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1、 高高 尔尔 基基鲁鲁迅迅短短篇篇小小说说学习目标：学习目标：理清小说主要情节脉络。揣摩精彩细腻的描写。体会作者情感，感受风景美、人情美。解题：解题：“社社”，会意字。，会意字。“礻礻”表示祭祀，表示祭祀，“土土”是土地神。古代把土地神和是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫祭祀土地神的地方叫“社社”。按照。按照我国民间的习俗，每到播种或收获我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为候演的戏就称为“社戏社戏”。
2、在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，社，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。平平桥桥村村鲁迅，原名周树人，字豫才。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶浙江绍兴人。伟大的无产阶级级文学家、思想家和革命家文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第表作有我国现代文学史上第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说中篇小说阿阿Q正传正传，散，散文集文集朝花夕拾朝花夕拾
3、，小说集，小说集呐喊呐喊彷徨彷徨 ，杂文杂文集集坟坟二心集二心集等。等。 。作者简介作者简介 写作背景：写作背景： 短篇小说短篇小说社戏社戏写写于于1922年年10月，当时社会黑暗，农民月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热天地。他热爱农村，热爱
4、劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲农村居住过，间或和许多农民亲近。近。社戏社戏取材于自己的童年取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把所以不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。作品以少年时代的生活经历作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经为依据，用第
5、一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。谊的眷恋。小说：小说：以塑造人物形象为中心，通过以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁生活的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。其中，其中， “人物人物”是主要要素。是主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局结局 本文体裁：本文体裁：短篇小说短篇小说分析小说的一般方法分析小说的一般方法1、说情节，多角度概括，
6、了解文章的、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容主要内容2、读精段，层次式品析，理解环境描写的、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用作用3、评人物，简笔式速写，体会文章中人物、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象形象4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义意义扫除生字词障碍扫除生字词障碍xngxngxngxngh h h h ngngngngd d d d n n n nx x x x daodaodaodaod d d d i i i icun duocun duocun duocun duof f f f chchchch n n n nchuc
7、huchuchu y y y y n zon zon zon zojujujuju n n n njiojiojiojiopio miopio miopio miopio miojijijiji g g g g 归省（归省（归省（归省（ ） 行家（行家（行家（行家（ ）惮（惮（惮（惮（ ）絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（ ）凫水（凫水（凫水（凫水（ ）潺（潺（潺（潺（ ）歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（ ）家眷（家眷（家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（ ）漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（ ） 倘（
8、倘（ ）若）若 行（行（ ）辈）辈松懈（松懈（ ） 舀（舀（ ）水）水踱（踱（ ） 蹿（蹿（ ）旺相（旺相（ ） 撮（撮（ ）颇（颇（ ） 钳（）钳（） 好歹（好歹（ ）篙（篙（ ） 篷（篷（ ）癞（）癞（ ）艇）艇tntnh h nnxixi yoyodudu cuncunxixi nncucupdidi扫除障碍扫除障碍qingoPng litng人物：人物：迅哥儿迅哥儿 双喜双喜阿发阿发六一公公六一公公情情节节看戏中看戏中（5-30）看戏后看戏后：（31-40）随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折看戏前的波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏归
9、航偷豆归航偷豆六一公公送豆六一公公送豆看戏前看戏前（1-4）夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏夏夜行船夏夜行船归航偷豆归航偷豆船头看戏船头看戏夏夜行船夏夜行船看戏前的波折看戏前的波折归航偷豆归航偷豆船头看戏船头看戏夏夜行船夏夜行船环境：环境： 1113 2223 课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写? ? ? ?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写? ? ? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛
