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1、课题课型新 授Unit 8 Have a Good Habit!第八单元第 1 课时总课时:31 课时1.能听、说、读、写词汇: litter on the floor, talk loudly in class,教学目标speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line。2.能熟练运用以上词汇。能听、说、读、写词汇: litter on the floor, talk loudly in class, speak教学重点with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in
2、line。教学难点通过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学。1.Lets learn 部分的词汇教学卡片。泊托平的进常生 自谷出园主土教学准备2.本课时的课件。3.录音机以及 Lets learn 部分的录音磁带。教学过程一、课程导人(Leading In)1.课前热身师生进行简单的课前交流，如:T: How do you feel, boys and girls?Ss: We feel very happy.教师故意在教室的地上扔些纸屑. 看学生们的反应，随即同学生:T:Are you feeling happy now?Ss: No we arent.T: Why?Ss:
3、It makes our class dirty.2.新课导入 Part A Warming-p: Think and tick or cross教师承接上一环节的讨论，顺势导人热身话题:修改调整T: Tum to Page 61 and look at the pictures. Are they good habits?让学生先独自判断这些行为好不好，然后再提出问题:T: Do you often do that?让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)（一） 新课展示 Part A Lets learn教师出示所准
4、备的关于人们日常行为的视频或 PPT 图片，引出本课时的新授环节。1.教师出示视频或 PPT 图片让学生先浏览一遍， 观察学生对各种行为的态度和反应。2.教师再出示遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授:T: Whats she doing?Ss: She is.T: She is littering on the floor. Is it a good habit?Ss: No, it isnt. Its a bad habit.教师板书、领读词组 litter on the floor, 并稍作讲解: litter 是动词“乱丢” ，另有名词“垃圾”的意思。如: If you see li
5、tter on the floor,pick it up.教师可进一步提问:T: Do you often litter on the floor? Is it right?3.教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组talk loudly in class,并讲解单词 loudly (副词)“大声地” 。 之后，教师通过问答引导学生练习运用该词组。T: Can you talk loudly in the library?Ss: No. We cant talk loudly in the library.T: Can you talk loudly at the cinem
6、a?Ss: No. We cant talk loudly at the cinema.T: Can you talk loudly in class?Ss: No. We cant talk loudly in class.T: Why?Ss: Its a bad habit.教师注意解释 in class 的意思是“在课堂上:，class 之前不能用冠词。板书并领读词组 talk loudly in class.4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感知词组 speak with mouth full,并讲解单词 full(形容词)“全的、 满的” 。如: Im
7、full.我饱了。教师板书、 领读词组 speak with mouth full,并引导学生运用:We cantspeak with mouth full. Its a bad habit, too.5.教师以同样的方式讲授 make a noise,并解释单词 noise (名词)“噪音、杂音” 。如:There are too many noises in the room.Dont make a noise in class.板书并领读词组 make a noise,教师在这里也可补充词组 make noises.6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组 kee
8、p quiet:T: Please keep quiet in class. Is it a good habit?Ss: Yes, it is.单词 quiet 的读音比较特别，教师可注意多领读示范几遍，帮助学生记忆。7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频，引出最后一个 动词短语 wait in line,并讲解单词 line (名词)“路、线、排” ，如: Draw a line.教师板书并领读词组 wait in line,并询问: Is it a good habit or abad habit?8.全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说出这些生活习惯
