对高考物理试卷(江苏卷)的分析及对物理复习的建议

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1、对高考物理试卷对高考物理试卷( (江苏卷江苏卷) )的分析及的分析及对物理复习的建议对物理复习的建议高三物理教学研讨会专题讲座高三物理教学研讨会专题讲座1l l一、对一、对一、对一、对2012201220122012年江苏卷的总体印象年江苏卷的总体印象年江苏卷的总体印象年江苏卷的总体印象l l二、二、二、二、各题情景及考查知识点、难易度描述各题情景及考查知识点、难易度描述l l三、三、三、三、各项题型及难度分布情况各项题型及难度分布情况 l l四、四、四、四、 2012201220122012年江苏卷年江苏卷年江苏卷年江苏卷试卷的特点试卷的特点l l五、五、五、五、对对20132013年物理复

2、习的建议年物理复习的建议内内 容容 提提 要要2一、一、对对20122012年江苏卷的总体印象年江苏卷的总体印象稳中求变稳中求变 变中求稳变中求稳 稳中求新稳中求新立足书本立足书本 突出主干突出主干 注重能力注重能力3 20122012江苏高考物理试卷难度与前江苏高考物理试卷难度与前两年相当。两年相当。20112011年的高考试题在平稳中过年的高考试题在平稳中过度，但今年的试题稳中求变、变中求稳、度，但今年的试题稳中求变、变中求稳、稳中求新。稳中求新。试卷结构试卷结构与前四年保持一致，与前四年保持一致，各部分各部分所占分值所占分值也基本不变。考查学生的也基本不变。考查学生的实验能力仍以力学实验

3、，电学实验为基本实验能力仍以力学实验，电学实验为基本考查点。试题所涉物理过程和模型，大多考查点。试题所涉物理过程和模型，大多为考生所熟悉的常规和典型题。为考生所熟悉的常规和典型题。4 但在考查角度、呈现方式上均有突破和创新。但在考查角度、呈现方式上均有突破和创新。考完物理，考生普遍感觉考完物理，考生普遍感觉“选择题、实验题、选选择题、实验题、选修模块修模块”做起来比较顺手，但计算题感觉难。试做起来比较顺手，但计算题感觉难。试题内容一方面立足于教科书，突出核心知识点，题内容一方面立足于教科书，突出核心知识点，紧抓新课标要求；另一方面，试卷内容捕捉时代紧抓新课标要求；另一方面，试卷内容捕捉时代的气

4、息，紧密联系实际生活，与科学前沿相联系。的气息，紧密联系实际生活，与科学前沿相联系。试卷知识面覆盖广，重视实际应用，也是此次考试卷知识面覆盖广，重视实际应用，也是此次考试的特点所在。试的特点所在。 另外试卷从三维目标对学生进行全面考查，另外试卷从三维目标对学生进行全面考查，较好地体现了新课程理念，为今后的物理教学进较好地体现了新课程理念，为今后的物理教学进一步明确了方向。一步明确了方向。返回5试卷结构分布稳定试卷结构分布稳定1 1、单选、单选5 5题题2 2、多选、多选4 4题题3 3、实验、实验2 2题（一力一电）题（一力一电）4 4、选修、选修3 3个模块（每个模块两概念一计算）个模块（每

5、个模块两概念一计算）5 5、计算、计算3 3题（一力两电，每题均为三问）题（一力两电，每题均为三问）返回6试题分值分布稳定试题分值分布稳定l总分总分120120分：选修分：选修2424分分 必修必修9696分分l20092009：力学：力学 4242分分 电学电学 5454分分 l20102010：力学：力学 4040分分 电学电学 5656分分 l20112011：力学：力学 4141分分 电学电学 5555分分 l20122012：力学：力学 4343分分 电学电学 5353分分 返回7三、各项题型及难度分布情况三、各项题型及难度分布情况 单项选择，力学单项选择，力学3 3题，难度一般。电

6、题，难度一般。电学学2 2题，考查基本定律的应用，没有涉及题，考查基本定律的应用，没有涉及磁场与复合场的问题。磁场与复合场的问题。8 多选，难度适中，与去年相比，有所多选，难度适中，与去年相比，有所下降。试题与生产、生活和科技紧密联下降。试题与生产、生活和科技紧密联系，注重理论联系实际，重视物理知识系，注重理论联系实际，重视物理知识的实际应用，立意新颖。如从的实际应用，立意新颖。如从第第7 7题题研究研究“家庭电路保护装置家庭电路保护装置”工作原理，到工作原理，到第第8 8题题研究研究“嫦娥二号嫦娥二号”环绕环绕“日地拉格朗日地拉格朗日点日点”运行。运行。9 简答题，电学、力学、选修各一题，难