10、的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详详详详略略略略 为什么有的情节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写? ? 因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜
11、航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。 探究：探究：本文的线索是什么本文的线索是什么?社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 盼盼看看念念第一部分：第一部分：14写写“我我”在平桥村随母亲归省的生活，在平桥村随母亲归省的生活，突出突出“我我”对社戏的盼望。对社戏的盼望。第二部分：第二部分：530写写“我我
12、”和小伙伴到赵庄去看社戏。和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：第三部分：3140写看社戏后的余波和写看社戏后的余波和“我我”对社戏对社戏的怀念。的怀念。分析第一部分 盼社戏1、第一部分中有一个词既写、第一部分中有一个词既写出了平桥村在出了平桥村在“我我”心目中的心目中的地位，又写出了地位，又写出了“我我”对平桥对平桥村的情感，请同学们把这个词村的情感，请同学们把这个词找出来。找出来。(“乐土乐土”) 乐土乐土鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴钓虾钓虾黄黄牛牛水水牛牛水水牛牛农农村村孩孩子子放放牛牛平桥村近海临河，平桥村近海临河，“住户不住户不满三十家，都种田，打鱼满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴；
13、村民们风尚淳朴 。平桥村是怎样一个村庄？表明了平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？村民的什么特点？得到优待得到优待许多小朋友伴我来游戏；许多小朋友伴我来游戏；一家的客，几乎也就是公一家的客，几乎也就是公共的共的大家钓的虾大家钓的虾“照例是归我吃照例是归我吃”免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾、放牛可以钓虾、放牛可以看可以看“社戏社戏”2文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的的具体表现有哪些具体表现有哪些? 平平桥桥村村极偏僻的小渔村极偏僻的小渔村“我我”的乐土的乐土与看与看戏间戏间关系关系为盼看戏作铺垫为盼看戏作铺垫看戏对我吸引力大看戏对我吸引
14、力大这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间乡间生活的小朋友；生活的小朋友；（3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下中的乐事，为下文写文写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社戏看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第二部分第二部分看社戏看社戏 1默读课文，思考：第二部分是写默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几的全过程。
15、主要写了哪几件事件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。 一层一层(49段段)：看社戏前的波折；：看社戏前的波折；二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见：去看社戏途中的见闻感受闻感受;三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏；：在赵庄看社戏；四层四层(2230段段)：看社戏后深夜归航。：看社戏后深夜归航。 2“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作。作者在者在“看戏看戏”这部分没有平这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出
16、来，并思考这样写的这样写的好处好处。 思考：思考：（1）找出看戏前的波折和转机。找出看戏前的波折和转机。（2）写看戏前的波折有什么作用？）写看戏前的波折有什么作用？波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和愿意和“我我”一同去，三是双喜写包票，一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。保证不出事。 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。情，二是初步表现了小伙
17、伴们的热情能干的特点。 易忽略的精彩处易忽略的精彩处表现表现“我我”心情变化的词句心情变化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似我似乎听到乎听到锣鼓的声音，而且知道他鼓的声音，而且知道他们在在戏台下台下买豆豆浆喝。（渲染沮喝。（渲染沮丧）不不钓虾，东西也少吃，西也少吃，不开口。不开口。高高兴（烘托社（烘托社戏对儿童的吸引力）儿童的吸引力）3、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 1013段段第第10
18、自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架月下航船月下航船“我我”看社戏的时间在什么季节？看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？你怎么知道的？在在春末夏初春末夏初。因课文写。因课文写“消夏消夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是。写的是春末夏初春末夏初时时的的景物景物。阅读第阅读第11自然段自然段在课文
19、第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？心思想起什么作用？ 1 1、这些、这些景物描写景物描写，为我们，为我们展示展示了一幅了一幅江南江南水乡水乡所特有的所特有的清新优美清新优美的图景。的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了、写出了小朋友行船之快小朋友行船之快。3 3
20、、烘托了、烘托了“我我”急于急于看到社戏看到社戏的愉快和迫切的愉快和迫切的的心情心情。4 4、抒发了作者、抒发了作者热爱农村热爱农村的感情。的感情。视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；稀的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声
