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1、予独爱莲之出淤泥而不染，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩也。净植，可远观而不可亵玩也。周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说清水出芙蓉，天然清水出芙蓉，天然去雕饰。去雕饰。李白李白 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋杨万里杨万里毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。 小小池池宋宋杨万里杨万里泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早
2、有蜻蜓立上头。 盈盈荷瓣风前落，盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。片片桃花雨后娇。教学目标：教学目标：品读和研讨文本之美品读和研讨文本之美颜元叔，元叔，1933年生，湖南茶陵人，年生，湖南茶陵人，台湾台湾当当代著名代著名散文散文作家、学者，台湾作家、学者，台湾“当代散文当代散文十大家十大家”之一。致力于散文之一。致力于散文创作的作的艺术实践。践。“以刀的笔，刻画着以刀的笔，刻画着时代的斑斑点点，代的斑斑点点，鞭笞之鞭笞之间，固是怒目金，固是怒目金刚，看看流，看看流脓淌血，淌血，纸背却背却怀着一幅菩着一幅菩萨心心肠。他凭知。他凭知识良心，良心，去丈量去丈量历史，去入世生活，故可在重史，去入世生活，
3、故可在重浊之之中中见清澈，在嘈清澈，在嘈杂中中闻清香。清香。”（见台湾台湾出版的散文集出版的散文集台湾散文十大家台湾散文十大家卷首卷首评语）著有散文集）著有散文集人人间烟火烟火玉生烟玉生烟颜元叔散文精元叔散文精选集集等。等。作者简介作者简介文本研读的一般规律和方法：文本研读的一般规律和方法： 一、一、速读全文，钩玄提要，总体把握：四问速读全文，钩玄提要，总体把握：四问 一问：什么文体一问：什么文体掌握文体特征；掌握文体特征； 二问：写了什么二问：写了什么把握主要内容；把握主要内容； 三问：怎么写的三问：怎么写的抓关键语句（文旨、文脉抓关键语句（文旨、文脉句）句）理清结构思路，明确谋篇布局之妙（
4、艺术表现手理清结构思路，明确谋篇布局之妙（艺术表现手法的运用）；法的运用）； 四问：为何这样写（表现了什么）四问：为何这样写（表现了什么）明确立明确立意与主旨；意与主旨；二、赏读局部，重点突破，二、赏读局部，重点突破，吸纳外化：吸纳外化： 艺术鉴赏艺术鉴赏迁移训练迁移训练 散散文文叙事散文叙事散文抒情散文抒情散文哲理散文哲理散文写景（状写景（状物）抒情物）抒情直抒胸臆直抒胸臆景语景语 情语情语叙述（交叙述（交待）语待）语荷荷塘塘 美中不足美中不足平平平平视视视视长长长长堤堤堤堤长堤长堤长堤长堤西望西望西望西望尖顶亭尖顶亭尖顶亭尖顶亭俯视俯视俯视俯视尖顶亭尖顶亭尖顶亭尖顶亭眺望眺望眺望眺望塘西塘
5、西塘西塘西观画观画观画观画植物园植物园植物园植物园周围周围周围周围美美不足不足 荷塘依旧在，荷塘依旧在，荷塘依旧在，荷塘依旧在，几度夕阳红几度夕阳红几度夕阳红几度夕阳红画龙点睛画龙点睛画龙点睛画龙点睛这篇篇课文是从哪些方面描写文是从哪些方面描写荷花的？荷花的？以荷花以荷花为主体，描写了荷花主体，描写了荷花的的动人之美、生命力人之美、生命力顽强和和遭受的摧残，借以抒遭受的摧残，借以抒发喜喜爱和和赞美之情，表达深深的美之情，表达深深的忧思，思，发出出强烈的呼吁。烈的呼吁。2、课文是从那几方面、课文是从那几方面具体写荷花之美的？具体写荷花之美的？荷香、荷色、荷香、荷色、荷形荷形3、课文在描写荷花的时
6、、课文在描写荷花的时候运用了哪些表达技巧？候运用了哪些表达技巧？动静静结合、合、对比、比比、比喻、拟人。婀娜人。婀娜动人人之美和所受到的摧残。之美和所受到的摧残。4作者为何说l“一切都变了，似乎只有一切都变了，似乎只有荷池未变荷池未变”从尖顶亭望过去，从尖顶亭望过去，美中仍嫌不足。美中仍嫌不足。我但愿植物园能挣扎下去，我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。但愿那荷塘能挣扎下去。二十年前如此，二十年后二十年前如此，二十年后依然长青。因为，那临风依然长青。因为，那临风旋摇的荷花荷叶，是生长旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里，也生长在爱荷在荷池里，也生长在爱荷人的心田上。人的心田上。第二课时第二课时局部鉴赏突破局部鉴赏突破第三课时第三课时对比阅读迁移训练：荷塘月色荷荷塘塘 平平平平视视视视长长长长堤堤堤堤长堤长堤长堤长堤西望西望西望西望尖顶亭尖顶亭尖顶亭尖顶亭俯视俯视俯视俯视 尖顶亭尖顶亭尖顶亭尖顶亭眺望眺望眺望眺望塘西塘西塘西塘西观画观画观画观画植物园植物园植物园植物园四周四周四周四周美美 不足不足画龙点睛画龙点睛画龙点睛画龙点睛美中不足美中不足荷塘依旧在，荷塘依旧在，几度夕阳红几度夕阳红