7、度简答题，电学、力学、选修各一题，难度与去年相比，有所下降，掌握基本知识点及基与去年相比，有所下降，掌握基本知识点及基本解题套路即可。如本解题套路即可。如第第1010题题电学实验为多用电电学实验为多用电表探究黑盒子问题，不仅考查了考生多用电表表探究黑盒子问题，不仅考查了考生多用电表是否会用，还很好地考查了考生的实验探究能是否会用，还很好地考查了考生的实验探究能力；力；第第1111题题很好地考查了考生是否能灵活地运很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题，第解决新问题，第(1)(1)问还具开放性，要考生提问还具开

8、放性，要考生提出两个解决问题的办法；出两个解决问题的办法；第第1212题题B(2)B(2)要求考生要求考生直接利用所带考试用具测出有关物理量，进行直接利用所带考试用具测出有关物理量，进行数据处理得到所测玻璃砖折射率，很好地考查数据处理得到所测玻璃砖折射率，很好地考查了考生的实验能力。了考生的实验能力。10l计算题计算题1313：在立体空间中线圈在局部磁：在立体空间中线圈在局部磁场中的电磁感应产生的交流电以及交流场中的电磁感应产生的交流电以及交流电的有效值，考点多，综合性较强，对电的有效值，考点多，综合性较强，对学生有深层次能力的考查。学生有深层次能力的考查。11l计算题计算题1414：此题为力

9、学综合题，有一定：此题为力学综合题，有一定的难度，考查学生的综合能力，学生对的难度，考查学生的综合能力，学生对物理情境及物理过程必须非常清楚，灵物理情境及物理过程必须非常清楚，灵活应用牛顿第二定律及动能定理解决此活应用牛顿第二定律及动能定理解决此题。而且对于动能定理应用时的始末态题。而且对于动能定理应用时的始末态的选择点要十分清晰。的选择点要十分清晰。 12l计算题计算题1515：此题是电磁学和动力学的综：此题是电磁学和动力学的综合题，前两问难度不大，基本考查学生合题，前两问难度不大，基本考查学生的综合能力，后面一问将二维上升到三的综合能力，后面一问将二维上升到三维，对学生的空间能力要求极高，

10、且有维，对学生的空间能力要求极高，且有思维需达到一定程度加上过硬的计算基思维需达到一定程度加上过硬的计算基本功，方可解决此题。本功，方可解决此题。 13 7. 7. 某同学设计的家庭电路保护装置如图所示某同学设计的家庭电路保护装置如图所示, ,铁芯左铁芯左侧线圈侧线圈L L1 1 由火线和零线并行绕成由火线和零线并行绕成. . 当右侧线圈当右侧线圈L L2 2 中中产生电流时产生电流时, ,电流经放大器放大后电流经放大器放大后, ,使电磁铁吸起铁质使电磁铁吸起铁质开关开关K,K,从而切断家庭电路从而切断家庭电路. . 仅考虑仅考虑L L1 1 在铁芯中产生的在铁芯中产生的磁场磁场, ,下列说法

11、正确的有下列说法正确的有 (A) (A) 家庭电路正常工作时家庭电路正常工作时,L,L2 2 中的磁通量为零中的磁通量为零 (B) (B) 家庭电路中使用的电器增多时家庭电路中使用的电器增多时,L,L2 2 中磁通量不变中磁通量不变 (C) (C) 家庭电路发生短路时家庭电路发生短路时, ,开关开关K K 将被电磁铁吸起将被电磁铁吸起 (D) (D) 地面上的人接触火线发生触电时地面上的人接触火线发生触电时, ,开关开关K K 将被电将被电磁铁吸起磁铁吸起148. 20118. 2011年年8 8月月,“,“嫦娥二号成功进入了环绕嫦娥二号成功进入了环绕“日日地拉格朗日点的轨道地拉格朗日点的轨道

12、, ,我国成为世界上第三个我国成为世界上第三个造访该点的国家造访该点的国家. . 如图所示如图所示, ,该拉格朗日点位该拉格朗日点位于太阳和地球连线的延长线上于太阳和地球连线的延长线上, ,一飞行器处于一飞行器处于该点该点, ,在几乎不消耗燃料的情况下与地球同步在几乎不消耗燃料的情况下与地球同步绕太阳做圆周运动绕太阳做圆周运动, ,则此飞行器的则此飞行器的 (A) (A) 线速度大于地球的线速度线速度大于地球的线速度 (B) (B) 向心加速度大于地球的向心加速度向心加速度大于地球的向心加速度 (C) (C) 向心力仅由太阳的引力提供向心力仅由太阳的引力提供 (D) (D) 向心力仅由地球的引

13、力提供向心力仅由地球的引力提供返回15l10. (8 10. (8 分分) )如题如题10-1 10-1 图所示的黑箱中有三只完全相同的电学图所示的黑箱中有三只完全相同的电学元件元件, ,小明使用多用电表对其进行探测小明使用多用电表对其进行探测. .l(1)(1)在使用多用电表前在使用多用电表前, ,发现指针不在左边发现指针不在左边“0”0”刻度线处刻度线处, ,应先应先调整题调整题10-2 10-2 图中多用电表的图中多用电表的 _(_(选填选填“AA、“BB或或“C).C).l(2)(2)在用多用电表的直流电压挡探测黑箱在用多用电表的直流电压挡探测黑箱a a、b b 接点间是否存在接点间是