9、中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。(二)巩固活动1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读 Lets learn more部分的词汇。2.教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇，帮助学生记忆。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1. 我说你做教师自己或选出一位 学生做动作，让大家根据动作说出相应的词语。如:1. litter on the floor 教师假装往地上扔纸屑。2. talk loudly in class 教师在教室里大声说话。3. speak with mouth full 教师假装嘴里面有食物说话。4. make a noise 教师拿个东
10、西敲击某物故意发出噪音。5. keep quiet 教师把手放在嘴上发出嘘的声音。6. wait in line 教师让一些学生上台排队教师站其身后。2.抢答教师将全班分成若干小组，然后逐个出示 Lets learn 部分所学的词汇，也可以加上前面几个单元的词汇卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生大声读出或拼出该词语，读对或拼对的学生所在组得 10 分，得分最多的组为优胜组。四、课后作业：1.默写图片对应的短语。2.汉译英。五、板书设计：Unit 8 Have a Good Habit! litter on the floor, talk loudly in class speak wi
11、th mouth full, wait in linemake a noise, keep quiet六、教学反思：课题课型新 授Unit 8 Have a Good Habit!第八单元第 2 课时总课时:32 课时1.能听懂 Lets talk 部分和行为习惯相关的词汇。2.能运用 Dont litter on the floor. / You shouldnt tell lies. It教学目标s a bad habit. Im sorry.I wont. We shouldnt . We d better .and we should have a good habit.与他人谈论和评
12、价习惯的好坏。3.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。能运用 Dont litter on the floor. / You shouldnt tell lies. It s教学重点a bad habit. Im sorry.I wont. We shouldnt . We d better .and we should have a good habit.与他人谈论和评价习惯的好坏。教学难点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然，并在实际生活中应用自如。1.Lets learn 部分的词汇卡片。2.本课时的课件以及“传句子”活动中所需要的写有句子的小纸条。教学准备3. Lets talk 部
13、分的教学挂图和人物头饰。4.录音机以 Lets talk 和 lets song 部分的录音磁带。教学过程一、课程导人(Leading In)1.我说你指教师将 Lets learn 部分的词汇卡片打乱顺序贴在黑板上，然后随意说一个单词短语，学生重复遍， 并快速指向黑板上的相应卡片，比比看谁做得又快又好。经过几轮比赛之后，教师可以让学生来代替教师的角色发令。2.新课导入Part A Warming-up: Talk in pairs and group the pictures教师让学生仔细观察本部分的图片，引导他们讨论-下这些图片中哪些修改调整是好习惯，哪些是坏习惯。二、课程展示活动和过程的
14、设计建议(Presentation)（一）新课展示 Part A Lets talk1.教师承接上一-环节， 继续同学生觉得还有哪些习惯是不对的。在学生说出一些不好的行为习惯后，教师出示 Lets talk 部分的教学挂图。首先出示第一 幅图: T: Look at this picture. Whats on the floor?Ss: Litter.T: Dont litter on the floor. Its a bad habit.2.教师出示第二幅图让学生猜猜小男孩的妈妈在跟她说什么:T: Look at this picture. What is the mother telli
15、ng / speakingto the boy?T: Yes. He tells lies. And his mother tells him not to do that.解释 tell lies的意思是“撒谎” ，并告诉学生不应该撒谎，这样是最不好的行为习惯。然后反向学生，加深其印象:T: Should he tell lies?Ss: No, he shouldnt.T: He shouldnt tell lies.3. 教师出示第三幅图让学生说说图片里的三个孩子分别在做什么:T: What are the girls doing?Ss: They are making a noise
16、in the library.T: Should we make a noise in the library?Ss: No.4. 教师出示最后一幅图引导学生描述:工 Whats the boy doing?(二) Listen and answer教师提出问题，然后播放 Lets talk部分的录音，让学生听录音回答向题。问题可参考如下:(1) Does Su Nan (the boy in the first picture) have a good habit?(2) Should the girl litter on the floor?(3) Does the boy in the
