丫安在柳树根上把眼睛装在风筝上把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上把自己种在春天的土地上写了一个孩子一连串美妙的幻想：写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表
7、达了儿童丰想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。富的想象力以及对美的追求和向往。你觉得作者的想法美在哪? 读一读，想一想这首诗读一读，想一想这首诗在表达上有什么特点？在表达上有什么特点？1、每一小节都以、每一小节都以“我想我想”为开为开头，表达自己的梦想。头，表达自己的梦想。2、每一小节里都有一个叠音词，、每一小节里都有一个叠音词，如：悠呀，悠如：悠呀，悠这样的语句。这样的语句。 童年还有很多很多美好的想法。 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、鼻子请把你的想法写下来。我想我想我想把小手，我想把小手，化作三秋桂子，化作三秋桂子，飘香宇宙，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。连
8、嫦娥也频频回望。我想把脚丫，我想把脚丫，化作潺潺流水，化作潺潺流水，让母亲河让母亲河永远载舟远航。永远载舟远航。我想把眼睛我想把眼睛化作中秋的月亮，化作中秋的月亮，榕树下的孩子榕树下的孩子尽情享受惬意的爱尽情享受惬意的爱我想把身体我想把身体化作肥沃的土地，化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。也有小麦的芳香。我想把耳朵，我想把耳朵，高高地悬挂空中，高高地悬挂空中，时时提高警惕，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。让犯罪分子无处躲藏。水墨画：是水墨画：是绘画绘画的一种的一种形式，更多时候，水墨画被形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是视为中国传统绘画，也
9、就是国画的代表。基本的水墨画，国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有进阶的水墨画，也有工笔花工笔花鸟画鸟画，色彩缤纷。後者有时，色彩缤纷。後者有时也称为也称为彩墨画彩墨画。这首诗以跳跃的镜头捕这首诗以跳跃的镜头捕捉了童年生活的典型场景，捉了童年生活的典型场景，在在“街头阅读、溪边钓鱼、街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水江上戏水”，生动地展现了，生动地展现了一个个快乐场面，表现了孩一个个快乐场面，表现了孩子们童年生活的快乐。子们童年生活的快乐。诗歌大意写了小孩子在干什么？写了小孩子在干什么？街头街头听不见马路上车辆的喧闹，听不见马路上车辆的喧闹，哪
10、管它借梢头广播声高。哪管它借梢头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角旁动着丝丝抹不掉的笑。嘴角旁动着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上了膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上了膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。阅读阅读写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。 街头读水浒传的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。街头阅读，你脑海里浮现什么画面？街头阅读，你脑海里浮现什么画面？ 前一句描写了读书的神前一句描写了读书的神态，孩
11、子是坐在街头读书，态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他书就放在膝盖上，他( (她她) )似似乎很懂得爱护书，翻页时动乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他故事有趣，所以他( (她她) )情不情不自禁地微笑着。后一句点明自禁地微笑着。后一句点明了他看的是了他看的是水浒传水浒传，但，但主要说他看书看得入迷了，主要说他看书看得入迷了，只想着只想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪浪里白条里白条”的事，对时间的悄的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。然流逝一点也没有注意到。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平
12、静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。钓鱼钓鱼写孩子在溪边钓鱼的欢乐。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花
13、，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。戏水戏水 江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。读了读了童年的水墨画童年的水墨画这首这首诗，你看到了怎样的画面诗，你看到了怎样的画面?这个画这个画面给你怎样的感觉面给你怎样的感觉? 这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动
14、的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼儿的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。这是一幅色彩鲜艳的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。再读一读这两首诗，比较这两首再读一读这两首诗，比较这两首诗在表达上有什么区别诗在表达上有什么区别?两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气
15、十足，动词用得很准确；后一首用了比喻的修辞手法，足，动词用得很准确；后一首用了比喻的修辞手法，富有形象感。富有形象感。第一首每小节的结构基本相同，并且都围绕第一首每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想梦想”这一主题，语言比较活跃。第二首主要是通这一主题，语言比较活跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。还有一定的故事情节性。云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮山村孩子的画山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳书包书包我把四季的春光，装进书包。我把宝贵的知识，装进书包。我把妈妈殷切的希望，装进书包。我把我的坚定决心，装进书包。书包里装着我，一个充满希望的勤奋童年。续写：我把童年，有太多值童年，有太多值得我们记忆、收藏的得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多场景，请大家课外多阅读其他的儿童诗，阅读其他的儿童诗，丰富我们对童年的记丰富我们对童年的记忆，或者仿照课文写忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年法，记录下自己童年的精彩片段，与大家的精彩片段，与大家分享。分享。