14、否存在电源时电源时, ,一表笔接一表笔接a,a,另一表笔应另一表笔应 _(_(选填选填“短暂短暂”或或“持续持续”) )接接b,b,同时观察指针偏转情况同时观察指针偏转情况. .l(3)(3)在判定黑箱中无电源后在判定黑箱中无电源后, ,将选择开关旋至将选择开关旋至“1”1”挡挡, ,调节好多调节好多用电表用电表, ,测量各接点间的阻值测量各接点间的阻值. . 测量中发现测量中发现, ,每对接点间正反向每对接点间正反向阻值均相等阻值均相等, ,测量记录如下表测量记录如下表. . 两表笔分别接两表笔分别接a a、b b时时, ,多用电表多用电表的示数如题的示数如题10-2 10-2 图所示图所示

15、. .l请将记录表补充完整请将记录表补充完整, ,并在黑箱图中画出一种可能的电路并在黑箱图中画出一种可能的电路返回1611. (10 11. (10 分分) )为测定木块与桌面之间的动摩擦因数为测定木块与桌面之间的动摩擦因数, ,小亮设计了小亮设计了如图所示的装置进行实验如图所示的装置进行实验. . 实验中实验中, ,当木块当木块A A 位于水平桌面上位于水平桌面上的的O O 点时点时, ,重物重物B B 刚好接触地面刚好接触地面. . 将将A A 拉到拉到P P 点点, ,待待B B 稳定后静稳定后静止释放止释放,A ,A 最终滑到最终滑到Q Q 点点. . 分别测量分别测量OPOP、OQ

16、OQ 的长度的长度h h 和和s. s. 改改变变h,h,重复上述实验重复上述实验, ,分别记录几组实验数据分别记录几组实验数据. .(1)(1)实验开始时实验开始时, ,发现发现A A 释放后会撞到滑轮释放后会撞到滑轮. . 请提出两个解决方请提出两个解决方法法. .(2)(2)请根据下表的实验数据作出请根据下表的实验数据作出s-hs-h 关系的图象关系的图象. .(3)(3)实验测得实验测得A A、B B 的质量分别为的质量分别为m = 0. 40 kgm = 0. 40 kg、M =0. 50 kg. M =0. 50 kg. 根据根据s -h s -h 图象可计算出图象可计算出A A

17、块与桌面间的动摩擦因数块与桌面间的动摩擦因数= _. (= _. (结果保留一位有效数字结果保留一位有效数字) )(4)(4)实验中实验中, ,滑轮轴的摩擦会导致滋的测量滑轮轴的摩擦会导致滋的测量结果结果 _(_(选填选填“偏大偏大”或或“偏小偏小”).).返回17l12. A. 12. A. 选修选修3-3(12 3-3(12 分分) )l(1)(1)下列现象中下列现象中, ,能说明液体存在表面张力的有能说明液体存在表面张力的有 _._.l(A) (A) 水黾可以停在水面上水黾可以停在水面上l(B) (B) 叶面上的露珠呈球形叶面上的露珠呈球形l(C) (C) 滴入水中的红墨水很快散开滴入水

18、中的红墨水很快散开l(D) (D) 悬浮在水中的花粉做无规则运动悬浮在水中的花粉做无规则运动l(2)(2)密闭在钢瓶中的理想气体密闭在钢瓶中的理想气体, ,温度升高时压强增大温度升高时压强增大. . 从分子从分子动理论的角度分析动理论的角度分析, ,这是由于分子热运动的这是由于分子热运动的 _增大增大了了. . 该气体在温度该气体在温度T T1 1、T T2 2 时的分子速率分布图象如题时的分子速率分布图象如题12A-1 12A-1 图所示图所示, ,则则T T1 1 _( _(选填选填“大于或大于或“小于小于)T)T2.2.l(3)(3)如题如题12A-2 12A-2 图所示图所示, ,一定

19、质量的理想气体从状态一定质量的理想气体从状态A A 经等压经等压过程到状态过程到状态B. B. 此过程中此过程中, ,气体压强气体压强p =1.0p =1.010105 5 Pa, Pa,吸收的吸收的热量热量Q =7.0Q =7.010102 2J,J,求此过程中气体内能的增量求此过程中气体内能的增量. .18l 12B. 12B. 选修选修3-4(12 3-4(12 分分) )l(1)(1)如题如题12B-1 12B-1 图所示图所示, ,白炽灯的右侧依次平行放置偏振片白炽灯的右侧依次平行放置偏振片P P 和和Q,A Q,A 点位于点位于P P、Q Q 之间之间,B ,B 点位于点位于Q Q

