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1、 同学们，请大家回忆一下。同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们一共有多少位老师教过你们?在在诸多老师中，又有哪些是令你终诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢身难忘的呢?我想，在每个人的我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写习著名作家魏巍所写 的回忆他的的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师我的老师1 1、知识与技能：知识与技能：
2、理解推断词语的含义；把握作者理解推断词语的含义；把握作者 思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本 文围绕中心选取材料的写法。文围绕中心选取材料的写法。2 2、过程与方法：过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、自主尝试、合作讨论、品味探究、 拓展迁移。拓展迁移。3 3、情感态度与价值观：情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含体会作者在文中所蕴含 的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。老师的良好品德。重点：重点： （1 1）学习本文线索的运用，理清文章思路。）学习本文线索的运用，理清
3、文章思路。 （2 2）学习本文围绕中心选取材料的写法。）学习本文围绕中心选取材料的写法。 难点：难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。理解、揣摩语句，体会思想感情。魏魏魏魏 巍巍巍巍 魏巍，魏巍，现代作家现代作家，原名，原名魏鸿杰魏鸿杰，曾，曾用笔名红杨树，用笔名红杨树，河南郑州人河南郑州人。少年时在。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写
4、了大量诗歌。建国后，军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集主要作品有散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人、长篇小说长篇小说东方东方等。等。 我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的所写的回忆性散文回忆性散文。课题中的课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。师蔡芸芝先生。预习空间预习空间感知课文感知课文品味探究品味探究拓展迁移拓展迁移归纳总结归纳总结1 1、辨析辨析辨析辨析下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：j j j
5、j 即使即使即使即使j j j j 既然既然既然既然hhhh思念思念思念思念gggg孤独孤独孤独孤独junjunjunjun 卷帙卷帙卷帙卷帙qunqunqunqun 证券证券证券证券m m m m 甜蜜甜蜜甜蜜甜蜜m m m m 秘密秘密秘密秘密linlinlinlinninninninninmngmngmngmngfnfnfnfn依恋依恋依恋依恋弧形弧形弧形弧形梦乡梦乡梦乡梦乡焚香焚香焚香焚香 预预 习习 空空 间间2、给下列加点字注音。、给下列加点字注音。 黑痣黑痣 ( ) 褪色褪色 ( ) 焚香焚香 ( ) 卜问卜问 ( ) 狡猾狡猾 ( )( )zhzhzhzhtutututujio
6、jiojiojio huhuhuhufnfnfnfnbbbb 预预 习习 空空 间间3、查工具书解释下列词语。、查工具书解释下列词语。温柔温柔 心清如水心清如水 依恋依恋 榆钱榆钱 纠纷纠纷温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。依恋：留恋，舍不得离开。榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而 生，联缀成串，形状圆而小，像小铜生，联缀成串，形状圆而小，像小铜 钱。钱。纠纷：争执的事情。纠纷：争执的事情。 预预 习习 空空 间间1
7、 1、本文共记叙了几位人物、本文共记叙了几位人物? ?其中主要人物是谁其中主要人物是谁? ?2 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。题，最好是字数相同，结构相近的短语。3 3、本文共记叙了哪几件事、本文共记叙了哪几件事? ? 哪几件详写哪几件详写? ?哪几哪几 件略写件略写? ?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？阅读并思考以下问题阅读并思考以下问题1 1、本文共记叙了几位人物、本文共记叙了几位人物? ?其中主要人物是谁其中主要人物是谁? ? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、
8、我的母亲和我小学时的几位同学。主要友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。人物是蔡芸芝老师。思考讨论思考讨论 2 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。题，最好是字数相同，结构相近的短语。思考讨论思考讨论3 3、本文共记叙了哪几件事、本文共记叙了哪几件事? ? 哪几件详写哪几件详写? ?哪几哪几 件略写件略写? ?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？ 假发怒；假发怒；教跳舞；教跳舞；观蜜蜂；观蜜蜂；教读诗；教读诗； 看写字；看写字；排纠纷；排纠纷；梦寻师。梦寻师。 这七件小事，后两件详写，前五件略写。
9、这样安这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。加深。 思考讨论思考讨论略写略写略写略写详写详写详写详写老老老老师师师师爱爱爱爱学学学学生生生生学学学学生生生生爱爱爱爱老老老老师师师师( (中心中心中心中心) )( (写作写作写作写作) ) 文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边
10、的七件小事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱厚的蔡老师的挚爱厚的蔡老师的挚爱厚的蔡老师的挚爱。1、本文有一条感情线索，请同学们从课文本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。中选取二三例，说说作者的思想感情。感情线索感情线索：回忆回忆回忆回忆依恋依恋依恋依恋思念思念思念思念2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学 生，也有人认为，着重写的是蔡老师令生，也有人认为，着
