作者简介作者简介: :鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人浙江、绍兴人 他是他是 我国伟大的我国伟大的 文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家 著作有杂文著作有杂文《《二心集二心集》》、小说、小说《《彷徨彷徨》》、、《《呐呐喊喊》》、、散文散文《《朝花夕拾朝花夕拾》》、诗歌、诗歌《《野草野草》》等19181918年发表我国现代年发表我国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说——《《狂狂人日记人日记》》，，19361936年年1010月月1919日病逝于日病逝于上海 我们曾学过他写的小说我们曾学过他写的小说《《社戏社戏》》 __________ 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族祖父周介率出身翰江绍兴城内周氏望族祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。
其父虽没做官，但也亩水田，不愁生计其父虽没做官，但也是读书人周家是一个典型的书香门第是读书人周家是一个典型的书香门第 鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故” 鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了当时已有电报和岁的曾祖母去世了当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年周家的一位亲戚，因为儿子要参祖父在科举中一道考上的同年周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节一开始，加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信结果事情败露，光绪批下来与自己是同科出身，就写了一封信结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。
要将周福清逮捕法办 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处但根据当时清政于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至““满门抄斩满门抄斩””的于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了 留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医年去日本留学，原在仙台医学院学医 弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神后从事文艺工作，企图用以改变国民精神 东东京京弘弘文文学学院院毕毕业业照照 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁这就是中国的脊梁3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛7、、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 鲁迅名言鲁迅名言 《《朝朝花花夕夕拾拾》》——是是一一部部散散文文集集，，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、、少少年年时时代代生生活活的的写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了这这部部散文集题名为散文集题名为《《朝花夕拾朝花夕拾》》，，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事少年时代的事 鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想书五经，博学正直，具有反清爱国思想在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生 v 百百 草草园园 ，， 绍绍 兴兴城城 内内 鲁鲁 迅迅家家 房房 屋屋 后后面面 的的 园园 子子 三三味味书书屋屋，，在在 鲁鲁 迅迅 家家附附 近近 ，， 鲁鲁迅迅 小小 时时 候候(12岁岁到到17岁岁)在在这这里里读读 书书 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn 学习目标学习目标v 知识与能力知识与能力: 认识作者，了解其笔下多认识作者，了解其笔下多彩的童年生活彩的童年生活 ，， 体会他在文章中表达的感情。
体会他在文章中表达的感情v 过程与方法过程与方法：学习本文具体生动的写：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情会作者在写景叙事中所渗透的思想感情 v 情感态度与价值观情感态度与价值观：：v 1.学习作者热爱自然、热爱生活的感情学习作者热爱自然、热爱生活的感情v 2.能从多角度对文章的命题发表自己的见能从多角度对文章的命题发表自己的见解 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？哪一段是过渡段？ （（1－－8））（（10－－24）） 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园 百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？思考：这一部分写了哪些内容？ 作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？ v “但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园”画画龙点睛，成为这几段文字的文眼。
龙点睛，成为这几段文字的文眼 味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长长吟、弹琴吟、弹琴……声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖……形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作 作作者者是是从从哪哪几几个个角角度度具具体体描描写写了了百百草草园园的的景物？景物？ 重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明齐读并思考下列问题：条理分明齐读并思考下列问题： 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写____，，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写____，这两者都从，这两者都从___觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从______上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
所以说它有声有色、有滋有味 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是________的，蝉鸣在的，蝉鸣在________，蟋蟀到，蟋蟀到______才叫；这才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧作者构思的精巧颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了间直窜向云霄里去了 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。
比如先用两句、本段层次井然比如先用两句“不必说不必说……”写百草写百草园整体，再写局部的园整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： v本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的的小球 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植植物物动动物物低低高高﹙﹙ ﹚ ﹚﹙﹙ ﹚ ﹚﹙﹙ ﹚ ﹚﹙﹙ ﹚ ﹚﹙﹙ ﹚ ﹚﹙﹙ ﹚ ﹚﹙ ﹙ ﹚ ﹚﹙ ﹙ ﹚ ﹚﹙ ﹙ ﹚ ﹚碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 善于运用联想。
善于运用联想 找出联想并体会作用找出联想并体会作用 v 作者由何首乌根联想作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使表现了百草园的有趣，使文章更加生动活文章更加生动活 泼 “不必说不必说”撇开一些东西，是为撇开一些东西，是为了突出了突出“单是单是”的内容既然的内容既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了这那么园中的乐趣比比皆是了这样写，突出了百草园的无穷乐趣样写，突出了百草园的无穷乐趣不不 必必 说说 ……也也 不不 必必 说说 ……单单 是是……”这这个个句句式式在在文文章章中中起起什什么么作作用用？？ 拓展延伸： 能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? v示例： 不必说明亮整洁的教室不必说明亮整洁的教室,干净舒适干净舒适的食堂的食堂,环境宜人的寝室，也不必说环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光是文化长廊一带就有无限风光。