21、，远处的歌吹歌吹。嗅觉：嗅觉：听觉听觉：感觉：感觉：嗅觉：嗅觉：听觉听觉：视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：听觉听觉：视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：感觉：感觉：听觉听觉：感觉：感觉：嗅觉：嗅觉：听觉听觉：感觉：感觉：视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：听觉听觉：感觉：感觉：思考：思考：从上述几种感觉描写里，推测从上述几种感觉描写里，推测“我我”月下坐月下坐船去看社戏时怎样的心理？船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有总体来说，有高兴、迫切和沉静高兴、迫切和沉静的心理。的心理。进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出动写
22、静，烘托出“我我”的急迫心情。听的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。反衬出此前着急的心理。比喻。比喻。把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水
23、乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。 船头看戏船头看戏阅读阅读1421段。讨论：段。讨论：1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏，在赵庄看戏，戏好看不好看戏好看不好看？从哪里表现出来？从哪里表现出来？不好看。不好看。一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看虎。三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦老旦终于出了台终于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱
24、看。不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。、打哈欠、各管自己谈话。 神态描写（侧面描神态描写（侧面描写）写）最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。回望戏台：缥缈得像仙山楼阁回望戏台：缥缈得像仙山楼阁如今的社戏表演如今的社戏表演朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描
25、写突出表现了哪两点？两点？景物美；船快。景物美；船快。视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。去了，但也不好意思说再回去看。返航途中，
26、再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。但也不好意思说
27、再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：这几段写偷豆要表讨论：这几段写偷豆要表现什么。现什么。煮煮罗罗汉汉豆豆在偷吃罗汉豆这一情节中，在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描作者重点描写的是什么？写的是什么？通过对孩子们的通过对孩子们的语言、动作语言、动作以及以及“摸
28、摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节细节描写，表描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质现了他们各自不同的性格和优秀品质。偷豆这一情节，表现了农家少年的天偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使豆有了无比的美味，才使“我我”终身终身难忘。难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的
29、天性。文中的真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了成为了一种热情的、无私的、天真质朴的一种热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了出了欢乐。欢乐。归船偷豆归船偷豆思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。责任心。思考：思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，天真，调皮，质朴，热心，讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？么？ 罗汉豆并不
30、是无上的美味，但罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。成了永恒的回忆。所以不能删掉。第三部分第三部分看戏后（的余波）看戏后（的余波）同是六一公公的豆，偷着吃与他送来同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？吃味道为什么不同？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子
31、那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。好生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道
32、：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了”？ 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，吃到那夜似的好豆，也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了。夜似的好戏了。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、朴、善良、真挚的感情和他们的劳