20、 右侧右侧. . 旋转偏振片旋转偏振片P, AP, A、B B 两两点光的强度变化情况是点光的强度变化情况是_ ._ .l(A) A(A) A、B B 均不变均不变 (B) A(B) A、B B 均有变化均有变化l(C) A (C) A 不变不变,B ,B 有有 变变 化化 (D) A (D) A 有变化有变化,B ,B 不变不变l(2)“(2)“测定玻璃的折射率测定玻璃的折射率”实验中实验中, ,在玻璃砖的一侧竖直插两个大在玻璃砖的一侧竖直插两个大头针头针A A、B,B,在另一侧再竖直插两个大头针在另一侧再竖直插两个大头针C C、D. D. 在插入第四个大在插入第四个大头针头针D D 时时,

21、 ,要使它要使它 _. _. 题题12B-2 12B-2 图是在白纸上留下的实验痕图是在白纸上留下的实验痕迹迹, ,其中直线其中直线a a、a a/ /是描在纸上的玻璃砖的两个边是描在纸上的玻璃砖的两个边. . 根据该图可算根据该图可算得玻璃的折射率得玻璃的折射率n = _. (n = _. (计算结果保留两位有效数字计算结果保留两位有效数字) )l(3)(3)地震时地震时, ,震源会同时产生两种波震源会同时产生两种波, ,l一种是传播速度约为一种是传播速度约为3. 5 km/ s 3. 5 km/ s 的的lS S 波波, ,另一种是传播速度约为另一种是传播速度约为7. 0 km/ s 7.

22、 0 km/ s l的的P P 波波. . 一次地震发生时一次地震发生时, ,某地震监测点某地震监测点l记录到首次到达的记录到首次到达的P P波比首次到达的波比首次到达的S S l波早波早3 min. 3 min. 假定地震波沿直线传播假定地震波沿直线传播, ,l震源的振动周期为震源的振动周期为1. 2 s, 1. 2 s, 求震源与求震源与l监测点之间的距离监测点之间的距离x x 和和S S 波的波长波的波长. . 返回19l12C. 12C. 选修选修3-5(12 3-5(12 分分) )l(1)(1)如图所示是某原子的能级图如图所示是某原子的能级图,a,a、b b、c c 为原子跃为原子

23、跃迁所发出的三种波长的光迁所发出的三种波长的光. . 在下列该原子光谱的各在下列该原子光谱的各选项中选项中, ,谱线从左向右的波长依次增大谱线从左向右的波长依次增大, ,则正确的是则正确的是 _._.l(2)(2)一个中子与某原子核发生核反应一个中子与某原子核发生核反应, ,生成一个氘核生成一个氘核, ,其核反应方程式为其核反应方程式为 _. _. 该反应放出的该反应放出的能量为能量为Q,Q,则氘核的比结合能为则氘核的比结合能为 _._.l(3)A(3)A、B B 两种光子的能量之比为两种光子的能量之比为2 :1,2 :1,它们都能使某它们都能使某种金属发生光电效应种金属发生光电效应, ,且所

24、产生的光电子最大初动能且所产生的光电子最大初动能分别为分别为E EA A 、E EB B . . 求求A A、B B 两种光子的动量之比和该两种光子的动量之比和该金属的逸出功金属的逸出功. .20l13. (15 13. (15 分分) )某兴趣小组设计了一种发电装置某兴趣小组设计了一种发电装置, ,如图所示如图所示. . 在在磁极和圆柱状铁芯之间形成的两磁场区域的圆心角均为磁极和圆柱状铁芯之间形成的两磁场区域的圆心角均为4 4/9,/9,磁场均沿半径方向磁场均沿半径方向. . 匝数为匝数为N N 的矩形线圈的矩形线圈abcdabcd 的边长的边长abab = =cdcd =L =L、bcbc

25、 =ad =2L. =ad =2L. 线圈以角速度线圈以角速度绕中心轴匀速转动绕中心轴匀速转动, ,bcbc和和ad ad 边同时进入磁场边同时进入磁场. . 在磁场中在磁场中, ,两条边所经过处的磁感两条边所经过处的磁感应强度大小均为应强度大小均为B B、方向始终与两边的运动方向垂直、方向始终与两边的运动方向垂直. . 线圈的线圈的总电阻为总电阻为r,r,外接电阻为外接电阻为R. R. 求求: :l(1)(1)线圈切割磁感线时线圈切割磁感线时, ,感应电动势的大小感应电动势的大小E Em m; ;l(2)(2)线圈切割磁感线时线圈切割磁感线时, ,bcbc 边所受安培力的大小边所受安培力的大

26、小F;F;l(3)(3)外接电阻上电流的有效值外接电阻上电流的有效值I.I.返回21l14. (16 14. (16 分分) )某缓冲装置的理想模型如图所示某缓冲装置的理想模型如图所示, ,劲度系劲度系数足够大的轻质弹簧与轻杆相连数足够大的轻质弹簧与轻杆相连, ,轻杆可在固定的槽内轻杆可在固定的槽内移动移动, ,与槽间的滑动摩擦力恒为与槽间的滑动摩擦力恒为f. f. 轻杆向右移动不超轻杆向右移动不超过过L L时时, ,装置可安全工作装置可安全工作. . 一质量为一质量为m m 的小车若以速度的小车若以速度v v0 0撞击弹簧撞击弹簧, ,将导致轻杆向右移动将导致轻杆向右移动L/4. L/4.