v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣乐园的情趣 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，，这这是是什什么么写写法法？？起起什什么么作作用用？？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣先抑后扬，欲扬先抑先抑后扬，欲扬先抑 扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关键动词抓住关键动词 百草园的景物百草园的景物有声有色有声有色，充满乐趣充满乐趣美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，，丰丰富富了了情情趣趣。
雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣 课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚可见他对百草园是做错了事所受的惩罚可见他对百草园是多么的留恋预示着三味书屋与百草园是多么的留恋预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束在这里，由由自在，无拘无束在这里，“我我”学到了学到了许多知识这是从许多知识这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西到的东西 （（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。
住了扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩 第二课时第二课时〖〖教学要点教学要点〗〗1、、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，，体体会会文文章章对对三味书屋环境和先生的描写三味书屋环境和先生的描写2、讨论文章的主题讨论文章的主题 三 味 书 屋这这是是鲁鲁迅迅上上学学的的私私塾塾 三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三三味味书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等 “先生先生,‘怪哉怪哉’这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去…… 你认为文中的先生是怎样的一个人？你认为文中的先生是怎样的一个人？从文中找出相应的依据。
从文中找出相应的依据 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生对学生严而不厉的先生 为使人物形象生动，文章对这位老先生进为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？行了哪些方面的描写？ A ．．神态描写：神态描写： 如如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色他似乎很不高兴，脸上还有怒色 B ．．动作描写：动作描写： 如如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去向后面拗过去，拗过去 C．语言描写：如．语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……” 强调：刻画人物我们要根据中心的需要注意神态、动作、强调：刻画人物我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写语言的描写 v 提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的只要学生读自己的应，是当时私塾制度所规定的只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。
寿镜吾先生学识渊博，对学生的主动性和积极性寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意一直对他保持深深的敬意 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对他对“怪哉怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色先生有一条戒尺，但是不常用，且脸上还带怒色先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用你怎样评价这位先生有罚跪的规则，也不常用你怎样评价这位先生呢？作者对他态度如何？呢？作者对他态度如何？ 把前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ? ③③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
美之所在 ①①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶 ②②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害度对儿童的束缚和损害 师生质疑师生质疑你还有不明白的地你还有不明白的地方吗？提出来，大方吗？提出来，大家一起来探讨家一起来探讨 小小结结 《《从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋》》是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆这段生活经生儿时生活的一段美好回忆这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。
我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变我们要从小努力学习，热爱自然、一变我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才 v 写一段对自己的发展产生过影写一段对自己的发展产生过影响的生活经历响的生活经历300字左右创新发展创新发展 作作 业业 童年在人生的一生中是最美好的、童年在人生的一生中是最美好的、最难忘的丰富多彩，生动有趣的童最难忘的丰富多彩，生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操，开阔了我年生活陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们的健康成长们的眼界，促进了我们的健康成长请以请以“童年趣事童年趣事”“金色童年金色童年”为题写一为题写一篇作文 １、１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自《《论语论语 · 述而述而》》，应读作：，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。
仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了” ２、２、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自《《幼学琼林幼学琼林·身体身体》》，，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰‘狗窦大开狗窦大开’ 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着’ ３、３、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自《《易经易经 · 韩卦韩卦》》，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成二句爻辞杂糅而成初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理必反的道理 ４４、、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的《《尚书尚书》》中的中的《《禹贡禹贡》》篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的下上为下等里最上的一级，好坏交错；那一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。
进贡的物品里有茅草、橘柚等物品 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚茅、橘柚 5、、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏﹏﹏ ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏﹏﹏”出自清人刘翰的出自清人刘翰的《《李克用置酒三李克用置酒三垂岗赋垂岗赋》》引文中的声浪号表声音起伏，持续不断引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音指念书时加在句尾用来加强感情的声音 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如用金杯喝意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。