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1、义务教育课程标准试验教科书小学数学义务教育课程标准试验教科书小学数学 三年级下册三年级下册 面积和面积单位面积和面积单位徐培敏徐培敏说 教 材说 前 测说教学目标说教学准备说教法学法说教学程序说板书设计 说说教教材材教教 学学 内内 容容教教 材材 简简 析析本本课内容在内容在义务教育教育课程程标准准实验教科教科书小小学数学三年学数学三年级下册第下册第70707474页。教材教材简析：析：面面积 属于空属于空间与与图形形领域，被安排在三年域，被安排在三年级下册第六下册第六单元。元。这一一单元具体包括：面元具体包括：面积和面和面积单位，位，长方形、正方形的面方形、正方形的面积计算，面算，面积单位
2、的位的进率，率，常用的土地面常用的土地面积单位。本位。本课是是这一一单元的起始元的起始课，它的教学是在学生已它的教学是在学生已经掌握了掌握了长度和度和长度度单位，位，长方形和正方形的特征及其周方形和正方形的特征及其周长计算的基算的基础上上进行的。行的。学生从学学生从学习长度到学度到学习面面积，是从一，是从一维空空间向二向二维空空间转化的开始，是空化的开始，是空间形式上形式上“由由线到面的一到面的一次次飞跃。教材教材简析：析：为了帮助学生建立面了帮助学生建立面积概念，教材在概念，教材在编写上非常写上非常重重视展展现面面积概念的形成概念的形成过程、注重常用面程、注重常用面积单位表位表象的形成、注重
3、在直象的形成、注重在直观操作和形式多操作和形式多样的活的活动中体中体验。 教教材材的的整整体体安安排排物体表面的大小物体表面的大小封闭图形的大小封闭图形的大小统一面积单位的必要性统一面积单位的必要性为什么边长是为什么边长是“1的正方的正方形作面积单位形作面积单位认识常用的面积单位认识常用的面积单位认识认识面积面积 认识常用认识常用 的面积单位的面积单位归纳面积归纳面积的概念的概念1 1、通、通过指一指、摸一摸、比一比等活指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解，使学生理解面面积的意的意义。2 2、在操作探究中，使学生体会引、在操作探究中，使学生体会引进统一面一面积单位的必位的必要性，初步理解面
4、要性，初步理解面积单位的建立位的建立规则。3 3、认识常用的面常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方位：平方厘米、平方分米和平方米。在活米。在活动中中获得关于它得关于它们实际大小的空大小的空间观念，念，形成正确的表象。形成正确的表象。4 4、培养学生、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体察、操作、概括能力，使学生体验到数到数学来源于生活并服学来源于生活并服务于生活。于生活。教学目标：教学目标：教学重点：教学重点：教学难点：教学难点： 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位并形成正确的表象。并形成正确的表象。在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学
5、准备：教学准备：教具：多媒体课件；米尺、常用的面积单位教具。教具：多媒体课件；米尺、常用的面积单位教具。 学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形、大学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形、大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、平方厘米、平方分米的学具。平方厘米、平方分米的学具。 教法、学法：教法、学法：活动教学法活动教学法直观演示、动手操作法直观演示、动手操作法自学辅导法自学辅导法活动教学法：活动教学法： 即以直观体验活动为主线，结合生活实即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在例，创设数学情景，提出数
6、学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。从具体到抽象的教学原则。直观演示、动手操作法：直观演示、动手操作法： 空间与图形的教学中，提供直观是认知的起空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。在真实的感受中获得实实在在的直接经验。自学辅导法：自学
7、辅导法： 面积单位的制定不需要探究，教学中面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。的观念，具有重要的意义。 说说教教学学程程序序 一、创设情景、初步感知。一、创设情景、初步感知。二、充分感知、引导建构。二、充分感知、引导建构。三、结合实践，综合运用。三、结合实践，综合运用。四、回顾全课，小结延伸。四、回顾全课，小结延伸。一、创设情景、初步感知一、创设情景、初步感知1
8、、出示米尺和学生尺，比一比，有什么不同？、出示米尺和学生尺，比一比，有什么不同？ 提炼比的结果：长短不同，大小不同。提炼比的结果：长短不同，大小不同。2、长短比的是尺子的什么？（长度）、长短比的是尺子的什么？（长度） 大小比的是尺子的什么？（尺子的表面）大小比的是尺子的什么？（尺子的表面）3、小结：今天我们来研究有关物体表面的知识。、小结：今天我们来研究有关物体表面的知识。二、充分感知、引导建构二、充分感知、引导建构1、通过物体的表面感知面积。、通过物体的表面感知面积。2、通过封闭图形认识面积。、通过封闭图形认识面积。3、归纳面积的概念。、归纳面积的概念。5、认识常用的面积单位。、认识常用的面
