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1、第一部分：立项申请一、本课题核心概念的界定：素养是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。素养为本的课堂教学就是发展学生核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。一方面要遵循知识内在的逻辑规律进行有效学习，真正实现构建知识体系和能力体系。另一方面就是要遵循学习者的认知规律把学习同现实生活结合起来，在学习和实践中形成良好的品质和健全人格，让学习者真正形成适应终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。研究学生发展核心素养是
2、落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。二、本课题国内外研究现状述评进入到21世纪，国际上出现了以素养为本的英语课堂教育现象，许多国家将素养为本的教育作为迎接知识经济时代挑战、推进教育改革的催化剂。而在国内，伴随着新课改的脚步，在素质教育不断前进的步伐中，教师作为新课改的执行者，其本身素养的提高刻不容缓，只有这样，我们的教育才能发展，教师才不愧当“人类灵魂的工程师”的称号。素养为本已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现素养为本在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高素养的专业化的中小学
3、师资队伍是关键。近年来，我国逐步关注 “教师的素养”问题，将教师的“发展”和“素养” 紧密结合起来，立足于教育素养为本改变学习方法，反思教学行为，自我监控，自我调适，不断优化和改善教学行为，从而提高教学能力和水平。三、选题意义和研究价值英语学科素养为本的教学是当前推进教育改革的重要内容，对适应我国未来英语人才发展战略具有重要意义。学生在英语学科的学习中应该获得的能够适应学生终身发展和社会发展需要的品格和能力，这是英语育人价值的集中体现。而英语学科素养为本的培养依赖于教学方式的变革、教师专业能力的提升并融于听说读写等技能训练。因此，我们的英语教学，除了提高成绩，还应该承担更多的功能。本课题立足于
4、“素养”这一中心词，它的研究意义为：1.充分体现新课程标准培养“核心素养”的理念，关注每一名学生，建立自信、培养创新精神、提高学习能力。2.有助于帮助学生形成适合自己的学习策略，为终身学习奠定基础。3.有助于学生整体能力的发展，使英语教学既关注结果、又关注过程，达到对学习过程和学习结果评价的和谐统一。本课题的研究价值主要表现在：1.本课题的研究将引领教师在教育教学过程中全面落实立德树人根本任务，进一步完善、深化、丰富相关领域以及该领域的研究成果，为英语教师提供一定的借鉴和参考。2.本课题的研究，将丰富英语教学的途径和方法，促进英语教师教育观念的转变，使以核心素养为教学成为可能，进而提高本地区英
5、语教学水平。3.本课题的研究，将为英语教师进一步合理地开发和运用教学资源提供广阔的天地；改变以往过分注重甄别、选拔的教学评价机制；促进学生英语学习的可持续发展。综上所述，初中英语教学中素养为本的教学实践研究，无论从理论层面还是从实践层面，都意义深远，有着重要的研究价值。四、研究目标1.通过研究，理论上界定核心素养在初中英语教学中的具体内涵，改变实际教学活动中束缚并阻碍学生核心素养培养的指导思想、教学目标等不合理的成分，使得教学活动朝着培养学生基本核心素养的目标前进。2.通过研究，建构新的课堂教学模式，促进教师课堂教学方式的调整与转变，促进我区学生发展核心素养在课堂中的生成，力求促进我区学生核心
6、素养的全面提升。3.通过研究，提升学生的英语核心素养，激活学生自我系统和元认知系统，使学生在英语学习过程中提升核心素养。4.通过研究，优化教学评价方式，形成多种评价方式的整合，记录学生核心素养发展的动态过程。五、研究内容1.依托新课程改革，结合课题组教师已有教学经验，对学生能力的培养、学习方法的形成和反省内化吸收的教学目标进行融汇整合，在核心素养取向的教学目标的内容选择和设计策略上取得革新和突破。2.素养视角下以学习为中心的教学实践的研究，总结提炼帮助学生对知识积极构建及深度理解的教学策略。3.基于素养为本理念的英语教学为学生学习方式变革提供更大的可能性。4.指向素养为本的课程教学评价方式的实
7、践研究，形成关注素养发展动态过程、利于提供学习改进建议的评价内容与手段。六、研究假设和创新点1.立足学生英语学习中素养为本的培养，提高学生学习兴趣，能使学生主动探究英语知识与技能，从而优化学生的学习行为。2.教师能够充分开发和运用有限的教学资源，努力创设英语学习环境，关注个体差异，促进内因的变化，进而在英语学科教学中培养学生素养的发展。七、研究思路 我们将坚持问题导向，课题研究活动与本校教育教学改革紧密结合，以有效教学理论为指导，结合新课改，对英语教学中教师与学生的教与学进行调查、分析，有针对性地开展研究，通过理论学习与实践，深刻反思，在教学中不断进行验证，主要运用行动研究法，边实践边总结边研
8、究，探求具有实践意义的策略，实现教学中对学生素养为本的培养的教学渗透。 八、研究方法 1.文献研究法：阅读、研究、分析关于国内外关于英语学科素养为本的培养理论著作，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架，指导课题的科学研究和实践操作。2.行动研究法：在实验过程中，不断探索在英语教学中渗透学科素养为本的研究，不断修订行动方案，在行动中研究，形成有效的教与学的模式。九、技术路线技术路线：前期调研课题纲要课题计划实践探索反思调适收集资料总结分析形成报告十、实施步骤：第一阶段（202X年8月202X年3月）1.学习素养为本的英语教学的相关理论，查阅书籍资料，寻找课题的理论依据和研究的现状，努力
