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1、思想品德思想品德八年级下册八年级下册教材的主要特征教材的主要特征 八下教材由“权利义务伴我行”、“我们的人身权利”、“我们的文化经济权利”、“我们崇尚公平和正义”四个单元构成，具有以下几个特征： 一、一、 凸显更深层次的综合性凸显更深层次的综合性 综合性是思想品德课程的重要特点之一。综综合性是思想品德课程的重要特点之一。综合性指的是合性指的是 “ “从学生适应社会公共生活和思从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律会的关
2、系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。和国情等多方面的学习内容进行有机整合。” 思想品德八年级下册教材不是仅从表层上思想品德八年级下册教材不是仅从表层上体现综合（拼盘式），而是从道德、心理、体现综合（拼盘式），而是从道德、心理、法律的结合上，从道德、心理、法律等不法律的结合上，从道德、心理、法律等不同角度探讨同一问题，即从更深的层次有同角度探讨同一问题，即从更深的层次有机整合道德、心理、法律等方面的学习内机整合道德、心理、法律等方面的学习内容，以提高学生的综合素质。容，以提高学生的综合素质。 二、 重视人性养育 本次基础教育课程改革所确立的学科教学目标，是知识与
3、能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三个维度的立体教学目标。其中情感态度与价值观这一维度目标，位于上述立体目标之首。依据上述目标和要求，八下教材十分重视人性养育，注意突出情感态度与价值观的主导地位。 具体地说，教材结合构建的内容着力引导和教育具体地说，教材结合构建的内容着力引导和教育学生做到珍爱生命、关爱他人、尊重权利、尊重学生做到珍爱生命、关爱他人、尊重权利、尊重法律、热爱祖国、追求公正、勤奋学习、勇于创法律、热爱祖国、追求公正、勤奋学习、勇于创新、弘扬传统美德、承担社会责任，努力将其塑新、弘扬传统美德、承担社会责任，努力将其塑造成高素质的公民。造成高素质的公民。三、坚持内容活动化和
4、活动内容化的统一八下教材坚持内容活动化和活动内容化的统一。一方面创设了许多教与学的情境，设计了讨论、辩论、小品表演等多种形式的教学活动，为实现内容活动化创造条件、提供平台。另一方面又注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、感悟形成的理性认识，在其晓之以理的基础上，导之以行。 四、四、 强化实践环节，注重引导学生学以强化实践环节，注重引导学生学以致用致用 八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，主要表现在以下两个方面：主要表现在以下两个方面： 第一，要求学生运用通过体验、感悟、思考、互第一，要求学生运用通过体验、感悟、思考、互动形成的理念，去解决生
5、活中的现实问题。动形成的理念，去解决生活中的现实问题。 第二，要求学生践行道德与法律，将行为要求第二，要求学生践行道德与法律，将行为要求付诸实施。付诸实施。 人们常说：人们常说：“ “实践是最好的老师。实践是最好的老师。” ”思想思想品德品德八下教材强化实践环节，注重引导学八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，必将促进学生正确思想观念与生学以致用，必将促进学生正确思想观念与良好道德品质的形成和发展。良好道德品质的形成和发展。 本本单单元元是是本本学学期期的的第第一一个个单单元元。 八八年年级级的的教教育育主主题题是是帮帮助助学学生生学学会会交交往往与与合合作作，维维护护权权利利，履履行行
6、义义务务。八八上上教教材材主主要要以以帮帮助助学学生生学学会会合合作作与与交交往往为为主主，而而八八下下的的教教材材则则着着重重通通过过本本册册学学习习让让学学生生明明确确公公民民的的权权利利与与义义务务，并并加加以以践践行行，能能主主动动维维护护合合法法权权益益，自自觉觉履履行行义义务务。第第一一单单元元从从宏宏观观上上系系统统介介绍绍了了权权利利和和义义务务各各自自的的含含义义及及关关系系，在在后后面面的的单单元元教教学学中中将将从从人人身身、经经济济、文文化化等等方方面面充充实实权权利利与与义义务务的的内内容容。可可见见，本本单单元元为为后后面面单单元元的的 学学习习提提供供了了基基本本