9、积单位。4、体验统一面积单位的必要性。、体验统一面积单位的必要性。（1 1通通过物体的表面感知面物体的表面感知面积。1 1、指一指、指一指: :它它们的表面在哪里？的表面在哪里？2 2、摸一摸、摸一摸: :它它们的表面，有什么感的表面，有什么感觉？3 3、比一比、比一比: :这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？4 4、运用、运用“面面积一一词造句。造句。（2 2通通过封封闭图形形认识面面积。1 1、认一一认，有哪些封，有哪些封闭图形？形？2 2、指一指，它、指一指，它们的面的面积在哪儿？在哪儿？3 3、比一比、比一比. .哪个封哪个封闭图形的面形的面积大一
10、些？大一些？比比大大观察法观察法重叠法重叠法割补法割补法（3 3归纳面面积的概念：的概念： 物体表面的大小是它物体表面的大小是它们的面的面积。 封封闭图形的大小也是它形的大小也是它们的面的面积。 谁能把能把这两方面概括起来，两方面概括起来，说说什么是面什么是面积？ 小小结：物体的表面或封物体的表面或封闭图形的大小就是它形的大小就是它们的面的面积。 （4 4体体验统一面一面积单位的必要性。位的必要性。 思索：思索： 用什么方法可以直接比出哪块面积小一些呢？用什么方法可以直接比出哪块面积小一些呢？ 为什么？为什么？（4 4体体验统一面一面积单位的必要性。位的必要性。 思索：思索： 用什么方法可以在
11、直接比出哪块面积小一些呢？用什么方法可以在直接比出哪块面积小一些呢？ 为什么？为什么？（4 4体体验统一面一面积单位的必要性。位的必要性。 思索：用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？思索：用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？ 为什么？为什么？提供学具，动手拼摆。提供学具，动手拼摆。操作要求：操作要求： a a、同桌二人各、同桌二人各选一个一个长方形，然后任方形，然后任选一种一种图片在片在长方形上拼方形上拼摆。b b、遇到困、遇到困难，可在，可在4 4人小人小组内内寻求帮助。求帮助。 图片不够图片不够摆，怎么摆，怎么办？办？3个个5个个3515个个4 4个多个多5 5个个1414个个1515个个
12、1414个个1515个个2828个个3030个个（5 5认识常用的面常用的面积单位。位。11、要求学生自学、要求学生自学P73P73、7474页内容并思考：内容并思考： 常用的面常用的面积单位有哪些？位有哪些？边长是多少的正方形面是多少的正方形面积是是1 1平方厘米、平方厘米、1 1平方分平方分米、米、1 1平方米？平方米？要求：把重要的要求：把重要的语句用笔勾画出来。句用笔勾画出来。22、检查自学情况：自学情况：常用的面常用的面积单位有哪些？位有哪些？拿一拿：从学具中分拿一拿：从学具中分别拿出拿出1 1平方厘米的正方平方厘米的正方形，形，1 1平方分米的正方形。平方分米的正方形。画一画：在草
13、稿本上画一个画一画：在草稿本上画一个1 1平方厘米、平方厘米、1 1平平方分方分米的正方形。你能在草稿本上画出米的正方形。你能在草稿本上画出1 1平方平方米米吗？为什么？什么？找一找：我找一找：我们身身边哪些物体的面哪些物体的面积接近接近1 1平方平方厘米？厘米？1 1平方分米？平方分米？1 1平方米？平方米？试一一试：1 1平方米的地面上能站多少个同学？平方米的地面上能站多少个同学？ 三、三、结合合实践、践、综合运用。合运用。1 1、p74p74页做一做第做一做第1 1题。2 2、p76p76页第第2 2题。3 3、估、估计教室的面教室的面积大大约有多少平方米？有多少平方米？说说你怎么估的？
14、你怎么估的？4 4、阅读下列下列资料，料，说说你有什么感想？你有什么感想？世界一些国家首都人均世界一些国家首都人均绿地面地面积如下：如下：国家国家首都首都人均人均绿地面地面积约/ /平方米平方米朝朝鲜平壤平壤4747美国美国华盛盛顿4646俄俄罗斯斯莫斯科莫斯科4444法国法国巴黎巴黎2525英国英国伦敦敦2323德国德国柏林柏林5050中国中国北京北京884 4、阅读下列下列资料，料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？你有什么感想？由此你想到了什么？ 四、回四、回顾全全课，小，小结延伸。延伸。这节课你学到了什么？有什么收你学到了什么？有什么收获？关于面？关于面积和面和面积单位，你位，你还想知道什么？想知道什么？ 板板书设计： 面面积和面和面积单位位物体的表面物体的表面或或的大小，就是它的大小，就是它们的面的面积。 封封闭图形形常用的面积单位：常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。平方米、平方分米、平方厘米。 三、三、结合合实践、践、综合运用。合运用。2 2、p76p76页第第2 2题。1 1、p74p74页做一做第做一做第1 1题。3 3、估、估计教室的面教室的面积大大约有多少平方米？你怎么估的？。有多少平方米？你怎么估的？。4 4、阅读下列下列资料，料，说说你有什么感想？你有什么感想？