11、重写的是蔡老师令 “我我”难忘。你的看法呢？难忘。你的看法呢？3、你认为课文中哪些词语、句子用得最你认为课文中哪些词语、句子用得最 好？为什么？好？为什么？ 请用请用“我觉得我觉得 词（或句子）用得词（或句子）用得 好，好在它写出了（或表现了）好，好在它写出了（或表现了） ” 的句式不定期表达。的句式不定期表达。 1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.心里描写. 4.描写.记叙.议论.抒情.综合 运用.1.红色的字表现了什么意思？红色的字表现了什么意思？2.狡猾一词在文中是什么意思？狡猾一词在文中是什么意思？ 1.红色的字表现了什么意思？红色的字表现了什么意思？ “仅仅”限定限定“
12、有一次有一次”，说明只，说明只有一次。有一次。“好像好像”意思不过是做意思不过是做做样子，不是真打。做样子，不是真打。“落落”，速，速度慢，字里有控制，与抽度慢，字里有控制，与抽 打打 不不一样。说明不是真打，用词极有一样。说明不是真打，用词极有分寸。全句表现出蔡老师爱学生，分寸。全句表现出蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。师生关系亲密，融洽。3.“我不知道你当时是不是察我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！你是多么的依恋！”全篇都全篇都用第三人称用第三人称“她她”，这里为，这里为什么改用第二人称什么改用第二人称“你你”？ 2.狡猾一词在文中是什
13、么狡猾一词在文中是什么意思意思 文中的文中的“狡猾狡猾”是调皮，是调皮，机灵的意思。它形象的说明机灵的意思。它形象的说明了一个淘气的孩子对老师的了一个淘气的孩子对老师的理解和爱戴。理解和爱戴。 一般的情况下，一篇文章一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。二人称直接抒情，更加亲切。 4.“在一个孩子的眼里，他在一个孩子的眼里，他
14、的老师是多么慈爱，多么的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！”如果删去如果删去“在一个孩子在一个孩子的眼里的眼里”行不行，为什么行不行，为什么？ 从孩子的眼光评价老师从孩子的眼光评价老师给给“我我”的支持和帮助，热的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。不亲切，过于夸张。 5.“一个老师排除孩子世界里的一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得可是回想起来，那时候我
15、却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 我心中的老师我心中的老师 这位穿着紫色连衣裙这位穿着紫色连衣裙, ,面带慈祥的老师面带慈祥的老师, ,就是我的语文老师就是我的语文老师朱老师。朱老师。朱老师知识渊博朱老师知识渊博, ,教学经验丰富教学经验丰富, ,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。特别是她的作文课特别是她的作文课, ,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入
16、胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文盎然。我们在不知不觉中爱上作文, ,逐步懂得一些写作的奥秘。逐步懂得一些写作的奥秘。 “叮铃铃叮铃铃”上课铃声响了上课铃声响了, ,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋天她显得格外兴奋, ,走到讲台前走到讲台前, ,笑嘻嘻地说笑嘻嘻地说: :“同学们同学们, ,今天我特别高兴今天我特别高兴, ,你们你们知道为什么吗知道为什么吗? ?”我们都摇摇头。朱老师接着说我们都摇摇头。朱老师接着说: :“今天早上今天早上, ,我到贸易市场我到贸易市场, ,一元钱一元钱, ,买了两只老母鸡买了两只老母鸡, ,
17、你们说能不高兴吗你们说能不高兴吗? ?”同学们哄得一声笑了同学们哄得一声笑了, ,张思宇张思宇笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一本作文本大声朗读起来本作文本大声朗读起来, ,读后便批评了一些同学写作不真实。读后便批评了一些同学写作不真实。 又是一堂作文课又是一堂作文课, ,一向和蔼可亲的朱老师一向和蔼可亲的朱老师, ,一上课就把张思宇拉到门外去一上课就把张思宇拉到门外去, ,便对我们说便对我们说: :“大家熟不熟悉张思宇。大家熟不熟悉张思宇。”“”“熟悉。熟悉。”“”“那么他今天穿着什么衣那么他今
18、天穿着什么衣服上学。服上学。”“”“不知道。不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说出来了。然后，老师说：说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔紧接着又带我们去花坛仔细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！ 朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？语文老师，能不感到高兴吗
19、？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？ 朱老师就是我心目中的好老师！朱老师就是我心目中的好老师！1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等比较本文和课文在写作内容和写作方法等 方面的相同点和不同点。方面的相同点和不同点。2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面 有哪些收获？有哪些收获？ 请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略，一位老师，要精心选材，安排好详略， 注意注意交待清楚记叙的六要素，字数交待清楚记叙的六要素，字数400字以上。字以上。 从这节课的学习中，我们看到了蔡老从这节课的学习中，我们看到
20、了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次接受了再一次接受了“尊师尊师”这一传统美德的熏这一传统美德的熏陶。陶。回忆回忆难忘：蔡芸芝难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人记忆：温柔和美丽的人（1）老师假装发怒。）老师假装发怒。（2）老师教我们跳舞。）老师教我们跳舞。（3）老师让我们观察蜜蜂。）老师让我们观察蜜蜂。（4）老师教我们读诗。）老师教我们读诗。（5）我们看老师写字。）我们看老师写字。（6）老师排除我们的小纠纷。）老师排除我们的小纠纷。（7）我梦里寻找老师。）我梦里寻找老师。略略略略略略略略略略详详详详依依 恋恋思念思念可惜可惜分别了分别了全面展现蔡老师爱学生全面展现蔡老师爱学生的美好心灵。的美好心灵。学生对老的爱学生对老的爱
