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1、小学生英语学习策略现状小学生英语学习策略现状小学生英语学习策略现状小学生英语学习策略现状及问题对策及问题对策及问题对策及问题对策杭州市省府路小学杭州市省府路小学 吴幼春吴幼春2012.10.28一、背景：一、背景：2011年年义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准课程性质课程性质为今后的继续学习英语和用英语学习其他相为今后的继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。关科学文化知识奠定基础。基本理念基本理念（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性和应用性 鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践
2、、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识与技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发识与技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。展自主学习能力。2011年年义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准课程目标课程目标语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成的课程总目标。2011年年义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤信念。认知策略、调控策略、交际策略、资源策略教师有意识地帮助学生形成自己适合的学习策略，帮
3、助学生形成自主学习的能力。帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是现代教学方式的重要特征，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 教学生学会学教学生学会学习；授之于；授之于鱼不如授之于不如授之于渔 英语学习策略英语学习策略（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）能主动向老师或同学请教；（3）能制订简单的英语学习计划；（4）对所学内容能主动练习与实践；（5）会在词语与相应事物之间建立联想；（6）在学习中集中注意力；（7）乐于尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；（8）积极运用所学英语进行表达和交流；（9）注意观察生活或媒体中使用的简单英语；（10）能初步使用简单的学生英汉词典。
4、小学阶段小学阶段“学习策略学习策略”的目标的目标二、调查：二、调查：一份关于小学生学习策略的调查表一份关于小学生学习策略的调查表你想了解自己使用英语学习策略的情况吗？请选择相应的数字。（5=这种做法完全或几乎完全适合我的情况；4=这种做法通常适合我的情况；3=这种做法有时适合我的情况；2=这种做法通常不适合我的情况；1=这种做法完全或几乎不适合我的情况。）关于认知策略分 值1、我能根据需要进行预习543212、我能对所学内容主动复习和实践543213、我能在生活情境中运用英语543214、我能在学习中集中注意力543215、我能借助联想、记忆规律等方式，学习和记忆单词543216、我能在学习中
5、努力探究其含义并尝试模仿543217、我知道自己的记忆方式和最佳记忆时间543218、我初步使用简单的学生英汉词典54321小学生学习策略的调查表小学生学习策略的调查表关于交际策略分 值1、我在课堂上能积极用英语与同学交流543212、我在课外也能积极用英语与他人交流543213、我主动运用英语交际，如常与外国人交流，英语角等543214、我能借助手势、表情等进行交流543215、我能在交际中注意到中外习俗的差异543216、我在交际中，能把注意力集中在意思的表达上 543217、我在交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助543218、我积极与他人合作，共同完成学习任务54321小学生学习策略的调
6、查表小学生学习策略的调查表关于调控策略分值1、我能制定简单的学习英语计划543212、我能严格执行已定计划543213、有计划地对每节课做回顾543214、有计划地对每周课或每月的学习做小结543215、有自己的评价方式，并公示与家人或自己面前 543216、乐于接受来自他人的监督543217、为了更好地达成目标，善于调整计划543218、遇到困难，会主动寻求方法解决54321小学生学习策略的调查表小学生学习策略的调查表关于资源策略分 值1、我能经常看英语方面的碟片、电视、电影、广告等543212、我乐于学唱英语歌543213、我喜欢读英语故事、英语读物等543214、我乐于听身边的英语543
7、215、我常常学英语人士的说话方式543216、关注生活和媒体中的英语字符和简单英语543217、乐于了解英语国家的文化543218、善于学习、模仿语言54321小学生学习策略的调查表小学生学习策略的调查表调查结果调查结果大多数学生很少了解自身的学习策略大多数学生很少主动运用的学习策略三、对策思考三、对策思考策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略1了解规律，提高学习效率。心理学家根据记忆保持的状态和时间长短，把记忆系统分成三个阶段：（1）感觉存储阶段（sensory storage）（2）短时记忆阶段（short term memory）（3）长时记忆阶段（l