7、观观点点的的指指导导，有有重重要要作用。作用。第第一一层层人人民民是是国国家家的的主主人人： 1 1 国国徽徽图图案案的的意意义义。2 2 我我国国的的国国家家性性质质。3 3 我我国国人人民民是是国国家家的的主主人人。 4 4 确确保保人人民民当当家家作作主主地位不动摇。地位不动摇。第第二二层层法法律律确确认认、保保障障权权利利：1 1公公民民的的权权利利及及基基本本权权利利涵涵义义。2 2 人人民民与与公公民民的的区区别别。3 3 我我国国的的权权利利保保障障体体制制：立立法法保保障障和司法保障。和司法保障。第第一一层层公公民民权权利利的的广广泛泛性性： 1 1公公民民享享有有的的权权利利
8、及及基基本本权权利利。2 2 宪宪法法与与普普通通法法律律在在规定公民权利上的关系。规定公民权利上的关系。第第二二层层正正确确行行使使权权利利： 1. 1. 要要尊尊重重他他人人的的权权利利。2 2 不不得得损损害害国国家家社社会会集集体体的的利利益益。3 3 在法律允许范围内。在法律允许范围内。4 4 以合法的方式行使。以合法的方式行使。第一层：我们的法定义务：第一层：我们的法定义务：1 1 法定义务的含义内容。法定义务的含义内容。2 2 权利与义务的关系权利与义务的关系第第二二层层：我我们们的的道道德德义义务务 1. 1. 道道德德义义务务的的含含义义。 2 2 道道德德义务的范围。义务的
9、范围。第第一一层层：法法律律鼓鼓励励做做的的，我我们积极去们积极去 第第二二层层：法法律律要要求求我我们们做做的的，我们必须去做我们必须去做第第三三层层：法法律律禁禁止止做做的的，我我们坚决不做们坚决不做第二单元第二单元 我们的人身权利我们的人身权利一、本单元的编写背景一、本单元的编写背景1 1、部分中学生对生与死的心理困惑，对生命权利、部分中学生对生与死的心理困惑，对生命权利义务认识有偏差，甚至走向暴力、自杀的极端倾义务认识有偏差，甚至走向暴力、自杀的极端倾向（第三课）向（第三课）2 2、部部分分学学生生对对人人格格尊尊严严权权利利与与义义务务的的的的缺缺失失，导导致致维维权权意意识识差差，
10、甚甚至至，侵侵犯犯他他人人人人格格尊尊严严的的行行为为时有发生（第四课）时有发生（第四课）3 3、部部分分学学生生对对隐隐私私权权认认识识上上的的偏偏差差，导导致致隐隐私私权权保保护护意意识识差差、侵侵犯犯他他人人隐隐私私权权的的行行为为时时有有发发生生（第五课）（第五课）第二单元主要讲公民的人格权第二单元主要讲公民的人格权人格权在民法上分为两类人格权在民法上分为两类 一般性人格权一般性人格权 具体性人格权具体性人格权n n一般人格权一般人格权是公民和法人享有的，概括人是公民和法人享有的，概括人格独立、人格自由、人格尊严全部内容的格独立、人格自由、人格尊严全部内容的一般人格利益，并由此产生和规
11、定具体人一般人格利益，并由此产生和规定具体人格权的人的基本权利。在一般人格权的人格权的人的基本权利。在一般人格权的人格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，其核心和基本内容，就是其核心和基本内容，就是人格尊严人格尊严 具具具具体体体体性性性性人人人人格格格格权权权权，是是是是指指指指法法法法律律律律对对对对某某某某种种种种特特特特定定定定人人人人格格格格利利利利益益益益所所所所规规规规定定定定的的的的权权权权利利利利，例例例例如如如如我我我我国国国国民民民民法法法法通通通通则则则则所所所所规规规规定定定定的的的的生生生生命命命命健健健健康康康康权权权权、姓姓
12、姓姓名名名名权权权权、肖肖肖肖像像像像权权权权、名名名名誉誉誉誉权权权权等。等。等。等。具体性人格权分为具体性人格权分为具体性人格权分为具体性人格权分为 物质性人格权物质性人格权 （生命、健康、身体权）生命、健康、身体权）生命、健康、身体权）生命、健康、身体权） 精神性人格权精神性人格权 （名誉、姓名、肖像权等）（名誉、姓名、肖像权等）（名誉、姓名、肖像权等）（名誉、姓名、肖像权等） 第三课第三课第三课第三课-生命权、健康权、身体权生命权、健康权、身体权生命权、健康权、身体权生命权、健康权、身体权 （ 物质性人格权）物质性人格权）第四课第四课 - - 名誉权名誉权名誉权名誉权n n 肖像权肖像