27、轻杆与槽间的最轻杆与槽间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力大静摩擦力等于滑动摩擦力, ,且不计小车与地面的摩擦且不计小车与地面的摩擦. .l(1)(1)若弹簧的劲度系数为若弹簧的劲度系数为k,k,求轻杆开始移动时求轻杆开始移动时, ,弹簧的弹簧的压缩量压缩量x;x;l(2)(2)求为使装置安全工作求为使装置安全工作, ,允许该小车撞击的最大速度允许该小车撞击的最大速度v vm m; ;l(3)(3)讨论在装置安全工作时讨论在装置安全工作时, ,该小车弹回速度该小车弹回速度vv和撞击和撞击速度速度v v 的关系的关系. .返回22l15. (16 15. (16 分分) )如图所示如图所示, ,待测区

28、域中存在匀强电场和匀强磁场待测区域中存在匀强电场和匀强磁场, ,根根据带电粒子射入时的受力情况可推测其电场和磁场据带电粒子射入时的受力情况可推测其电场和磁场. . 图中装置由图中装置由加速器和平移器组成加速器和平移器组成, ,平移器由两对水平放置、相距为平移器由两对水平放置、相距为L L的相同平的相同平行金属板构成行金属板构成, ,极板长度为极板长度为L L、间距为、间距为d,d,两对极板间偏转电压大小两对极板间偏转电压大小相等、电场方向相反相等、电场方向相反. . 质量为质量为m m、电荷量为、电荷量为+q +q 的粒子经加速电压的粒子经加速电压U U0 0 加速后加速后, ,水平射入偏转电

29、压为水平射入偏转电压为U U1 1 的平移器的平移器, ,最终从最终从A A 点水平射点水平射入待测区域入待测区域. . 不考虑粒子受到的重力不考虑粒子受到的重力. .l(1)(1)求粒子射出平移器时的速度大小求粒子射出平移器时的速度大小v v1 1; ;l(2)(2)当加速电压变为当加速电压变为4U4U0 0 时时, ,欲使粒子仍从欲使粒子仍从A A 点射入待测区域点射入待测区域, ,求求此时的偏转电压此时的偏转电压U;U;l(3)(3)已知粒子以不同速度水平向右射入待测区域已知粒子以不同速度水平向右射入待测区域, ,刚进入时的受力刚进入时的受力大小均为大小均为F. F. 现取水平向右为现取

30、水平向右为x x 轴正方向轴正方向, ,建立如图所示的直角坐建立如图所示的直角坐标系标系O-xyz. O-xyz. 保持加速电压为保持加速电压为U U0 0 不变不变, ,移动装置使粒子沿不同的移动装置使粒子沿不同的坐标轴方向射入待测区域坐标轴方向射入待测区域, ,粒子刚射入时的受力大小如下表所示粒子刚射入时的受力大小如下表所示. .l请推测该区域中电场强度和磁感应强度的大小及可能的方向请推测该区域中电场强度和磁感应强度的大小及可能的方向. .返回23四、四、 20122012年江苏卷的特点年江苏卷的特点 1.1.注重基础，关注知识与能力注重基础，关注知识与能力 从上述分析可以看出，今年高考命

31、题与前四年从上述分析可以看出，今年高考命题与前四年一样继续强化了对教材关注程度，注重考查物理学一样继续强化了对教材关注程度，注重考查物理学科的基本概念和规律，如试卷中的第科的基本概念和规律，如试卷中的第1 1、2 2、6 6、7 7、1010、1212（A A）、）、1212（B B）、）、1212（C C）、）、1313、1515题均与题均与现行教材内容或情景相似度较高；选择题注重对基现行教材内容或情景相似度较高；选择题注重对基本知识和基本技能的考查，如第本知识和基本技能的考查，如第1 1题考查了点电荷题考查了点电荷产生的场强，第产生的场强，第2 2题考查电容器及其动态变化，第题考查电容器及

32、其动态变化，第3 3题考查了瞬时功率，第题考查了瞬时功率，第4 4题考查了一道图像题题考查了一道图像题皮球竖直上抛过程中加速度变化情况，第皮球竖直上抛过程中加速度变化情况，第6 6题考查题考查了平抛运动、自由落体运动和相遇问题，第了平抛运动、自由落体运动和相遇问题，第7 7题考题考查了家庭电路保护装置、第查了家庭电路保护装置、第8 8题考查万有引力定律题考查万有引力定律等。这对高中物理教学有着很好的导向作用。等。这对高中物理教学有着很好的导向作用。24 2.2.关注过程与方法，重视思维能力的考查关注过程与方法，重视思维能力的考查 今年的试卷依然坚持了新课改的方向，在考查过程与方法今年的试卷依然

