19蝉法布尔实用高效精编版

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1、课课前前热热身身 小作文：小作文： 我我们们的校园的校园 提示：先抓住提示：先抓住华华粤中英文学校学校的教学楼、粤中英文学校学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说说。 字数字数为为150 字。字。 蝉 法布尔 蝉： 是是昆虫纲昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成在腹部有听器。幼虫生

2、活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称虫吃植物的汁。又称“ 知了知了”。 作者作者简简介介 法布法布尔尔，_国昆虫学家，国昆虫学家，动动物行物行为为学家，文学家。被世人称学家，文学家。被世人称为为“ 昆虫界的荷昆虫界的荷马马，昆虫界的，昆虫界的维维吉吉尔尔”。他的传世杰作。他的传世杰作 _ 是一部十大卷的巨著。是一部十大卷的巨著。 作者用富有作者用富有诗诗意的文意的文艺艺笔笔调调向向人人们们展示出一个展示出一个绚丽绚丽多姿、光怪多姿、光怪陆陆离的昆虫世界离的昆虫世界。这这与作者与作者长长期期接触大自然和喜接触大自然和喜爱爱文学，酷文学，酷爱诗爱诗歌分不开。少年歌分不开。少年时时期的法布期

3、的法布尔尔家家境境贫贫苦，苦，为为了帮助了帮助贴补贴补家用，便家用，便担当起担当起给给人放人放鸭鸭的的劳动劳动。正是在。正是在与大自然的与大自然的长长期接触中，少年法期接触中，少年法布布尔尔爱爱上了昆虫研究上了昆虫研究这这一行。一行。 昆虫记昆虫记蝉共有蝉共有“蝉和蚁蝉和蚁”、“蝉的地穴蝉的地穴”、“蝉的音乐蝉的音乐”、“蝉的卵蝉的卵”四部分。作者用生动活四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了泼、风趣形象的语言，详细阐明了 蝉的生活习性，蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程程。课本节选自第二、四部分。课本节选自第二

4、、四部分。 本文体裁： 科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 初读课文，完成基础知识。初读课文，完成基础知识。 1、给红色字注音，或根据拼音写汉字。、给红色字注音，或根据拼音写汉字。 巷巷 （ ）道）道 曝曝 （ ）晒）晒 蜕蜕 （ ）变）变 粘粘（ ） 液液 喧喧xio（ ） 无动于无动于zhng（ ） yng（ ）肿）肿 p（ ）美）美 初读课文，完成基础知识。初读课文，完成基础知识。 1、给红色字注音，或根据拼音写汉字。、给红色字注音，或根据拼音写汉字。 巷巷 （ hng）道）道 曝曝 （ p ）晒）晒 蜕蜕 （ tu

5、）变）变 粘粘（ nin） 液液 喧喧xio（ 嚣嚣 ） 无动于无动于zhng（ 衷衷 ） yng（臃（臃 ）肿）肿 p（ 媲）美媲）美 初读课文，完成基础知识。初读课文，完成基础知识。 2、解释下列词语意思。、解释下列词语意思。 庞然大物：指高大笨重的东西。庞然：高大的庞然大物：指高大笨重的东西。庞然：高大的样子。样子。 灭顶之灾：比喻毁灭性的灾难。灭顶：指水漫灭顶之灾：比喻毁灭性的灾难。灭顶：指水漫过头顶。过头顶。 无动于衷：心里一点儿也没有触动。衷：内心。无动于衷：心里一点儿也没有触动。衷：内心。 转瞬即逝；形容一眨眼就消失了。转瞬即逝；形容一眨眼就消失了。 阅读课文，整体感知阅读课文，

6、整体感知 1 1、法布尔从、法布尔从( )( )和和 ( )( )两方面向我们介绍了蝉。两方面向我们介绍了蝉。 2 2、细读第一部分思考：、细读第一部分思考： （1 1）蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描）蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？写？ （2 2）在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？）在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？ （3 3）文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺）文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读序描写？朗读8-118-11段。段。 3 3、细读第二部分思考：、细读第二部分思考： (1)(1)这一部分写了哪些内容？这一部分写了哪些内容？ (2)(2)列出蝉从产卵到成虫的生长

7、历程表。列出蝉从产卵到成虫的生长历程表。 蝉的地穴考察蝉的地穴考察 1. 蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？ （1）约约两厘米半口径的两厘米半口径的圆圆孔，四周一点孔，四周一点杂杂物也没有，物也没有，位置：阳光曝晒的小路上位置：阳光曝晒的小路上 （2）隧道深达四十厘米左右，）隧道深达四十厘米左右，圆圆柱形，略有柱形，略有 弯曲，近弯曲，近于垂直，底端完全封于垂直，底端完全封闭闭 （3）由外到内）由外到内 2.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？ 幼虫掘土幼虫掘土时时，将黏液，将黏液喷喷涂在泥土上，使之涂在泥土上，使之变变成泥成泥浆浆，墙墙壁更加柔壁更加柔软软了；了； 用肥重的身体把泥用肥重的身