33、动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过。童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。在以后的人生路上也很少见到的。 “我我”对这段往事的回忆，表达了对美对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。好生活的向往之情。 景 美人 美生活美情意美中心： 本本文通过童年时文通过童年时“我我”和伙伴们在农村和伙伴们在农村看社戏的事件，抒看社戏的事件，抒发了发了“我我”对美好对美好童年生活的怀念之童年生活的怀念之情，从而表
34、达了情，从而表达了“我我”对热忱、友好、对热忱、友好、平等、和谐的人际平等、和谐的人际关系的向往。关系的向往。全文小结：全文小结： 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公
35、共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
36、（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考
37、虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨迅哥儿，昨天的戏可好么？天的戏可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分
38、析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。双喜：双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。
39、办事果断。阿发：阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼天真活泼六一公公：六一公公： 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：桂生：机灵勤快机灵勤快品析品析积累美句朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。月色便朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄渐望见依稀的赵庄还有几点火还有几点火但但或者也许是渔火。或者也许是渔火。月光又显得格外的皎洁。月
40、光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿蹿 所见所见而且似乎听到歌吹了而且似乎听到歌吹了那声音大概是横笛，宛转、悠扬那声音大概是横笛，宛转、悠扬吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。着喝彩起来。所闻所闻两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清
41、香，夹杂在水气中扑面的吹来。清香，夹杂在水气中扑面的吹来。所嗅所嗅我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。但我却还以为船慢。使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。所感所感品味美词：从色彩、品味美词：从色彩、 气味气味 、声音、声音 、心情、心情 动态方面品味美词。如：动态方面品味美词。如：“朦胧朦胧”和和“皎洁皎洁”用得好，好在它们写用得好，好在它们写出了月光的出了月光的色彩美色彩美。“碧绿碧绿”“淡黑淡黑”“红霞红霞”分别写出了豆分别写出了豆麦、连山、灯光的麦、连山、灯光的色彩美色彩美。“缥缈缥
42、缈”“仙山楼阁仙山楼阁”写出了戏台的写出了戏台的神奇神奇美美。“清香清香”写出了豆麦和水草的写出了豆麦和水草的气味美气味美“潺潺潺潺”写出了水声美，写出了水声美，“宛转宛转”“悠扬悠扬”写出了笛声美。写出了笛声美。“轻松轻松”“舒展舒展”表现了表现了“我我”心旷心旷神怡之情。神怡之情。“船慢船慢”表现了表现了“我我”的迫切之情。的迫切之情。“沉静沉静”表现了表现了“我我”由焦急而平静由焦急而平静之情。之情。“起伏、踊跃起伏、踊跃”写出了连山的写出了连山的动态美动态美。“蹿蹿”“喝彩喝彩”分别从分别从正面和侧面正面和侧面写出了写出了船船行的轻快美。行的轻快美。理解环境描写的作用视觉方面有视觉方面
43、有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“淡黑的起淡黑的起伏的连山伏的连山”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“几点火几点火” ；听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”， “宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香发散出来的清香” “清香清香”用得好，在它写出用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。的美丽景色。 “朦胧朦胧”原来是形容词。现在
44、作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊兽脊”，这样比
45、喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃”用用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动静衬动 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表
46、现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。记了自己。归归省省（ ）偏）偏僻僻（ ）挖挖掘掘（ ）钓钓鱼（鱼（ ）悠悠扬（扬（ ）弥弥散（散（ ）宛宛转（转（ ）踊踊跃（跃（ ）兽兽脊脊（ ）蕴蕴藻（藻（ ）乌乌篷篷（ ）支）支撑撑（ ）漂漂渺渺（ ）旺）旺相相（ ）撮撮着（着（ ）桕桕树（树（ ）一、给下列画线字注音。一、给下列画线字注音。xngpjudioyumwnyngJynpngchngmioxingcuoji 1 1最惹眼的是最惹眼的是屹立屹立在庄外临河的空地上的一座在庄外临河的空地上的一座戏台。（戏台。（ ）A A像山峰一样高耸而稳固地立
47、着，常用来比喻坚定不像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇可动摇 B B引起注意，使人吃惊引起注意，使人吃惊C C造成某种局面，使人震动造成某种局面，使人震动 D D如悬崖峭壁一般如悬崖峭壁一般 2 2外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太他们太怠慢怠慢（ ）A A冷淡。这里是客套话，招待不周的意思冷淡。这里是客套话，招待不周的意思 B B懒惰懒惰C C有意地不积极工作，降低工作效益有意地不积极工作，降低工作效益 D D松懈松懈二、为下列句中画线词选择正确的解释。二、为下列句中画线词选择正确的解释。AA3 3我晌午才起来，并没有听到什