33、坚持了新课改的方向，在考查过程与方法及学生思维能力方面，在各个题型上都有一定突破。如第及学生思维能力方面，在各个题型上都有一定突破。如第3 3题题侧重考查学生运用转换法分析拉力瞬时功率的变化；第侧重考查学生运用转换法分析拉力瞬时功率的变化；第4 4题考题考查对物体运动情景以及受力分析能力；第查对物体运动情景以及受力分析能力；第5 5题考查整体法和隔题考查整体法和隔离法，第离法，第7 7题考查了双线绕法，第题考查了双线绕法，第1111题考查运用图像法来分析题考查运用图像法来分析求解动摩擦因素等。试题中有相当一部分试题体现了对学生理求解动摩擦因素等。试题中有相当一部分试题体现了对学生理解能力、推理

34、能力、分析综合能力及实验探究能力的考查，第解能力、推理能力、分析综合能力及实验探究能力的考查，第1010、1111题注重考查学生的实验探究能力；第题注重考查学生的实验探究能力；第1313、1414、1515题注重题注重考查学生的分析综合能力。如第考查学生的分析综合能力。如第1515题是带电粒子在电场中加速、题是带电粒子在电场中加速、偏转，在电磁场中运动等问题，物理情境考生都比较熟悉，第偏转，在电磁场中运动等问题，物理情境考生都比较熟悉，第（1 1）问大部分考生能完成，第（）问大部分考生能完成，第（2 2）问较多考生能完成，第）问较多考生能完成，第（3 3）问对考生的理解、推理和综合分析和空间想

35、象能力提出）问对考生的理解、推理和综合分析和空间想象能力提出了更高的要求。不同层次的考生做该题时可得到不同的分数，了更高的要求。不同层次的考生做该题时可得到不同的分数，但要拿全分就需要考生有较强的能力了。但要拿全分就需要考生有较强的能力了。25 3.3.注重基本实验技能的考查，强化创新意识注重基本实验技能的考查，强化创新意识 第第1010题是黑箱探测和多用表的使用，本题略高于题是黑箱探测和多用表的使用，本题略高于学生实验，关注信息的获取和分析，考查了学生能否学生实验，关注信息的获取和分析，考查了学生能否灵活地运用学过的实验原理和实验方法来探究新情景、灵活地运用学过的实验原理和实验方法来探究新情

36、景、解决新问题的能力。第解决新问题的能力。第1111题考查题考查“测定动摩擦因素测定动摩擦因素” ” ，方法颇有创意，一改以往那种中规中矩地考查力学，方法颇有创意，一改以往那种中规中矩地考查力学实验，第（实验，第（1 1）问具有开放性，要考生提出两个解决）问具有开放性，要考生提出两个解决问题的办法，很好地考查了考生是否能灵活地运用所问题的办法，很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去迁移研究新情景、解决学过的实验原理、实验方法去迁移研究新情景、解决新问题的能力。又如选做题新问题的能力。又如选做题3-43-4第第2 2小题小题“测定玻璃砖测定玻璃砖的折射率的折射率”的实验，如

37、果考生没有认真做过和思考过的实验，如果考生没有认真做过和思考过这个实验的话，就无法圆满完成该实验题的解答的。这个实验的话，就无法圆满完成该实验题的解答的。26 4.4.凸显理论联系实际，关注学生科学素养凸显理论联系实际，关注学生科学素养 试题源于生活，立意新颖，关注试题源于生活，立意新颖，关注STSSTS，关注学科发展，注，关注学科发展，注重理论联系实际，充分体现了物理知识在科学技术、社会、生重理论联系实际，充分体现了物理知识在科学技术、社会、生产和生活等方面的应用，考查了考生灵活运用所学知识和方法产和生活等方面的应用，考查了考生灵活运用所学知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力。如第去分析

38、和解决物理实际问题的能力。如第4 4题皮球竖直上升过题皮球竖直上升过程中受到阻力问题，此题情景来源于生活实际，另外平时复习程中受到阻力问题，此题情景来源于生活实际，另外平时复习过程中也会遇到这样的试题情景，考生比较熟悉；第过程中也会遇到这样的试题情景，考生比较熟悉；第7 7题家庭题家庭电路保护装置的问题是一个联系实际的应用型问题，要求学生电路保护装置的问题是一个联系实际的应用型问题，要求学生平时要关注生活中的一些现象、常识，培养分析问题和解决问平时要关注生活中的一些现象、常识，培养分析问题和解决问题的能力。第题的能力。第1010题探究黑箱中的元件和多用表使用，第题探究黑箱中的元件和多用表使用，

