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1、试题命制和试卷分析试题命制和试卷分析海南省教育研究培训院海南省教育研究培训院海南省教育研究培训院海南省教育研究培训院龙官吾龙官吾龙官吾龙官吾主要内容一、试题质量标准一、试题质量标准二、几类试题设计策略二、几类试题设计策略三、试卷设计的一般程序三、试卷设计的一般程序四、如何进行分析方法四、如何进行分析方法一、一、试题质量标准试题质量标准效度效度信度信度难度难度区分度区分度教育性教育性1.效度效度是指试题的有效性，即试题能否达到考是指试题的有效性，即试题能否达到考试的目的。试的目的。 如是否能体现课程标准的要求。如是否能体现课程标准的要求。（1）内容效度）内容效度 题目对欲测的内容范围取样的适当程
2、度。题目对欲测的内容范围取样的适当程度。 （2）关联效度）关联效度 试题对学生测得如何，是否有利于学生发试题对学生测得如何，是否有利于学生发挥？挥？ 效度标准要点：效度标准要点：l l有足够的有足够的有足够的有足够的试题样本量试题样本量试题样本量试题样本量；l l体现学科本质和核心价值；体现学科本质和核心价值；体现学科本质和核心价值；体现学科本质和核心价值；l l知识点源于课程标准，抓住课程标准中的实质性的骨知识点源于课程标准，抓住课程标准中的实质性的骨知识点源于课程标准，抓住课程标准中的实质性的骨知识点源于课程标准，抓住课程标准中的实质性的骨干或干或干或干或核心内容核心内容核心内容核心内容,
3、 , , ,而而而而不拘泥于教材不拘泥于教材不拘泥于教材不拘泥于教材。能体现学科学习水。能体现学科学习水。能体现学科学习水。能体现学科学习水平。平。平。平。l l有利于学生进行自我测量（科学性、依标、有利于学生进行自我测量（科学性、依标、有利于学生进行自我测量（科学性、依标、有利于学生进行自我测量（科学性、依标、题目陈述题目陈述题目陈述题目陈述、题目警示题目警示题目警示题目警示、示例提示示例提示示例提示示例提示、考试条件考试条件考试条件考试条件、其他干扰其他干扰其他干扰其他干扰等）；等）；等）；等）；l l选用的题型使用得当，发挥了该题型的功能；选用的题型使用得当，发挥了该题型的功能；选用的题
4、型使用得当，发挥了该题型的功能；选用的题型使用得当，发挥了该题型的功能；l l开放性试题的开放性试题的开放性试题的开放性试题的评分标准合理评分标准合理评分标准合理评分标准合理，体现开放性试题本意；，体现开放性试题本意；，体现开放性试题本意；，体现开放性试题本意；2 .信度信度是指考试结果的稳定性和可靠性，是考试是指考试结果的稳定性和可靠性，是考试分数价值体现，即分数与水平是否一致。分数价值体现，即分数与水平是否一致。 （1 1）复本信度）复本信度指同一批考生在两份平行（等值）试卷上指同一批考生在两份平行（等值）试卷上得分的相关系数。得分的相关系数。（2 2）评分者信度）评分者信度指评分者评分的
5、稳定性和可靠性，反映了指评分者评分的稳定性和可靠性，反映了评分能够稳定地反映考生的真实水平的程度。评分能够稳定地反映考生的真实水平的程度。 评分信度标准要点评分信度标准要点：pp多个评分者评分信度如何保证？多个评分者评分信度如何保证？ A. A. 平衡彼此之间的主观因素的影响（统一平衡彼此之间的主观因素的影响（统一评分标准）评分标准）B. B. 通过讨论来减少分歧通过讨论来减少分歧pp开放性试题的评分标准合理，评分标准预见开放性试题的评分标准合理，评分标准预见性好。性好。 3.难度难度是指试题对学生的难易程度。分预是指试题对学生的难易程度。分预估难度、预测难度和实际难度。估难度、预测难度和实际
