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1、1 当代教育科学中吴永军先生是这样写的：当代教育科学中吴永军先生是这样写的：课程改革视野中好课的总体要求应该体现在建构性、课程改革视野中好课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统一。生成性和多元性的统一。 从教学过程的从教学过程的“结构要素结构要素”讲，好课的具体标讲，好课的具体标准应包括：准应包括：1.1.教学目标要指向全体学生素质的全面发展。教学目标要指向全体学生素质的全面发展。2.2.教学内容组织得当。教学内容组织得当。3.3.教学方式方法选择运用要贴切。教学方式方法选择运用要贴切。 4.4.教学评价要完善。教学评价要完善。2 就我个人而言，上英语新授课就要上成一个故事，一就我个
2、人而言，上英语新授课就要上成一个故事，一幕电影，一场剧场，每个细节都要紧密相连，每个环节都幕电影，一场剧场，每个细节都要紧密相连，每个环节都要环环相扣，缺一不可。要环环相扣，缺一不可。 告告知知教教学学目目标标复复习习旧旧知知识识讲讲授授新新教教材材板板书书设设计计布布置置作作业业教教学学反反思思教教学学步步骤骤3一、告知教学目标一、告知教学目标: :目的在于指引注意目的在于指引注意, ,激发兴趣。激发兴趣。首先，教师要让学生做好上课的各种准首先，教师要让学生做好上课的各种准备，也就是我们所准备的预学单。其次，通备，也就是我们所准备的预学单。其次，通过用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的过用一
3、些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者也可以提供学生平时并不一定了知识；或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。在教学过使学生迅速集中对新课的注意力。在教学过程中，教师要注意不断引导学生的积极性，程中，教师要注意不断引导学生的积极性，循循善诱，并注意观察学生的反应。循循善诱，并注意观察学生的反应。4一、告知教学目标：目的在于指引注意，激发兴趣。一、告知教学目标：目的在于指引注意，激发兴趣。5二、复习旧知识：目的在于激活原有知识。二、复习旧知识：目的在于激活原有知识。 教师通过对学生提问、或进行
4、小测验等对已教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、检查课外作业、纠正作业黑板演示、默写单词、检查课外作业、纠正作业错误等。检查复习的内容可以是上一次课上学习错误等。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有
5、认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。 6三、讲授新教材：目的在于使学生掌握新知识。三、讲授新教材：目的在于使学生掌握新知识。 在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容。在教学过程中，师就应及时地将新授课的内容。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考, ,引引导学生自己总结规律，培养学生的语言概括能力导学生自己总结规律，培养学生的语言概括能力和运用语言能力。另外，教师提的问题必须提得和运用语言能力。另外，教
6、师提的问题必须提得恰到好处，这就要求我们既要吃透教材，又要吃恰到好处，这就要求我们既要吃透教材，又要吃透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教。还有，教师也可以使学生初步练习和运用新教。还有，教师也可以使学生初步练习和运用新知识，及时反馈，巩固和纠正，从而形成正确的、知识，及时反馈，巩固和纠正，从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进一步发展智能，以达到巩熟练的技能、技巧、进一步发展智能，以达到巩固知识的目的。固知识的目的。7三、讲授新教材：目的在于使学生掌握新知识。三、讲授新教材：目的在于使学生掌握新知识。arrangemeanincasewhate
7、verinadvancesuppliesofeventhoughscareawaytiring/tired8四、板书设计四、板书设计: :目的是突出重难点目的是突出重难点, ,引起学生注意引起学生注意板书设计是上课的流程图，指挥棒，它板书设计是上课的流程图，指挥棒，它指明了顺序，也决定了你上课内容的结构和指明了顺序，也决定了你上课内容的结构和上课的过程，这个过程是否顺畅条理是否清上课的过程，这个过程是否顺畅条理是否清晰，重点难点是否突出，教学目标是否明确，晰，重点难点是否突出，教学目标是否明确，教学思路是否合理，教学策略是否得当，全教学思路是否合理，教学策略是否得当，全都反映在板书设计上。都反
8、映在板书设计上。9Competition Say something about your adventure arrange ( for ) mean doing/to doin case whateverin advance supplies of even though/if scare awaybe tiring/tired四、板书设计：目的在于突出重难点，引起学生的注意。四、板书设计：目的在于突出重难点，引起学生的注意。10五、布置作业：目的在于使学生进一步巩固所学的知识。五、布置作业：目的在于使学生进一步巩固所学的知识。 作业有课内的和课外的，口头的和书面的。无作业有课内的和课外的
9、，口头的和书面的。无论是哪种形式的作业，都是为了使学生消化和巩论是哪种形式的作业，都是为了使学生消化和巩固所学的知识，熟练技能和技巧，培养学生应用固所学的知识，熟练技能和技巧，培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力。作业既表明学知识和技能以及独立工作的能力。作业既表明学生的学习质量，又反映教师的教学质量。所以教生的学习质量，又反映教师的教学质量。所以教师应对学生的作业进行认真的检查，批改和评定，师应对学生的作业进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，发扬成绩，克服缺点，改进教学，做到和教训，发扬成绩，克服缺点，改
10、进教学，做到从学生中来，到学生中去。从学生中来，到学生中去。11HomeworkHomeworkWrite an informal letter about your adventure in about 150 words, using as many language items as you can.Review the language items weve learned.五、布置作业：目的是使学生进一步巩固所学的知识。五、布置作业：目的是使学生进一步巩固所学的知识。12六、教学反思：目的在于教师对自己教学中所作出的行为六、教学反思：目的在于教师对自己教学中所作出的行为以及由此所产生
11、的结果进行审视和分析的过程，是教师专以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。业发展和自我成长的核心因素。 教学环节中教学环节中“没有十全十美的一堂课没有十全十美的一堂课”，但是为了使，但是为了使每一堂课上得更好，每一节课课后我们都要静心沉思。反每一堂课上得更好，每一节课课后我们都要静心沉思。反思自己一堂课的成功之举、失败之处；反思教学过程中学思自己一堂课的成功之举、失败之处；反思教学过程中学生的机智以及独到的见解，这些难能可贵的见解也是对课生的机智以及独到的见解，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以提高自己的教学思路，提高自堂教学的补充和完善，可以提高自己的教学思路，提高自己的教学水平。反思的同时，我们应该及时记下得失，重己的教学水平。反思的同时，我们应该及时记下得失，重新设计教案，这样才能不断改进和完善课堂教学，扬长避新设计教案，这样才能不断改进和完善课堂教学，扬长避短、精益求精，才能把教育手段与教学水平提高到一个新短、精益求精，才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。的境界和高度。 总之，只有认真探讨和研究新授课各个环节内容及相总之，只有认真探讨和研究新授课各个环节内容及相互间的联系，不顾此失彼或者厚此薄彼，才能上好英语新互间的联系，不顾此失彼或者厚此薄彼，才能上好英语新授课。授课。1314