39、第1313题考题考查了一种发电装置、第查了一种发电装置、第1414题考查缓冲装置模型等，题目情境和题考查缓冲装置模型等，题目情境和背景信息都源于生活，科技气息浓郁，具有较强的背景信息都源于生活，科技气息浓郁，具有较强的“亲和力亲和力”，但对考生建模要求较高，同时使考生从中体会到物理学的应，但对考生建模要求较高，同时使考生从中体会到物理学的应用价值，从而潜移默化地形成正确的情感态度、价值观用价值，从而潜移默化地形成正确的情感态度、价值观27 总之此试卷区分度较高。不同层次的设问总之此试卷区分度较高。不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力和水平，保证能很好地区分出考生的不同能力和水平，保证了了

40、A+A+、A A、B+B+、B B、C C和和D D等级的科学合理的划定。等级的科学合理的划定。返回28二、二、各题情景及考查知识点、难易度描述各题情景及考查知识点、难易度描述题号题号物理情景物理情景考查知识点考查知识点难易度难易度1 1点电荷产生的场强点电荷产生的场强考查点电荷场强公式考查点电荷场强公式容易容易2 2平行板电容器平行板电容器考查电容的定义式、决定考查电容的定义式、决定式式 以及电容器的动态变化以及电容器的动态变化容易容易3 3小球在竖直面内以小球在竖直面内以恒定速率做部分圆恒定速率做部分圆周运动周运动通过动能定理考查拉力的通过动能定理考查拉力的瞬时功率如何变化瞬时功率如何变化

41、中等中等4 4皮球竖直上抛运动皮球竖直上抛运动过程中加速度过程中加速度a at t的变化情况的变化情况考查竖直上抛、受力分析考查竖直上抛、受力分析和牛顿第二定律和牛顿第二定律中等中等29各题情景及考查知识点、难易度描述：各题情景及考查知识点、难易度描述： 题题 号号物理情景物理情景考查知识点考查知识点难易度难易度5 5力学中连接体问题力学中连接体问题受力分析、牛顿第二定律受力分析、牛顿第二定律和摩擦力及其临界问题和摩擦力及其临界问题难难6 6两个小球分别做平两个小球分别做平抛运动和自由落体抛运动和自由落体运动运动自由落体运动、平抛运动自由落体运动、平抛运动规律和追及与相遇问题规律和追及与相遇问

42、题容易容易7 7家庭电路保护装置家庭电路保护装置电磁感应现象、变压器、电磁感应现象、变压器、双线绕法双线绕法中等中等8 8嫦娥二号卫星环绕嫦娥二号卫星环绕“日地拉格朗日点日地拉格朗日点”运行运行万有引力定律万有引力定律中等中等30各题情景及考查知识点、难易度描述各题情景及考查知识点、难易度描述题题 号号物理情景物理情景考查知识点考查知识点难易度难易度9 9带电子粒子在匀强带电子粒子在匀强磁场中的运动磁场中的运动洛伦兹力、圆周运动洛伦兹力、圆周运动规律规律难难1010黑箱原件探测、多黑箱原件探测、多用表使用问题用表使用问题串并联电路规律、多串并联电路规律、多用电表的使用用电表的使用中等中等111

43、1测定木块与桌面间测定木块与桌面间的动摩擦因素的动摩擦因素受力分析、牛顿第二受力分析、牛顿第二定律、图象以及误差定律、图象以及误差问题问题难难31各题情景及考查知识点、难易度描述各题情景及考查知识点、难易度描述题题 号号物理情景物理情景考查知识点考查知识点难易度难易度12 12 A A（1 1）液体的表面张液体的表面张力力液体的表面张力液体的表面张力容易容易12 12 A A（2 2）分子动理论以分子动理论以及分子速率的及分子速率的分布分布分子动理论、分子速率分子动理论、分子速率的分布的分布容易容易12 12 A A（3 3）理想气体的等理想气体的等压过程和内能压过程和内能变化变化等压变化和热

44、力学第一等压变化和热力学第一定律定律中等中等32各题情景及考查知识点、难易度描述各题情景及考查知识点、难易度描述题题 号号物理情景物理情景考查知识点考查知识点难易度难易度12 12 B B（1 1）偏振现象偏振现象考查偏振现象考查偏振现象容易容易12 12 B B（2 2）测定玻璃砖的测定玻璃砖的折射率折射率光的折射定律、折射光的折射定律、折射率率容易容易12 12 B B（3 3）地震波地震波波的传播和波速、周波的传播和波速、周期和波长的关系期和波长的关系中等中等33各题情景及考查知识点、难易度描述各题情景及考查知识点、难易度描述题号题号物理情景物理情景考查知识点考查知识点难易度难易度12

45、12 C C（1 1）原子跃迁、原子原子跃迁、原子光谱光谱原子跃迁能量和波长的关原子跃迁能量和波长的关系、核反应的结合能、光系、核反应的结合能、光子的动量和逸出功子的动量和逸出功容易容易12 12 C C（2 2）中子和某原子核中子和某原子核发生核反应发生核反应核反应方程和结合能核反应方程和结合能容易容易12 12 C C（3 3）光电效应光电效应光子动量和逸出功光子动量和逸出功中等中等34各题情景及考查知识点、难易度描述各题情景及考查知识点、难易度描述题号题号物理情景物理情景考查知识点考查知识点难易度难易度1313发电装置发电装置法拉第电磁感应定律、法拉第电磁感应定律、安培力公式、交变电流安