13、权肖像权肖像权n n 姓名权姓名权姓名权姓名权n n （ 精神性人格权）精神性人格权）第五课第五课 - - - -隐私权隐私权隐私权隐私权第三单元第三单元 我们的文化我们的文化 经济经济权利权利六课六课六课六课 终身受益的权利终身受益的权利终身受益的权利终身受益的权利 ( (教育权利教育权利教育权利教育权利 教育义务教育义务教育义务教育义务) )七课七课七课七课 拥有财产的权利拥有财产的权利拥有财产的权利拥有财产的权利 ( (财产所有权财产所有权财产所有权财产所有权 财产继财产继财产继财产继承权承权承权承权 智力成果权智力成果权智力成果权智力成果权) )八课八课八课八课 消费者的权益消费者的权
14、益消费者的权益消费者的权益本单元的地位 权利义务伴权利义务伴权利义务伴权利义务伴我我我我行行行行拓展 延伸我们我们的人身权利的人身权利我们我们崇尚公平和正义崇尚公平和正义教材的主体部分我们我们的文化的文化 经济权利经济权利未成年人未成年人“我我”（人文（人文性）性）侵权与维权侵权与维权权利与义务权利与义务（实践性（实践性）道德层面道德层面法律层面法律层面（思想性）（思想性）三维目标的三维目标的确有机结合确有机结合（综合性）（综合性）六课 终身受益的权利 知识助我成长知识点知识点知识点知识点1 1目目目目 （1 1）教育的社会意义教育的社会意义教育的社会意义教育的社会意义( ( ( (目的、手段
15、、性质目的、手段、性质目的、手段、性质目的、手段、性质) ) ) ) （2 2 2 2）教育与个人成长的关系教育与个人成长的关系教育与个人成长的关系教育与个人成长的关系. .（前提准备、促进人的发展）（前提准备、促进人的发展）（前提准备、促进人的发展）（前提准备、促进人的发展） （3 3）教育与人的幸福（奠基、唤醒潜能发展才智、改变）教育与人的幸福（奠基、唤醒潜能发展才智、改变）教育与人的幸福（奠基、唤醒潜能发展才智、改变）教育与人的幸福（奠基、唤醒潜能发展才智、改变命运成就未来）命运成就未来）命运成就未来）命运成就未来）2 2目目目目 （1 1）受教育权（含义）受教育权（含义）受教育权（含义
16、）受教育权（含义） （2 2）义务教育（地位、含义）义务教育（地位、含义）义务教育（地位、含义）义务教育（地位、含义必须接受、必须保证；必须接受、必须保证；必须接受、必须保证；必须接受、必须保证；三个特征三个特征三个特征三个特征 珍惜学习机会n n知识点知识点1目目 (1)现实生活中的侵权现象应如何现实生活中的侵权现象应如何维护维护2目目 (1)大国办教育与珍惜学习机会大国办教育与珍惜学习机会（国情教育）（国情教育）（国情教育）（国情教育） (2)履行义务的内容履行义务的内容(三点三点) (3)对学生的明确要求对学生的明确要求七课 拥有财产的权利（结构）n n一框一框财产属于谁（合法财产、财产
17、所有财产属于谁（合法财产、财产所有权、法律的保护）权、法律的保护）n n二框二框财产留给谁（财产的继承、法律与财产留给谁（财产的继承、法律与道德的要求）道德的要求）n n三框三框无形的财产（智力成果的维护无形的财产（智力成果的维护）增强学生依法维权的意识和能力一框 财产属于谁知识点：知识点：一目：一目：1、财产在归属上的分类、财产在归属上的分类 2、合法财产、合法财产 3、财产所有权、财产所有权二目：二目：1、民事法律的保护、民事法律的保护 2、刑事法律的、刑事法律的保护保护三目：三目：1、诉讼方式中的确认与返还、赔偿、诉讼方式中的确认与返还、赔偿2、行政违法中的撤消与赔偿、行政违法中的撤消与
18、赔偿二框：财产留给谁n n知识点：知识点：知识点：知识点： （1 1）几个重要的概念）几个重要的概念）几个重要的概念）几个重要的概念: :被继承人、遗产、继承人、被继承人、遗产、继承人、被继承人、遗产、继承人、被继承人、遗产、继承人、继承权、法定继承人、遗嘱继承、遗赠继承权、法定继承人、遗嘱继承、遗赠继承权、法定继承人、遗嘱继承、遗赠继承权、法定继承人、遗嘱继承、遗赠（2 2）几个关系：财产与遗产、继承人与被继承人、）几个关系：财产与遗产、继承人与被继承人、）几个关系：财产与遗产、继承人与被继承人、）几个关系：财产与遗产、继承人与被继承人、第一顺序继承人与第二顺序继承人第一顺序继承人与第二顺序