9、收集与本课题相关的理论材料。2召开课题研究会议，讨论、论证课题方案的可行性，初步制定初中英语教学中素养为本的教学实践研究 研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段（202X年6月202X年12月）1.组织课题组教师，编订初中英语教学中素养为本的教学实践研究。2.在英语教学中培养学生素养研究的相关论文成果推出。3.参照中学心理健康教育纲要中国学生发展核心素养初中英语教学中学生学科核心素养的培养方式等法规政策文件，初步建立在英语教学中学生素养培养体系。 第三阶段（202X年1月202X年6月）1.初中英语教学中素养为本的教学实践研究的课例、案例与理论研究。2.推出初中英语教学中素养为本的教学
10、实践研究等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及在初中英语教学中素养为本的学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、总结。3.编撰初中英语教学中素养为本的教学实践研究。4.撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。十一、完成课题的可行性分析：（一）已取得相关研究成果及其社会评价让初中英语阅读教学成为开启学生深度思维的钥匙培养学习主动性，形成学习好方法荣获区级论文二等奖和三等奖；新课程条件下中学英语学科教学评价的探索被确定为规划课题，并且顺利结题；初中英语阅读教学中核心素养的培养被确定为区级课题，并顺利结题。这些课题成果和经验已经在我校推广。我们全体课题组成员将继
11、续努力，深化课程改革，在教学中落实立德树人根本任务，推进我区教学发展。（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题的负责人是XXX：市级骨干教师，XX市教育学会会员，XX市教研教改积极分子，XX市英语敏特竞赛项目指导教师，多次承担过区级课题研究，先后有多篇教学论文在英语教学论文评比中获国家级、市级、区级奖项。 XXX：XX市教育学会会员，初中英语青年骨干教师。多次参加区级和市级的培训，并获得了相应的奖项，在初中英语教学领域内有较深的造诣，具有较强的教研能力。XXX：天津市教育学会会员，参与过市级、区级课题研究工作，对分层教学有一定建树。XXX、XX两位老师同为XX市教育学会会员，都是学
12、校中的教学骨干，拥有多年九年级英语教学经验。本课题组成员经验丰富，受到领导的重视，一定能够确保课题如期完成。（三）完成课题的保障条件1.研究资料、实验设备、配套经费保障在教育发展上，我校拥有完善的现代化设备和现代化的办学条件，配有计算机、多媒体电子备课系统、多媒体报告厅，实现了制度网络化、资源管理共享化、教育教学信息化。本课题受到学校的高度重视，能够确保一切配套经费落实到位。2.研究时间及所在单位条件我校是我国改革、开放发展进程中一所具有代表性的农村中学。课题组成员定期讨论和汇报研究进展情况，研讨解决问题的方案和下一步的实施措施；每学期召开一次研讨会，交流经验，总结阶段性成果，为本课题的研究提
13、供了时间保障。第二部分：开题报告一、题目：初中英语教学中素养为本的教学实践研究二、课题研究背景价值1.课题提出的背景：本课题基于国家“双减”政策推出的时代背景，深入贯彻全国教育大会上提出的要以落实立德树人为根本任务，深化教育改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的精神，全面落实新课程改革中关于“现代公民应具备良好的人文素养”，重视培养学生良好个性和健全的人格的要求而进行研究的。2016年，中国学生发展核心素养总体框架正式发布，素养为本成为教育的关键词。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。英语学科核心素养主要包括四个方面：语言能力、文化品格、
14、思维品质、学习能力。语言既是交流的载体，也是学习的工具。在新课程改革中，英语学科课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，提高学生的整体综合素质。在以核心素养为关键词的教育背景下，初中英语教师应当突出英语学科的特点，提升学生的综合素养。2，课题研究的价值英语中素养为本的教学目标是学生增加英语语言知识、扩大词汇量、理解各国文化内涵，体验用英语进行多元思维，对于培养中国学生语言能力、学习能力、全球视野、尊重差异、批判质疑能力非常重要，而这些都属于核心素养的体现，影响学生的终身发展。通过此课题的研究来改变传统的英语教学方式，探索促进初中学生语言、文化、思维、学习能力整体发展教学模式，从而提高学生的综合素养，促进学校教育教学质量的提升。分为以下几点：（1）本课题的研究将进一步完善、深化、丰富相关领域以及该领域的研究成果，为英语教师提供一定的借鉴和参考。（2）本课题的研究，将丰富英语教学的途径和方法，促进英语教师教育观念的转变，进而提高英语教学水平。（3）本课题的研究，将为英语教师如何进一步去引导和培养学生素养为本的英语教学提供依据，从而更好的进行立德树人。3，国内外研究现状评述（1）国外研究情况：自20世纪90年代以来，联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧盟等国际组织纷纷展开有关学生“核心素养”的研究工作。进入到21世纪，国际上出现了以素养为本的英语课堂教育现象，许