6、难度。试题难度还可分为反映难度和内在难试题难度还可分为反映难度和内在难度两个方面。度两个方面。（1 1）难度的计算：）难度的计算：P =P =R / NR / N（2）试题难度的确定）试题难度的确定依赖于考试的目的和性质依赖于考试的目的和性质 ：对于具有选拔功能的考试（对于具有选拔功能的考试（0.5左右）左右）(常模参照常模参照)对于评价学业水平的考试（对于评价学业水平的考试（0.70.8）（标准参照）（标准参照）（3）影响试题难度的因素）影响试题难度的因素l l试题本身的难易（综合程度、条件隐蔽性、转化水试题本身的难易（综合程度、条件隐蔽性、转化水试题本身的难易（综合程度、条件隐蔽性、转化水
7、试题本身的难易（综合程度、条件隐蔽性、转化水平、应用工具水平等）；平、应用工具水平等）；平、应用工具水平等）；平、应用工具水平等）；l l评分标准的松严；评分标准的松严；评分标准的松严；评分标准的松严；l l考试的时间和题量、阅读量；考试的时间和题量、阅读量；考试的时间和题量、阅读量；考试的时间和题量、阅读量；l l学生对题或题材的熟悉程度（如某年高中会考）；学生对题或题材的熟悉程度（如某年高中会考）；学生对题或题材的熟悉程度（如某年高中会考）；学生对题或题材的熟悉程度（如某年高中会考）；l l考试的组织形式（同场合卷，学生可能在某一科用考试的组织形式（同场合卷，学生可能在某一科用考试的组织形
8、式（同场合卷，学生可能在某一科用考试的组织形式（同场合卷，学生可能在某一科用的时间多，则这学科得分率就可能高，在另一学科的时间多，则这学科得分率就可能高，在另一学科的时间多，则这学科得分率就可能高，在另一学科的时间多，则这学科得分率就可能高，在另一学科用时少，可能得分率就低。）；用时少，可能得分率就低。）；用时少，可能得分率就低。）；用时少，可能得分率就低。）；l l采分点也是影响试题难度的因素，易题多给分，难采分点也是影响试题难度的因素，易题多给分，难采分点也是影响试题难度的因素，易题多给分，难采分点也是影响试题难度的因素，易题多给分，难题少给分，试题的难度就会下降。题少给分，试题的难度就会
9、下降。题少给分，试题的难度就会下降。题少给分，试题的难度就会下降。l l试题的呈现方式试题的呈现方式试题的呈现方式试题的呈现方式。4.区分度区分度是指题目对考生实际水平的区分程度。是指题目对考生实际水平的区分程度。 区分度标准要点：区分度标准要点：l l试题具有适当的区分度；试题具有适当的区分度；l l试题的区分度较稳定。试题的区分度较稳定。 在在一一份份试试卷卷中中，如如果果某某一一难难度度档档次次的的试试题题所所占占的的分分数数越越多多，就就越越能能把把与与这这一一档档次次水水平平相相当当的的学学生生的的考考分分拉拉开开。与与此此相相反反，如如果果某某一一难难度度档档次次的的试试题题分分数
10、数越越少少，则则将将促促使使与与这一档次相当的学生考分相互接近这一档次相当的学生考分相互接近。5 .教育性教育性标准的要点：标准的要点：l l体现素质教育的理念，有利于推进学校实施体现素质教育的理念，有利于推进学校实施素质教育；素质教育；l l有利于培养学生学习的兴趣，引导学生探索有利于培养学生学习的兴趣，引导学生探索学科王国的奥妙；学科王国的奥妙；l l具有时代性，体现时代特性，引导考生具有时代性，体现时代特性，引导考生关注关注社会；社会；l l联系实际联系实际，贴近生活；，贴近生活；l l注意叙述题目语言的价值取向。注意叙述题目语言的价值取向。例如：语言渗透的价值观例如：语言渗透的价值观
11、一道题目所给出的材料提出一道题目所给出的材料提出一道题目所给出的材料提出一道题目所给出的材料提出“ “随着社会经济的转随着社会经济的转随着社会经济的转随着社会经济的转型，人们的价值取向日趋多元化型，人们的价值取向日趋多元化型，人们的价值取向日趋多元化型，人们的价值取向日趋多元化” ”的观点，并列举了的观点，并列举了的观点，并列举了的观点，并列举了三种价值观：三种价值观：三种价值观：三种价值观：“ “见义不为见义不为见义不为见义不为” ”、“ “见义勇为见义勇为见义勇为见义勇为” ”、“ “见义见义见义见义巧为巧为巧为巧为” ”。但在表述时采用了蕴涵三种价值观的叙述方。但在表述时采用了蕴涵三种价