19、继承人第一顺序继承人与第二顺序继承人第一顺序继承人与第二顺序继承人（3 3）法定继承人的范围与继承顺序）法定继承人的范围与继承顺序）法定继承人的范围与继承顺序）法定继承人的范围与继承顺序（4 4）在继承中的确法律问题和道德问题）在继承中的确法律问题和道德问题）在继承中的确法律问题和道德问题）在继承中的确法律问题和道德问题三框三框 无形的财产无形的财产知识点：知识点：（1）智力成果、智力成果权（知识产权）智力成果、智力成果权（知识产权）（2）在知识经济时代人类智力成果的作用）在知识经济时代人类智力成果的作用（3）未成年人与智力成果权）未成年人与智力成果权（4）智力成果的维权问题）智力成果的维权问
20、题八课：消费者的权益n n一框：我们享有“上帝”的权利 我们都是消费者 消费者享有的权利n n二框：维护消费者的权益 炼就一双“慧眼” 维护权益的途径贴近现实、贴近学生（学生拓展的生活空间）、注意教学贴近现实、贴近学生（学生拓展的生活空间）、注意教学的实用性的实用性一框：我们享有“上帝”的权利一目：我们都是消费者（1）消费和消费者的含义（2）消费领域中的现象（参与者）（3）侵权现象二目：消费者享有的权利（1）消费行为的分析（2）消费权利的介绍（3）消费者应尽的义务二框 维护消费者权益n n一目：炼就一双“慧眼”（1）消费能力（判断力、选择力）（2）消费知识与相关的法律二目：维护权益的途径（1）
21、树立维权意识（2）学会维权的方法教学要求n n六课学习态度的转变上 个人学习与国家的发展 七课 爱惜财产（家庭、国家） 对于智力成果的认识 八课提高维权的能力我们崇尚公平和正义我们崇尚公平和正义第四单元第四单元本单元在全书中的地位本单元在全书中的地位n是前面内容的延伸和提升，是本是前面内容的延伸和提升，是本册书落脚点册书落脚点n构建和谐社会的要素构建和谐社会的要素n正确行使权力、履行义务的保障正确行使权力、履行义务的保障n司法追求司法追求本单元设计结构本单元设计结构n由具体（案例）到抽象由具体（案例）到抽象（概念观点）（概念观点）n由体验、反思到提升由体验、反思到提升n由近及远由近及远第九课第
22、九课 我们崇尚公平我们崇尚公平n n公平是社会稳定公平是社会稳定的的“天平天平”第一目：“众说纷纭话公平”。主要说明公平的含义。第二目：第二目：“ “社会稳定和发展需要公平社会稳定和发展需要公平” ”。主要说明公平对于社会稳定和发展的重主要说明公平对于社会稳定和发展的重要性，认识到公平是社会稳定和发展要性，认识到公平是社会稳定和发展不可缺少的不可缺少的“ “天平天平” ”。第二框：第二框：“维护社会公平维护社会公平”包括包括“理智面对社会生活中的不理智面对社会生活中的不公平公平”“自觉树立公平合作意自觉树立公平合作意识识”两目，分别介绍公平的相两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，对
23、性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。及怎样树立公平合作意识。用合法的途径维护公平用合法的途径维护公平反思自己的价值观念反思自己的价值观念调整自己的思维方式调整自己的思维方式客观的看待客观的看待理理智智面面对对不不公公平平第十课第十课 我们维护正义我们维护正义n n第一框：第一框：“正义是人类良知的声音正义是人类良知的声音”。由。由“走走进正义进正义”“”“社会发展需要正义社会发展需要正义”两目组成，分两目组成，分别介绍了我们心目中的正义以及正义的具体体别介绍了我们心目中的正义以及正义的具体体现，正义的制度，正义的社会意义等内容。现，正义的制度，正义的社会意义等内容。 第二框：第二框：“自觉维护正义自觉维护正义”。由。由“遵守社会规遵守社会规则和程序则和程序”“”“做有正义感的人做有正义感的人”两目组成，从两目组成，从两个方面介绍了怎样维护正义，即：遵守社会两个方面介绍了怎样维护正义，即：遵守社会规则和程序、做一个有正义感的人。规则和程序、做一个有正义感的人。