8、ong-term memory）对策思考对策思考策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略预习练习复习周期巩固对策思考对策思考策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略 2作业设计，体现联系规律在词语与词语、词语与相应事物之间建立联想(作业设计.ppt)对策思考对策思考策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略策略之一：掌握记忆规律，培养认知策略 3多渠道输入，从模仿到认知听说读写四项技能综合培养，读、看、听、写并用是最有成效的学习方式。以多种活泼的形式激发学生运用认知策略的动机。记忆方法比赛：大脑风暴；“晨读晚背小组赛”的单词记忆法；“听
9、、写、读、背、演”的段落记忆模式。从模仿到认知。（schoolsuject.PPT）对策思考对策思考策略之二：培养规划意识，发展调控策略策略之二：培养规划意识，发展调控策略调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。形成科学合理的调控策略是学会学习的重要标志。规划：人生规划，职业规划，学科规划。1、坚持每天朗持每天朗读英英语十五分十五分钟。（早晨或者是。（早晨或者是临睡睡时）2、坚持完成当日的英持完成当日的英语作作业，家，家长签名。名。3、学会自己听、学会自己听录音磁音磁带，按，按暂停停键，跟，跟读录音。音。4、会背、会背诵课本的本的Lets learn. Lets talk
10、.部分。部分。5、会、会诵读课本的本的chant, lets do.6、会朗、会朗读课本的本的story time, 并能和同学合作表演。并能和同学合作表演。7、会唱、会唱课本上的英本上的英语歌曲。歌曲。8、学会正确、学会正确书写写26个字母的大小写。个字母的大小写。9、能听写、能听写26个字母的大小写，个字母的大小写，规范范书写。写。10、学会拼、学会拼读单词book, （升、降）（升、降）b o- o k（升）（升）, book（降）。（降）。11、学会、学会规范范书写写单词。12、能用英、能用英语数数数数199.（升（升调降降调）13、学会吟、学会吟诵两首两首补充的英充的英语儿歌、小儿歌
11、、小诗。14、收集剪、收集剪贴制作一制作一张小小报：“生活中的英生活中的英语词汇”。15、提供、提供“英英语智囊袋智囊袋”宝宝贝一件：一件：课外英外英语一句，一句，Words bank 补充充词汇16、看英、看英语动画片：迪斯尼神奇英画片：迪斯尼神奇英语、中央、中央电视台少儿英台少儿英语节目；目；对策思考对策思考策略之二：培养规划意识，发展调控策略策略之二：培养规划意识，发展调控策略1预习：（1）听下一课录音（先不看书），了解自己能听懂多少（2）打开书阅读，圈出生词及不理解的句子，并对照录音确定生词读音。（3）根据上下文猜测生词、生句的意思。如有必要试着查字典，确定词义。有困难，做标记，第二天
12、请教老师或同学。对策思考对策思考策略之二：培养规划意识，发展调控策略策略之二：培养规划意识，发展调控策略2.复习：（1）完成巩固已学知识的练习题（2）听课文录音，跟读模仿熟读背诵自己反串对话中不同人物表演。（3）依照课文，编排设计新对话，为与同学合作做准备。对策思考对策思考策略之二：培养规划意识，发展调控策略策略之二：培养规划意识，发展调控策略3阶段反思：定期（周末），总结本周学过的单词、短语、句式功能、语法项目，检查自己是否完成既定学习目标，评价自己的学习态度、课上表现、学习效果等。查漏补缺，及时调整。坚持！坚持每天听、读、说英语的习惯。对策思考对策思考策略之三：创设展示平台，运用交际策略策
13、略之三：创设展示平台，运用交际策略交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。教师的责任就是让小学生有交际的欲望，有交际的平台，有交际的机会和表现。对策思考对策思考策略之三：运用交际策略，学以致用。杭州市省府路小学杭州市省府路小学英英语字母凳字母凳地地图攀岩攀岩墙文化周文化周世界文化世界文化墙走廊英走廊英语文化文化英英语橱窗橱窗网站开网站开设“英英语频道道”英英语活活动室室对策思考对策思考策略之三：运用交际策略，学以致用。首届英首届英语日：日：疯狂英狂英语 二届英二届英语日：日：节歌歌三届英三届英语日：才日：才艺show四届英四届英语日：我日：我爱记单词对策
14、思考对策思考策略之三：运用交际策略，学以致用。家长委员会主办“美语夏令营”招募外教和TA教师课程设计招生测试组班营服、课本、餐饮、生活管理加州美籍亚裔自费机票，参与课程培训学校提供场地对策思考对策思考策略之三：运用交际策略，学以致用。对策思考对策思考策略之三：运用交际策略，学以致用。对策思考对策思考策略之三：运用交际策略，学以致用。对策思考对策思考策略之三：运用交际策略，学以致用。上海：福山外国上海：福山外国语语小学小学 （照片）（照片）杭州新世杭州新世纪纪外国外国语语小学小学 （录录像）像）对策思考对策思考策略之四：拓展生活资源，把握资源策略 资源策略是学生合理并有效利用多种媒体来运用英语的
15、策略。 教学实践中，教师鼓励学生开拓学习资源，除了课本以外，还引导学生充分利用各种资源学习英语。例如，电视、广播、动画片、报刊、生活中的各种标志等。 对策思考对策思考策略之四：拓展生活资源，把握资源策略 绘本教学.ppt学习英语跟做任何学问一样，没有捷径可走，不下苦功夫是不行的。学习英语首先要打好基础。从语音语调做起，多听录音多模仿，一定会有收益。学习语言有一个积累过程，在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。学习英语是为
16、了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。学习过程学习过程学习过程学习过程（鲁子问）（鲁子问）（鲁子问）（鲁子问）Exposure to language 感受语言感受语言Comprehension 理解意思理解意思Imitation 模仿保持模仿保持Active use 活用语言活用语言Language input 语言输入语言输入Language output语言输出语言输出Internalization 内化内化Externalization 外化外化UUnderstandseSituation 创设情境创设情境吴幼春QQ:1415342507
