《沁园春雪（定稿）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沁园春雪（定稿）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一九三六年一九三六年二月二月解解 题题 “沁园春沁园春”，词牌名词牌名。沁园，相传。沁园，相传是东汉明帝女子沁水公主的园林，是东汉明帝女子沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作事诗以曾被外戚窦宪夺取，后人作事诗以咏其事，调名由此而得。咏其事，调名由此而得。“雪雪”，是这首词的题目是这首词的题目，内容与，内容与“沁园春沁园春”无关。无关。写作背景写作背景1936年年1月下旬，红军月下旬，红军在党和毛泽东同志领导在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。下，准备渡黄河东征。2月初，在陕北的清涧月初，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬拔千米、白雪覆盖的塬上视察地
2、形，观赏风光。上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这情激荡，过后写下了这首词。首词。学习目标学习目标1、抓住关键语句，理解课文内容。抓住关键语句，理解课文内容。2、领略词的意境，体会作者的思想感情。、领略词的意境，体会作者的思想感情。3、把握词写景和议论的特点。把握词写景和议论的特点。读一读，写一写读一读，写一写：沁沁园春园春qn分分外外fn妖妖娆娆ro惟余惟余莽莽莽莽mng成吉思成吉思汗汗hn数数风流人物风流人物sh朗读课文，分组讨论：朗读课文，分组讨论：1、作者描绘一幅怎样的雪景？表达了一、作者描绘一幅怎样的雪景？表达了一种怎样的豪情壮志？种怎样
3、的豪情壮志？2、这首词写景、抒情、议论相结合，但、这首词写景、抒情、议论相结合，但上下阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达上下阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式？下阕侧重于哪两种表达方式？方式？下阕侧重于哪两种表达方式？品读上阕品读上阕 一、试按对景色的概括写、具体写、想像写一、试按对景色的概括写、具体写、想像写的脉络，给上阕分层。的脉络，给上阕分层。讨论明确：讨论明确：前三句前三句概概写写，极目万里，动静结合；，极目万里，动静结合；中间七句中间七句具体具体写，气势磅礴，生机盎然；写，气势磅礴，生机盎然；后三句后三句写写想象想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。中的景色，红白交映，艳丽多姿。（二）逐层分
4、析上阕结构：（二）逐层分析上阕结构：1、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？何特点？2、“望望”字统领到哪一句？字统领到哪一句？“山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？原怎么像白象在奔跑？3、“须晴日须晴日”三句中，哪个字表明是虚写三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。？试用散文化的语言描述三句诗的意境。1、前三句从哪个角度写雪景？所写景、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？物有何特点？明确：明确：总写北国雪景，总写北国雪景，“千里千里”“万里万里”是互
5、文，千万里冰封，千万里雪飘，是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。写也视野的辽阔。“封封”写地面，凝然写地面，凝然安静；安静；“飘飘”写天空，雪姿轻盈。一静写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。一动，动静结合，相映成趣。2、“望望”字统领到哪一句？字统领到哪一句？“山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？怎么像白象在奔跑？ 明确：明确：“望望”字统领到字统领到“欲与天公试比高欲与天公试比高”。“望望”字以下是雄伟的景观。字以下是雄伟的景观。“长城长城”、“黄黄河河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风是
6、中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与貌，而且与“千里千里”、“万里万里”相照应，续写相照应，续写地域的辽阔。地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”运用比运用比喻拟人手法，把喻拟人手法，把“山山”、“原原”人格化。雪花人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在飘飞是动态，说山原在、在“驰驰”是形象地写是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！色壮观无比！3、“须晴日须晴日”三句中，哪个字表明三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。诗的意境。明确：明确：须须”表明雪后初晴