17、second picture have a good habit?(4) Should he tell lies?(5) Do the girls in the third picture have a good habit?(6) What is Li Shan telling to them?Should they make a noise in the library?(7) Does the boy in the last picture have a good habit?(8) Should he write on the tree2?（三）巩固活动1.教师播放录音，学生打开课本，
18、模仿录音中的语音语调逐句跟读对话。2.教师指导学生分角色朗读对话。3.学生两人一组，排练对话。4.教师请几组学生戴上头饰，上台表演对话。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)（一）传句子1.每一列为一组，教师将全班分成若干组，然后分别发给每一组最后一排的学生一张纸， 上面写着课文中的一个句子。 在教师说开始后，最后一排的学生立即把纸上的句子告诉他前面的学生，这位学生再把听到的句子告诉自己前面的学-.这样依次进行下去。最后，第一排的学生将听到的句子大声说出来，传得最快、最准的组获胜。(二) Part B Lets sing1.教师播放 Lets sing 的读词部
19、分，让学生感知本部分的歌词;然后让学生打开课本 65 页，读读歌词。2.教师对其中的生词稍作解说。(1) brush your teeth “刷牙” ，其中的 your 可以根据主语的变换替换为其他的形容词性物主代词，如: He brushes his teeth. She brushesher teeth. They brush their teeth.(2) tidy your room。 “打扫房间” ，其中的 your 也可以根据主语的变换替换为其他的形容词性物主代词，如 : We tidy our rooms. They tidytheir rooms.3.教师播放 Lets sin
20、g 的演唱部分，师生一起学唱歌曲 。4.教师播放配乐，让学生伴随音乐唱一唱歌曲。教师可鼓励学生加人相应的动作边唱边表演，也可以请几位同学上台做动作配合全班同学演唱。四、课后作业：1.按要求完成下列各题。五、板书设计：Unit 8 Have a Good Habit!Dont litter on the floor. / You shouldnt tell lies.We shouldnt . We d better . and we should have a good habit.六、教学反思：课题课型新 授Unit 8 Have a Good Habit!第八单元第 3 课时总课时:33
21、课时1.能用 Dont read in bed. Its bad for your eyes. Youd better readat the desk. You shouldnt have the book so close to your eyes. You教学目标should take care of your eyes.继续谈论习惯问题并向他人提出建议。2.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。3.通过对对话的学习，养成正确的阅读习惯，形成关爱自己眼睛的意识。能用 Dont read in bed. Its bad for your eyes. Youd better read at教学
22、重点the desk. You shouldnt have the book so close to your eyes. You shouldtake care of your eyes.继续谈论习惯问题并向他人提出建议。教学难点通过对对话的学习，养成正确的阅读习惯，形成关爱自己眼睛的意识。1. Lets lean 部分的词汇卡片以及 Lets play 部分的短句卡片。2. Lets learn more 部分的教学挂图和人物头饰。教学准备3.本课时的课件。4.录音机以及 Lets sing 和 Lets learn more 部分的录音磁带。教学过程一、课程导人(Leading In)1
23、.课前热身Part B Lets sing教师播放上节课所学的 Lets sing部分的歌曲，和学生起边做动作边演唱，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。教师快速闪动卡片并请学生快速读出来，带领学生复习 Les learn部分的词汇，比比谁读得又快又好!2.新课导入修改调整以师生问答的形式导人新课，可参考如下:T: Do you often litter on the floor, SI?SI: No, I dont.T: Do you often wait in line when the light is read, S2?S2: Yes, I do.T: Tom has a stomach
24、ache. What shouldnt he do, S3?S3: He shouldnt cat too many ice-creams.T: Amy has a toothache. What shouldnt she do?S4: She shouldnt eat too many candies.二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)（一）新课展示 Part B Lets learn more1.通过观察教学挂图呈现语言点。(1)教师出示 Les learn more 部分的教学挂图，引导学生仔细观察，引人新授内容:T: Look at this picture.