12、值观的叙述方。但在表述时采用了蕴涵三种价值观的叙述方。但在表述时采用了蕴涵三种价值观的叙述方式：式：式：式：l l在表述在表述在表述在表述“ “见义不为见义不为见义不为见义不为” ”时，使用了时，使用了时，使用了时，使用了“ “令人寒心令人寒心令人寒心令人寒心” ”等词语；等词语；等词语；等词语；l l在表述在表述在表述在表述“ “见义勇为见义勇为见义勇为见义勇为” ”时，使用了时，使用了时，使用了时，使用了“ “遗憾遗憾遗憾遗憾” ”、“ “令人痛心令人痛心令人痛心令人痛心” ”等词等词等词等词语；语；语；语；l l在表述在表述在表述在表述“ “见义巧为见义巧为见义巧为见义巧为” ”时，使用
13、了时，使用了时，使用了时，使用了“ “令人欣慰令人欣慰令人欣慰令人欣慰” ”等词语。等词语。等词语。等词语。二、几类二、几类试题设计策略试题设计策略l几种常见题型特点及命题要求几种常见题型特点及命题要求l设计试题特别要注意的问题设计试题特别要注意的问题（一）（一）几种常见题型特点及命几种常见题型特点及命题要求题要求1、选择题：、选择题：题型特点：题型特点：p考查的知识面较广，有利于提高样本量，有利考查的知识面较广，有利于提高样本量，有利于提高考试效度。于提高考试效度。p能在一定程度上考查学生的辨析和判断能力。能在一定程度上考查学生的辨析和判断能力。p答案比较固定，有利于提高考试的信度。答案比较
14、固定，有利于提高考试的信度。p有利于阅卷。有利于阅卷。 p 不足：有猜的成分；不能反映解题思路，掩不足：有猜的成分；不能反映解题思路，掩盖会与不会的界限；不利于测试综合能力。盖会与不会的界限；不利于测试综合能力。1、选择题：、选择题：命题要求：命题要求：l务必使题干能把问题交代清楚；务必使题干能把问题交代清楚；l题干中要包含尽可能多的试题内容，选项题干中要包含尽可能多的试题内容，选项要尽可能短要尽可能短；l题干中只包含具体阐明问题所需的材料题干中只包含具体阐明问题所需的材料；l题干中不要滥用否定结构题干中不要滥用否定结构；l答案必须答案必须明确无异议明确无异议；l选项应似是而非，选项应似是而非
15、，起干扰作用起干扰作用；l评分标准的设计要求（倒扣分？）评分标准的设计要求（倒扣分？）试题特点：试题特点：l答案相对比较固定；答案相对比较固定；l评分标准容易制定，比较好把握；评分标准容易制定，比较好把握；l有利于增加试题的样本量，提高效度；有利于增加试题的样本量，提高效度；l能在一定程度上考查学生的思辨能力。能在一定程度上考查学生的思辨能力。2、填空题：、填空题：命题要求：命题要求：l l要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐碎要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐碎要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐碎要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐碎的东西；的东西；的东西；的东西；l l所提的问
16、题完整，含义清楚；所提的问题完整，含义清楚；所提的问题完整，含义清楚；所提的问题完整，含义清楚；l l答案应是明确无误的；答案应是明确无误的；答案应是明确无误的；答案应是明确无误的；l l语言应贴切、准确；语言应贴切、准确；语言应贴切、准确；语言应贴切、准确；l l填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的词、词组所在之处；词、词组所在之处；词、词组所在之处；词、词组所在之处；l l填空题的空白最好不要留在句首。填空题的空白最好不要留在句首。填空题的空白最好不要留在句首。填空题