48、么关系八公公盐我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的柴事件的纠葛纠葛。（）。（）A A纠缠不清的事情纠缠不清的事情B B争执的事情争执的事情C C互相缠绕互相缠绕D D纠正偏差或偏向纠正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？ 1 1阿发一面跳，一面说道，阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看且慢，让我来看一看罢。罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们偷我们的罢，我们的大得多呢。的罢，我们的大得多呢。”（ ） 2 2不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，不料六一公公竟非常感激起来
49、，将大拇指一翘，得意的说道，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着辑子过去了。（他于是打着辑子过去了。（ ） 3 3双喜拔前篙双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！都回来了！那里会错。
50、我原说过写包票的！”双喜在船头双喜在船头上忽而大声的说。（上忽而大声的说。（ ） 4 4真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，好豆，也不再看到那夜似的好戏了（也不再看到那夜似的好戏了（ ）热情好客，淳朴，无私。热情好客，淳朴，无私。善良，淳朴，好客善良，淳朴，好客聪明，能干，机智，热情，爽直。聪明，能干，机智，热情，爽直。对美好生活的向往。对美好生活的向往。四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。1 1大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大
51、的聚在船尾（的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（ ）2 2“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（家的，我们偷那一边的呢？（ ）3 3总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。在戏台下买豆浆喝。 （ ）动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写 穿越时空隧道，我们发现：穿越时空隧道，我们发现：“天天生生担道义，浩然走天下担道义，浩然走天下”的的鲁迅的童鲁迅的童年，原来和我们的一样都
52、充满着童真年，原来和我们的一样都充满着童真童趣。童趣。 让我们在大师的指引下，用灵动让我们在大师的指引下，用灵动的笔触去的笔触去“撷取撷取”童年的童年的“贝壳贝壳”吧！吧！ 课下练笔：课下练笔： 1.你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验吗？写成小片段，跟其他同学交流。过类似的体验吗？写成小片段，跟其他同学交流。 2. 借鉴本文的写法，追忆自己快乐的童年生活，借鉴本文的写法，追忆自己快乐的童年生活，写一篇作文。写一篇作文。结合自己的认识和理解，把你对“童年的美”的理解幻化成美丽的文字范例： 童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的童年的美，是放
53、学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；一片绿叶，清翠而亮丽； 童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫； 童年的美，是想在小伙伴面前当童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说得小脸肿得像面包却还口里说“不疼不疼”，勇敢，勇敢而愈显可爱而愈显可爱 童童 年年 罗大佑词曲罗大佑词曲(男男)池塘边的榕树上池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上草丛边的秋千上,只有
54、蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面(女女)黑板上老师的粉笔黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着下课,等待着放学等待着放学,等待游戏的童年等待游戏的童年music(男男)福利社里面什么都有福利社里面什么都有,就是口袋里没有半毛钱就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党诸葛四郎和魔鬼党,到底谁抢到那支宝剑到底谁抢到那支宝剑(女女)隔壁班的那个男孩隔壁班的那个男孩,怎么还没经过我的窗前怎么还没经过我的窗前(合合)嘴里的历史嘴里的历史,手里的漫画手里的漫画,心里初恋的童年心里初恋的童年music(男男)总是要等到睡觉前才知道总是要等到睡觉前才知道,功课只做了一点点功
55、课只做了一点点总是要等到考试后才知道总是要等到考试后才知道,该念的书都没有念该念的书都没有念(女女)一寸光阴一寸金一寸光阴一寸金,老师说过寸金难买寸光阴老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一天又一天,一年又一年一年又一年,迷迷糊糊的童年迷迷糊糊的童年(男男)没有人知道为什么没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙山里面有没有住着神仙(女女)多少平日记忆总是一个人多少平日记忆总是一个人,面对着天空发呆面对着天空发呆(合合)就这么好奇就这么好奇,就这么幻想就这么幻想,这么孤单的童年这么孤单的童年music阳光下蜻蜓飞过来阳光下蜻蜓飞过来,一片片绿油油的稻田一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒水彩蜡笔和万花筒,画不出天边那一条彩虹画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学什么时候才能像高年级的同学,有张成熟与长大的脸有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着假期,盼望着明天盼望着明天,盼望长大的童年盼望长大的童年一天又一天一天又一天,一年又一年一年又一年,盼望长大的童年盼望长大的童年