25、 Where is Kevin?T&SS: He is in bed.T: What is he doing?Ss: He is reading a book.T: Yes. He is reading in bed. Is it a good habit?Ss: No. Its a bad habit.T: Thats true. Its a bad habit. He shouldnt do that. He d betterread at the desk.教师进步引导学生 观察 Kevin 拿的书和他的眼睛之间的距离很近T: Look. He shouldnt have the boo
26、k so close to his eyes. Itsbad for his eyes. He should take care of his eyes. We should takecare of our eyes, too.(2)重难点讲解教师可借助肢体语言，指着自已的眼睛告诉孩子们:T: Dont read in bed. Its bad for your eyes.板书、领读句型 Dont read in bed. Its bad for your eyes.并讲解难点:Dont read in bed.Dont .是析使句的否定式，用来表示对听话人的建议或要求。教师继续举例，引导学生
27、练习运用。如Dont write on the tree / wall. Its a bad habit.Dont talk loudly in the library. You should be quiet.Its bad for your eyes.Its bad for .“某种行为对.不好有坏处” 。教师在这里还可以拓展相关句式 Is good for.某种行为.有好处” 。如:Dont write on the tree. Its bad for the tree.Have some milk every day. Its good for your health.Fruit is
28、 good for your health.He shouldnt do that. Hed better read at the desk.Sb. shouldnt do Sth.常用来表示说话人的建议或对某事的看法。如:You shouldnt make a loud noise in class,He shouldnt tell lies.Youd better /You had better 的缩略形式，better 后而要接动同原形， 常用来表示向某人提出建议或意见， 意为.如Youd better wear yourcoat. Its cold outside.（二）Listen
29、and answer教师提出问题，然后播放 Lets talk部分的录音，让学生听录音感知完整的对话，并根据所听到的内容回答如下问题:(1) What is Kevin doing?(2) Should he read in bed? Why?(3) Should Kevin read at the desk?(4) What does his mothers tell him?教师启发学生思考:为什么 Kevin 会戴上这么大的眼镜，因为他没有养成良好的看书姿势和习惯，反向学生: Do you often do that?并教导他们。在 平时的学习生活中要保持良好的读书习惯。教师也可以建议学
30、生互相监督， 看谁做得最好， 看谁能:直将好 习惯保持下去。最后教师以 How toTake Care of Your Eyes 引|发学生的思考，得出结论:只有保持良好的看书和学习习惯才能保护自己的视力、保护自己的眼睛。(三)巩固活动1.教师再次播放录音，让学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。2.学生两人一组练习对话，最后教师选出几组学生戴上人物头饰上台表演对话，要求体态自然，表演大方，语音语调准确。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(一) Part B Lets play1.教师出示所准备的 Lets play部分的短句卡片，让学生大声朗读出来。2.本
31、部分的各个表达前面基都已经学习过，教师可以在学生读出短句之后，启发学生思考，仔细分辨出其中哪些是好的行为习惯 (Good habit)、哪些是不好的行为习惯(Bad habit)。3.教师也可以让学生两人一组看课本练习句型，若是好习惯就在相应的短句上打勾，若是坏习惯就在短句上打叉。（二）Part C Look and write your advice参考答案:1. Youd better see a doctor.2. You shouldnt litter on the floor.3. You should come to school on time .4. Youd better t
32、ake a bus there.四、课后作业：1.用所给词的适当形式填空。2.仿写句子。五、板书设计：Unit 8 Have a Good Habit!Dont read in bed. Its bad for your eyes.Youd better /You had better + 动词原形.六、教学反思：课题课型新 授Unit 8 Have a Good Habit!第八单元第 4 课时总课时:34 课时1.能听懂、理解 Read and think中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学目标2.鼓励学生能够运用学过的知识独立完成 Read and
33、complete 部分内容。3.教育学生在生活学习中要养成良好的行为习惯，杜绝不良的行为习惯。能听懂、理解 Read and think中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录教学重点音，要求模仿正确，语音语调自然。教学难点教育学生在生活学习中要养成良好的行为习惯，杜绝不良的行为习惯。1. Lets learn 部分的词汇卡片。教学准备2. Read and think 部分人物头饰和教学挂图。3.本课时的课件。教学过程一、课程导人(Leading In)1.课前复习(1)教师出示 Lets learn 部分的词汇卡片，学生快速抢答，进行热身。(2)教师将学生分成两组，比赛拼读词汇。教师说词汇，