17、的空白最好不要留在句首。2 2、填空题：、填空题：例例1 1：20082008年奥运会在北京成功举办，中国年奥运会在北京成功举办，中国军团夺得军团夺得5151枚金牌，位列金牌榜第一，其枚金牌，位列金牌榜第一，其中举重、体操、跳水和乒乓球等成为中国中举重、体操、跳水和乒乓球等成为中国夺金的四大项目，但刘翔因伤退出夺金的四大项目，但刘翔因伤退出110110米米栏的比赛很令人遗憾。栏的比赛很令人遗憾。2 2、填空题：、填空题：例例2 2：海南是海南是海南是海南是1988198819881988年年年年4 4 4 4月建省办经济特区的一个年轻月建省办经济特区的一个年轻月建省办经济特区的一个年轻月建省办
18、经济特区的一个年轻省份，陆地面积省份，陆地面积省份，陆地面积省份，陆地面积3.53.53.53.5万平方公里，海域面积万平方公里，海域面积万平方公里，海域面积万平方公里，海域面积200200200200多万多万多万多万平方公里，户籍人口平方公里，户籍人口平方公里，户籍人口平方公里，户籍人口826.31826.31826.31826.31万。行政区域包括海口万。行政区域包括海口万。行政区域包括海口万。行政区域包括海口市、三亚市两个地级市、市、三亚市两个地级市、市、三亚市两个地级市、市、三亚市两个地级市、16161616个市县个市县个市县个市县( ( ( (含县级市含县级市含县级市含县级市) )
19、) )、洋、洋、洋、洋浦经济开发区、省农垦总局、海南钢铁公司。浦经济开发区、省农垦总局、海南钢铁公司。浦经济开发区、省农垦总局、海南钢铁公司。浦经济开发区、省农垦总局、海南钢铁公司。2005200520052005年全省国内国民生产总值年全省国内国民生产总值年全省国内国民生产总值年全省国内国民生产总值903.6903.6903.6903.6亿元，在全国亿元，在全国亿元，在全国亿元，在全国31313131个个个个省、自治区、直辖市中排名第省、自治区、直辖市中排名第省、自治区、直辖市中排名第省、自治区、直辖市中排名第28282828位。位。位。位。2 2、填空题、填空题例例3 3：参加化学反应的各
20、物质的质量总和，等于反应参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。恒定律。恒定律。恒定律。2 2、填空题、填空题题题题题1 1 1 1：某某某某化化化化学学学学反反反反应应应应为为为为：A A A AB B B BC C C CD D D D。已已已已知知知知参参参参加加加加反反反反应应应应的的的的A A A A的的的的质质质质量量量量
21、为为为为10 10 10 10 g g g g，反反反反应应应应生生生生成成成成C C C C和和和和D D D D共共共共30 30 30 30 g g g g，则则则则参参参参加加加加反反反反应应应应的的的的B B B B物质的质量为（）物质的质量为（）物质的质量为（）物质的质量为（）g g g g。（A A A A）10 10 10 10 （B B B B）20 20 20 20 （C C C C）30 30 30 30 （D D D D）40404040题题题题2 2 2 2：某某某某化化化化学学学学反反反反应应应应为为为为：A A A AB B B BC C C CD D D D。已
22、已已已知知知知参参参参加加加加反反反反应应应应的的的的A A A A的的的的质质质质量量量量为为为为10 10 10 10 g g g g，反反反反应应应应生生生生成成成成C C C C和和和和D D D D共共共共30 30 30 30 g g g g，则则则则参参参参加加加加反应的反应的反应的反应的B B B B物质的质量为物质的质量为物质的质量为物质的质量为_。3、开放题、开放题开放题的以下几种形式：开放题的以下几种形式：条条件件开开放放题题。没没有有确确定定已已知知条条件件的的开开放放性性问题为条件开放题。问题为条件开放题。结结论论开开放放题题。没没有有确确定定结结果果的的开开放放性性