7、之景出自作者的表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，想象。你看，红红日冉冉升起，放射出万日冉冉升起，放射出万道霞光，染道霞光，染红红了天了天边边的白云，映的白云，映红红了高了高原上原上皑皑皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。花松翠柏，郁郁青青。红红日白雪交相日白雪交相辉辉映，祖国就像一位映，祖国就像一位红红装素裹的少女，格装素裹的少女，格外外娇艳娇艳多姿！多姿！上阕上阕写北方写北方壮丽的壮丽的雪景，雪景，赞美祖国赞美祖国大好河山大好河山北国风光北国风光（总写）（总写）概括概括登高望远登高望远（具体写）（具体写）冰封冰封（静态）（静态）千里千里雪飘雪飘（动
8、态）（动态）万里万里概括概括长城：惟余莽莽长城：惟余莽莽大河：顿失滔滔大河：顿失滔滔群山：银蛇舞群山：银蛇舞高原：蜡象驰高原：蜡象驰静态静态动态动态具体具体晴日景象晴日景象（想象）（想象）红装素裹红装素裹交相辉映交相辉映分外妖娆分外妖娆艳丽多姿艳丽多姿想象之景想象之景上上 阕阕 小小 结：结：1 1、前两句的作用是什么？、前两句的作用是什么？品读下阕品读下阕 明确：明确：“江山如此多娇江山如此多娇”总结上阕写景，总结上阕写景，“娇娇”字表现女性美，与上文字表现女性美，与上文“红装素裹，分红装素裹，分外妖娆外妖娆”相照应，相照应，“引引”字引出下面评古内字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，
9、使得古往今来容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。无数英雄人物为之倾倒。2 2、 “惜惜”字包含着作者什么感情？评论字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？了哪几位历史人物？“略略”、“稍稍”有什有什么作用？么作用？“略输略输”、“稍逊稍逊”和和“只识只识”有什么区别？有什么区别？ 明确：明确：一个一个“惜惜”字委婉准确，有贬有褒，肯字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。学才华不足的弱点。“略略”、“稍稍”
10、、使词作、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输略输”、“稍逊稍逊”、与、与“只识只识”，前二词与后，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，者比，褒贬的程序有差别，“只识只识”否定程度否定程度大于前者。大于前者。3、“文采文采”“风骚风骚”“弯弓射大弯弓射大雕雕”各指什么？运用了什么修辞各指什么？运用了什么修辞手法？手法？ 明确：明确：“文采文采”“风骚风骚”指的是文学指的是文学才华，这里指的是广义的文化，包括才华，这里指的是广义的文化，包括政治、思想、文化在内，（也即文治）政治、思想、文化在内，（也即文治）。“弯弓射大雕弯弓射大雕”指的是武功。都
11、用指的是武功。都用了借代的手法。了借代的手法。4 4、“俱往矣，数风流人物，还看俱往矣，数风流人物，还看今朝今朝”应如何理解？应如何理解？ 明确：明确：“俱往矣俱往矣”一句，意在用历史上的英一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。评古，气势逼人。“风流人物风流人物”指的是能建指的是能建功立业的英雄人物；功立业的英雄人物；“还看今朝还看今朝”的的“今朝今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。此句抒发了诗人作为无产阶级革命民群众。此句抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负，使
12、全词的思想境界达到领袖的壮志和抱负，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。了高峰，点明了主题。5 5、作者在下阕为什么要议论评说、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？古代帝王？ 明确：作者以作者以“往昔往昔”与与“今朝今朝”对比，对比，“英雄英雄”与与“风流人物风流人物”对比，突出了对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。今朝革命英雄主宰河山的历史作用。下阕下阕评论历史评论历史上的英雄上的英雄人物歌颂人物歌颂当代无产当代无产阶级革命阶级革命英雄英雄过渡过渡江山多娇江山多娇英雄折腰英雄折腰抒情抒情评古评古惜惜否定否定颂今颂今略输略输文采文采稍逊稍逊风骚风骚只识只识射雕射雕风流人物风流人物还
13、看今朝还看今朝无产阶级革命英雄无产阶级革命英雄（抒情，议论）（抒情，议论）封建帝王封建帝王（议论）（议论）秦始皇秦始皇汉武帝汉武帝唐太宗唐太宗宋太祖宋太祖成吉思汗成吉思汗下下 阕阕 小小 结：结：忆秦娥忆秦娥娄山关娄山关毛泽东（毛泽东（1935年年2月）月） 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。碎，喇叭声咽。雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。从头越，雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。苍山如海，残阳如血。1、这首词的词牌名是、这首词的词牌名是，题目是，题目是。2、词的上阙，描绘了红军进军的场面，进军的时间、词的上阙，描绘了红军进军的场面，进军的时间是是，为了渲染红军急速而坚毅的向娄山关前进，为了渲染红军急速而坚毅的向娄山关前进的英勇姿态，诗人写到的物象有的英勇姿态，诗人写到的物象有。（用。（用词中词句填写）词中词句填写）你你如何如何理解当今的理解当今的“风流人物风流人物”？举例说明。举例说明。拓展探究拓展探究:作业：作业：背诵课文背诵课文体会写景、议论、抒情的结合体会写景、议论、抒情的结合体会精炼优美的语言体会精炼优美的语言