34、请两组学生按顺序拼读词汇;如一-组拼错，则换另组继续拼读，直到拼对为止。教师要注意鼓励学生按照其字母的发音进行拼读，在复习词汇的同时，学习如何更好地记忆。(3)师生会话，进行口语练习，复习本单元所学句型。二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(一) Part B Read and think教师先引导学生一观察 本部分的各 幅图片，大概推测一下故事内容修改调整之后，播放录音，让学生整体听-遍录音， 然后借助课件或教学挂图展示相应的图片，并提出问题，启发学生结合图片以及刚刚听到的录音内容思考作答。1.教师出示本部分的第一-幅图片， 并提出问题:Whats the weath
35、er like in summer?Whats the weather like in the picture?What does Mom ask Alice to take?2.教师出示本部分的第二幅图片，并提出问题:How is the weather in this picture?Does Alice have an umbrella?3.教师出示第三幅图片，继续提问:Look! Whats wrong with Alice?What does Mr. Zhao say to Alice?4.教师出示第四幅图片，并提问:Does Alice go to see a doctor?Wha
36、t does the doctor tell her?5.教师出示最后-幅图片，提问学生:Where is Alice now?What does she think?Do you often listen to your parents?6.教师再次播放 Read and think部分的录音，让学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。7. Show time:学生四人-组排练对话，教师可鼓励学生加入更多的相关句型充实故事内容。最后选出几组学生戴上本部分的人物头饰上台进行表演。学生排练之前，教师可以先与几名学生参考本部分的教学挂图或课件中的图片展开讨论、进行示范表演。（二） Part C Li
37、sten and tick or cross1.教师首先让学生观察本部分的四幅图片，并引导他们说 -说图片 上的孩子在做什么:T: How many pictures can you see?Ss: We can see four pictures.T: Look at that girl. What is she doing?Ss: She is eating an ice cream.T: Look at the first boy.2.教师引导学生判断这四幅图中各个人物习惯的好坏，并给出各自的建议。教师播放录音，让学生根据听到的内容做判断:录音中建议做的就打勾，不建议做的就打叉。（三）P
38、art C Discuss in groups and give some advice1.教师让学生大声朗读方框内的动词词组。2.教师让学生读一读方 框下面各句的提示，并引导他们用方框中的动词短语代替相应的省略号。3.学生自己分组说一说完整的句子， 自检答案。教师选出儿名学生读一读完整的句子，这里教师不定非要要求学生的答案和参考答案完全致，只要他们能使句子合理通顺即可。参考答案:1. cross the street, wait in line2. eat many ice -creams, see a doctor3. play games, have a rest4. make a no
39、ise, keep quiet5. read in bed, take care for her eyes(四) Part C Read and complete1.T: (教师装着很饿的样子) Oh! 1 am hungry. I didnt havebreakfast. What do you often have for breakfast, SI?S1:I often have milk and bread for breakfast.T: What about you, S2?S2: I have eggs and porridge for breakfast.2.教师与学生对话，引
40、出本部分的内容。T: Do you want to know Liu Zhaoyangs breakfast?Ss: Yes, we do.T: Now, lets tum to Page 68 and read about it.3.教师引领学生读读 Su Nan 和 Liu Zhaoyang 的对话，并解释疑难点:(1) anything 与 something 都有“某事、 某物、任何事”的意思;但anything 常用在否定句和疑问句中， 而 something 通 常用于肯定句中。 如:I cant do anything now.There is something wrong.(
41、2) be good for“对某事或某物有好处”;它的否定形式为be badfor,“对某事或某物有坏处”。如:Drinking water is good for your health.Eating too many candies is bad for your teeth.4. Show time:学生再次通读并两人一组练习对话，之后，教师可选几组学生上台进行展示，并表扬表现出色的小组。5.鼓励学生结合从上述环节中获得的信息独立完成填空。6.教师让学生逐句朗读完成后的小短文，核对答案。参考答案: doesnt have breakfast; abad habit; some milk
42、, breadand eggs7.教师借机告诉学生应该养成每天吃早餐的良好习惯，以保持身体维正常。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)单元小复习练习处理完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结。以下几种方法可供教师参考:1.教师带领学生对本单元所学的重点词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做-些简单的小游戏和小测试等。2.教师和学生一起归纳总结本单元所提及的好的行为习惯以及不好的行为习惯，并告诚学生应该养成良好的行为习惯、摒弃不良的行为习惯。3要求学生从现在开始严 格要求和监督自己养成良好的行为习惯，鼓励学生互相监督，看谁能做得最好。四、课后作业：1.完成大练习册。五、板书设计：Unit 8 Have a Good Habit!Youd better /You had better + 动词原形.Youd better /You had better not + 动词原形.六、教学反思：
