《最新六年级语文下册密西西比河风光教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新六年级语文下册密西西比河风光教学课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文下册密西西比河风光教学课件学习目标学习目标1 1、学会本课生字，并能正确读写。、学会本课生字，并能正确读写。2 2、能按照课后练习的批读要求，边读边思，、能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。边作旁批。3 3、 正确、流利、有感情地朗读课文，欣正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。赏密西西比河的美丽风光。六年级语文下册密西西比河风光教学课件生字学习生字学习生字学习生字学习蜀蜀 瞰瞰 桐桐 媲媲shkntngp蜀客蜀客鸟瞰鸟瞰桐树桐树媲美媲美潺潺 犷犷 劈劈 喇喇chngungpl潺潺潺潺粗犷粗犷劈杀劈杀喇嘛喇嘛六年级语文下册密西西比河风光教学课件生字学习生字
2、学习生字学习生字学习叭叭 葵葵 穴穴 锥锥bkuxuzhu喇叭喇叭葵花葵花穴位穴位锥子锥子魅魅 嬉嬉 莓莓 柏柏毒毒mixmibid魅力魅力嬉戏嬉戏草莓草莓柏树柏树毒药毒药六年级语文下册密西西比河风光教学课件密西西比河风光六年级语文下册密西西比河风光教学课件六年级语文下册密西西比河风光教学课件六年级语文下册密西西比河风光教学课件六年级语文下册密西西比河风光教学课件 密西西比河风光密西西比河风光选自选自世界世界名人漫游札记名人漫游札记，有改动。本文是，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美
3、洲的亚马逊河、非洲的尼它与南美洲的亚马逊河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大罗河、中国的长江并称为世界四大河。河。 文题阐释文题阐释六年级语文下册密西西比河风光教学课件第一段：（第第一段：（第1 1自然段）写出了西岸风自然段）写出了西岸风光的特点。光的特点。第二段：（第第二段：（第2323自然段）写出了东岸自然段）写出了东岸风光的特点。风光的特点。第三段：（第第三段：（第4 4自然段）总写了密西西自然段）总写了密西西比河充满了一种亲切而粗犷的和谐。比河充满了一种亲切而粗犷的和谐。六年级语文下册密西西比河风光教学课件密密西西西西比比河河风风光光西岸西岸广阔无垠广阔无垠万籁无声万籁无声东岸东
4、岸生机勃勃生机勃勃热闹非凡热闹非凡奇伟壮观整体感知整体感知草原草原丛林丛林六年级语文下册密西西比河风光教学课件 这是一篇游记，作者根据自己切这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。现了作者乐观向上的生活态度。重难点探究重难点探究1 1、怎样理解文章的主题思想、怎样
5、理解文章的主题思想? ?六年级语文下册密西西比河风光教学课件重难点探究重难点探究 作者描绘的是一头年迈的野牛，作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。作者借着某种积极的思考和准备。作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。这头年迈的野牛来表现自己的情怀。2 2、怎样理解、怎样理解“它踌躇满志，凝望着那它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光壮阔的河流和两岸风光”? ?六年级语文下册密西西比河风光教学课件 在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优全面无遗，是
6、很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。如生动形象的语言概括描之美都体现出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。 1.1.语言风格语言风格鉴赏与写作鉴赏与写作语言活泼优美，生动有趣。语言活泼优美，生动
7、有趣。六年级语文下册密西西比河风光教学课件 作者描绘的是密西西比河两岸的风光。作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风光的不同特点。岸风光的不同特点。2.2.写作技法写作技法鉴赏与写作鉴赏与写作在对比中体现景物的特点。在对比中体现景物的特点。六年级语文下册密西西比河风光教学课件六年级语文下册密西西比河风光教学课件六年级语文下册密西西比河风光教学课件