46、培力公式、交变电流的有效值的有效值中等中等1414缓冲装置缓冲装置胡克定律、动能定理、胡克定律、动能定理、功和能功和能中等中等1515带电粒子在电场带电粒子在电场和磁场的运动和磁场的运动力和运动、动能定理、力和运动、动能定理、带电粒子在电场、磁场带电粒子在电场、磁场中运动中运动难难返回35五、五、对对20132013年物理复习的建议年物理复习的建议1 1、强化基础知识，要求学生牢记、活用、强化基础知识，要求学生牢记、活用 近几年高考试题都特别注重对基础知识、近几年高考试题都特别注重对基础知识、基本能力的考查，从平时测验和问卷调查可以基本能力的考查，从平时测验和问卷调查可以看出学生的基础知识还相

47、当薄弱，学生对基本看出学生的基础知识还相当薄弱，学生对基本概念和规律理解不到位，许多基础题丢分现象概念和规律理解不到位，许多基础题丢分现象严重，无论是过去严重，无论是过去“大纲大纲”指导下的高考，还指导下的高考，还是是“新课标新课标”指导下的高考，基础性都是命题指导下的高考，基础性都是命题的依据。要重视对基本概念的理解，改变学生的依据。要重视对基本概念的理解，改变学生对概念规律、方法的认知方式，注重过程与方对概念规律、方法的认知方式，注重过程与方法，注重知识背景及规律的发展认知过程，从法，注重知识背景及规律的发展认知过程，从停留于知识表象转向注重其内在的物理机制，停留于知识表象转向注重其内在的

48、物理机制，即事物的本质，注重能力的发展。即事物的本质，注重能力的发展。362 2、规范答题表述的训练，培养学生良好的解题习惯、规范答题表述的训练，培养学生良好的解题习惯 （1 1）书写）书写要要规范。许多学生把物理题当作数学题来规范。许多学生把物理题当作数学题来做，只重视计算结果，却忽视解题过程的规范。做，只重视计算结果，却忽视解题过程的规范。 （2 2）作图要规范（用直尺和铅笔）。注意纠正作）作图要规范（用直尺和铅笔）。注意纠正作图题中不标力的方向，或虚实线不分等错误。图题中不标力的方向，或虚实线不分等错误。 （3 3）计算单位要统一，正确书写物理量单位等。）计算单位要统一，正确书写物理量单

49、位等。物理中对计量单位、实验操作、学科用语和解题格式物理中对计量单位、实验操作、学科用语和解题格式都有统一规范。要求学生在解题中能清晰地理解物理都有统一规范。要求学生在解题中能清晰地理解物理概念并准确表达，文字叙述应有较强的逻辑性和条理概念并准确表达，文字叙述应有较强的逻辑性和条理性，而且特别要注意公式中的符号含义及物理概念和性，而且特别要注意公式中的符号含义及物理概念和规律的内涵和外延。因此教师在今后的教学中要加强规律的内涵和外延。因此教师在今后的教学中要加强这方面的要求和规范，并能以身作则（作图要用直尺，这方面的要求和规范，并能以身作则（作图要用直尺，讲课语言要规范等）。讲课语言要规范等）

50、。37 3 3、强化审题训练，有效提高学生获取信息的能力、强化审题训练，有效提高学生获取信息的能力 学生的阅读能力普遍较差，从试题中提取学生的阅读能力普遍较差，从试题中提取有用信息的能力不足。这就要求我们教师在今有用信息的能力不足。这就要求我们教师在今后的教学中要有意识地对学生加强这方面能力后的教学中要有意识地对学生加强这方面能力的培养，通过引导学生预习、阅读课文及科普的培养，通过引导学生预习、阅读课文及科普读物、指导学生画示意图、标注关键字词，审读物、指导学生画示意图、标注关键字词，审清、审准题意，进一步提高学生的解题能力。清、审准题意，进一步提高学生的解题能力。384 4、强化解题思维过程

51、的训练，提高学生思维能力、强化解题思维过程的训练，提高学生思维能力 解题教学要充分展示学生的思维过程，沿解题教学要充分展示学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导，采取实物投影、学着学生思维轨迹因势利导，采取实物投影、学生板演等形式，将学生的思维过程展现出来，生板演等形式，将学生的思维过程展现出来，引导学生在纠错中修正自已的思维。引导学生在纠错中修正自已的思维。 把物理教学过程转化为物理思维活动过程，把物理教学过程转化为物理思维活动过程，引导学生解题后反思。采取错题重做、讨论交引导学生解题后反思。采取错题重做、讨论交流等方式，研究问题解决过程中不同层次，从流等方式，研究问题解决过程中不同层次，从而提高学生的理性思维能力。而提高学生的理性思维能力。39敬请各位同仁批评指正！敬请各位同仁批评指正！谢谢大家！谢谢大家！40