23、问问题题为结论开放题。为结论开放题。条条件件和和结结论论同同时时开开放放题题。既既没没有有确确定定结结果果形形式式又又没没有有确确定定条条件件形形式式的的开开放放性性问问题题为为条条件件和和结结论论开开放放题题。特特征征：缺缺确确定定的的结结论论和条件。和条件。 例：例：快乐购物：快乐购物：快乐购物：快乐购物： 小曼有小曼有小曼有小曼有98989898元。小军有元。小军有元。小军有元。小军有65656565元。问：元。问：元。问：元。问：（1 1 1 1）小军用他的钱都买笔记本，可以买多少本？）小军用他的钱都买笔记本，可以买多少本？）小军用他的钱都买笔记本，可以买多少本？）小军用他的钱都买笔记
24、本，可以买多少本？（2 2 2 2）小曼用她的钱买钢笔，最多买多少支？）小曼用她的钱买钢笔，最多买多少支？）小曼用她的钱买钢笔，最多买多少支？）小曼用她的钱买钢笔，最多买多少支？（3 3 3 3）现你有）现你有）现你有）现你有33333333元，你想买以上的哪一种商品？先在元，你想买以上的哪一种商品？先在元，你想买以上的哪一种商品？先在元，你想买以上的哪一种商品？先在图中圈出来，并算出最多可以买几件？还剩多少图中圈出来，并算出最多可以买几件？还剩多少图中圈出来，并算出最多可以买几件？还剩多少图中圈出来，并算出最多可以买几件？还剩多少钱？钱？钱？钱？（4 4 4 4）你还可以提什么数学问题？（请
25、提一个数学问）你还可以提什么数学问题？（请提一个数学问）你还可以提什么数学问题？（请提一个数学问）你还可以提什么数学问题？（请提一个数学问题，不用解答）题，不用解答）题，不用解答）题，不用解答）8元5元6元1. 1.突出学科核心、骨干知识；突出学科核心、骨干知识；突出学科核心、骨干知识；突出学科核心、骨干知识；2. 2.关注社会热点；关注社会热点；关注社会热点；关注社会热点；3. 3.注意联系实际（特别是本省实际）；注意联系实际（特别是本省实际）；注意联系实际（特别是本省实际）；注意联系实际（特别是本省实际）；4. 4.处理好与其他学科的关系处理好与其他学科的关系处理好与其他学科的关系处理好与
26、其他学科的关系；5. 5.注意试题表达的规范（注意试题表达的规范（注意试题表达的规范（注意试题表达的规范（题序题序题序题序、标点符号、标点符号、标点符号、标点符号、物理量物理量物理量物理量单位单位单位单位等）；等）；等）；等）；6. 6.注意试题的可推广性（区域平等）；注意试题的可推广性（区域平等）；注意试题的可推广性（区域平等）；注意试题的可推广性（区域平等）；7. 7.对知识点要能准确把握（科学性）。对知识点要能准确把握（科学性）。对知识点要能准确把握（科学性）。对知识点要能准确把握（科学性）。（二）特别提醒：设计试题需要要注意的问题（二）特别提醒：设计试题需要要注意的问题三、三、试卷设计
27、试卷设计l试卷质量标准试卷质量标准l试卷设计方法和要求试卷设计方法和要求（一）（一）试卷质量标准试卷质量标准l l效度：主要强调结构效度兼顾内容效度；效度：主要强调结构效度兼顾内容效度；效度：主要强调结构效度兼顾内容效度；效度：主要强调结构效度兼顾内容效度；l l信度：主要强调试卷规范、信度：主要强调试卷规范、信度：主要强调试卷规范、信度：主要强调试卷规范、题型结构合理、题目题型结构合理、题目题型结构合理、题目题型结构合理、题目设置合理，设置合理，设置合理，设置合理，用于测量时所导致的总体误差最小；用于测量时所导致的总体误差最小；用于测量时所导致的总体误差最小；用于测量时所导致的总体误差最小；