8、体把泥浆挤进浆挤进干土的干土的缝缝隙里，建成不易隙里，建成不易崩塌的崩塌的墙墙壁。壁。 3、在蝉由幼虫到成虫的、在蝉由幼虫到成虫的过过程中需要脱皮，文中程中需要脱皮，文中是怎是怎样样描写幼虫脱皮的？按什么描写幼虫脱皮的？按什么顺顺序描写？朗序描写？朗读读8-11段。段。 明确：明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；段：找到树枝或草叶准备脱皮； 9段：进行脱段：进行脱皮；皮；10段：完成脱皮；段：完成脱皮；11段：离开空壳。按照事物段：离开空壳。按照事物发展变化的顺序。发展变化的顺序。 重点分析重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？样写

9、有什么好处？ 明确：明确：“腾跃腾跃”、“翻转翻转”、“倒悬倒悬”、“伸直伸直”、“张开张开”、“翻翻”、“钩住钩住”。通过这些动词把蝉从。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。 小结： ?这部分主要按由这部分主要按由幼虫幼虫成虫的生长变成虫的生长变化过程来写的。化过程来写的。?明确：这部分标题虽为明确：这部分标题虽为“蝉的地穴蝉的地穴”，但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程。以此看，作者以的过程。以此看，作者以“蝉的地穴蝉的地穴”为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下为题，表示要从蝉的地

10、穴开始考察。下一节一节“蝉的卵蝉的卵”也同样道理。也同样道理。（二）蝉的卵（二）蝉的卵 ?1、这一部分写了哪些内容？、这一部分写了哪些内容？?明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。及幼虫的活动。?蝉为什么要产大量的卵？蝉为什么要产大量的卵？?明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。 蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间半小时至半小时至两天两天成虫成虫产产卵卵立刻立刻蝉卵孵化蝉卵孵化寻觅寻觅藏身藏身处处寻寻找找

11、蜕蜕皮地点皮地点约约3个个多小时多小时几分几分钟后钟后幼虫挂幼虫挂树树枝枝四年后四年后幼虫落地上幼虫落地上幼虫爬出地面幼虫爬出地面约半约半小时小时幼虫幼虫钻钻地下地下爬上爬上树树枝等枝等处处不到不到5个个星期内星期内蜕蜕皮皮成虫离枝成虫离枝飞飞去去成虫交配、成虫交配、产产卵后死亡卵后死亡蝉的生长过程示意图 幼虫出穴幼虫出穴入土入土隐隐藏藏脱皮成脱皮成长长孵化幼虫孵化幼虫成虫成虫产产卵卵合作探究合作探究1、作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，、作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？起，这样写有什么好处？ 2、结尾一段有何

12、作用、结尾一段有何作用,运用了什么表运用了什么表达方式？达方式？ 1、作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，、作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？ 从文中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过从文中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程程“卵卵幼虫幼虫成虫成虫”的顺序来介绍，的顺序来介绍， 而是从中而是从中 间的一环间的一环“幼虫幼虫”入手入手 ，介绍蝉循环往复的生活史。，介绍蝉循环往复的生活史。 这样安排顺序正是作者的匠心所在。这样安排顺序正是作者的匠心所在。 （1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵

13、要生动、丰富、）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，有趣得多，以此开头， 容易引起读者的阅读兴趣容易引起读者的阅读兴趣 ，进，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙； （2）使行文新颖活泼，不落俗套使行文新颖活泼，不落俗套 ； （3）突出蝉突出蝉“四年黑暗的苦工四年黑暗的苦工”这一重要特点这一重要特点 （蝉（蝉一生中绝大部分时间的活动）。一生中绝大部分时间的活动）。 2、结结尾一段有何作用尾一段有何作用,运用了什么表达方式？运用了什么表达方式？ ?运用抒情、议论两种表达方式。用富运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一

14、生，抒发对有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。衷赞叹和同情。蝉的文学色彩: 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 如写蝉如写蝉产卵，写出了一位产卵，写出了一位“可怜母亲可怜母亲”生儿育女所付出的艰生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉，辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的

15、成长慨叹，从而对作者的慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。的议论和抒情产生共鸣。 二是运用文学的语言表达。二是运用文学的语言表达。 如运用比喻的手法把一如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一表演一种奇怪的体操种奇怪的体操”来比喻蝉离壳的过程。又如以准确而来比喻蝉离壳的过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中身体在空中向后腾空向后腾空”，“翻转身体，翻转身体， 将折皱的翼竭力向外将折皱的翼竭力向外伸直、张开，伸直、张开，再把尾部从鞘中脱出再把尾部从鞘中脱出”，其中的动，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。 艺术艺术特色的体味与特色的体味与归纳归纳 ?修辞手法修辞手法：拟人，比喻，夸张，借代，：拟人，比喻，夸张，借代，排比等。排比等。?说明顺序倒叙说明顺序倒叙幼虫幼虫成虫成虫产卵产卵幼虫。幼虫。?语言准确明晰。语言准确明晰。?语言准确、平实。语言准确、平实。?运用数据，展现蝉的生物特征。运用数据，展现蝉的生物特征。当堂当堂检测检测 ?优佳学案优佳学案P98页页15题。题。