28、l l区分度：满足考试目的对区分度的要求；区分度：满足考试目的对区分度的要求；区分度：满足考试目的对区分度的要求；区分度：满足考试目的对区分度的要求；l l教育性：基于教育、引导教育、促进教育、优化教育性：基于教育、引导教育、促进教育、优化教育性：基于教育、引导教育、促进教育、优化教育性：基于教育、引导教育、促进教育、优化教育；教育；教育；教育；l l可推广性：考试结果能推广到所考科目；可推广性：考试结果能推广到所考科目；可推广性：考试结果能推广到所考科目；可推广性：考试结果能推广到所考科目；l l稳定性：在试卷中增加新的符合考试要求的题目稳定性：在试卷中增加新的符合考试要求的题目稳定性：在试
29、卷中增加新的符合考试要求的题目稳定性：在试卷中增加新的符合考试要求的题目后，考生考新的试卷其成绩将不受影响后，考生考新的试卷其成绩将不受影响后，考生考新的试卷其成绩将不受影响后，考生考新的试卷其成绩将不受影响。（二）（二）试卷的设计方法和要求试卷的设计方法和要求l l编制编制试题难度规划试题难度规划表；表；l l编制编制试题属性规划试题属性规划表；表；l l根据试题属性规划表拟订试题；根据试题属性规划表拟订试题；l l组卷组卷；l l试答；试答；l l编制标准答案和编制标准答案和评分标准评分标准；l l设计答题卡设计答题卡。几点警示：几点警示：1. 1. 一定要试答。一定要试答。2. 2. 感
30、觉不好的试题、有争议的试题、感觉不好的试题、有争议的试题、把握不准的试题坚决不要。把握不准的试题坚决不要。3. 3. 教学时可以不看课标，命题时不得教学时可以不看课标，命题时不得不看课标（或考试说明）。不看课标（或考试说明）。4 4、善于总结和反思。、善于总结和反思。四、四、试卷分析方法试卷分析方法l l参加考试总人数；参加考试总人数；参加考试总人数；参加考试总人数；l l基本指标：总平均分、最高分、最低分、优秀率、基本指标：总平均分、最高分、最低分、优秀率、基本指标：总平均分、最高分、最低分、优秀率、基本指标：总平均分、最高分、最低分、优秀率、良好率、及格率、低分率等；良好率、及格率、低分率
31、等；良好率、及格率、低分率等；良好率、及格率、低分率等；l l考生人数分布曲线；考生人数分布曲线；考生人数分布曲线；考生人数分布曲线；l l各分数段人数分布情况各分数段人数分布情况各分数段人数分布情况各分数段人数分布情况；l l试卷中每道题的得分率；试卷中每道题的得分率；试卷中每道题的得分率；试卷中每道题的得分率；l l试题的优、缺点。试题的优、缺点。试题的优、缺点。试题的优、缺点。（一）试卷分析的基本内容（一）试卷分析的基本内容（一）试卷分析的基本内容（一）试卷分析的基本内容四、四、试卷分析方法试卷分析方法l l从各分数段人数分布及考生人数分布曲线分析学从各分数段人数分布及考生人数分布曲线分
32、析学从各分数段人数分布及考生人数分布曲线分析学从各分数段人数分布及考生人数分布曲线分析学生的一般状况；生的一般状况；生的一般状况；生的一般状况；l l从得分率高的试题中肯定教与学的成功点；从得分率高的试题中肯定教与学的成功点；从得分率高的试题中肯定教与学的成功点；从得分率高的试题中肯定教与学的成功点；l l从得分率低的试题中查找知识的盲点；从得分率低的试题中查找知识的盲点；从得分率低的试题中查找知识的盲点；从得分率低的试题中查找知识的盲点；l l从各种错误答案中分析教与学中的误区和不足；从各种错误答案中分析教与学中的误区和不足；从各种错误答案中分析教与学中的误区和不足；从各种错误答案中分析教与学中的误区和不足；l l从试卷的综合分析中明确今后教与学的方向。从试卷的综合分析中明确今后教与学的方向。从试卷的综合分析中明确今后教与学的方向。从试卷的综合分析中明确今后教与学的方向。（二）对教与学的指导性分析（二）对教与学的指导性分析（二）对教与学的指导性分析（二）对教与学的指导性分析海南省教育研究培训院龙官吾海南省教育研究培训院龙官吾
