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1、01.02.03.目目录录 一一 明方向：明方向：高考考什么高考考什么 坚持统一标准，带有地方特色。安徽自主命题的基本特征安徽自主命题的基本特征安徽省普通高中学业水平选择性考试试卷结构6 6.思想政治科目思想政治科目采用闭卷、笔试形式。考试时长为75分钟，卷面满分100分。试题分为选择题和非选择题两大类。选择题为单项选择题，共1516题，每题3分，共4548分;非选择题共45题，共5255分。深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试
2、卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知教学20242号（一）注重考察学生必备知识（一）注重考察学生必备知识 所谓必备知识就是指试卷中有相当数量的基础题目，注意用词是注重，这部分题目是对基础知识和基本方法的考察，学生一定要抓好，这是高考命题的第一层次的题目，一般学生要抓好，目前有相当多的模拟卷没有第一层的考题，没有基础题目或者也没有概念考察的题目，所以大家不要被模拟卷带偏方向，到时候这部分得不了分，后面的难题你不会，就麻烦了。1.直接考察概念2.对公式
3、的基本使用考察3.对知识之间关系的考察4.多个知识混合在一块解决一个问题6.围绕基本概念，考察某些重点计算策略是否掌握6.解决某一常见问题的基本方法7.多角度考察某一个知识点的理解，一般为多选题（二）加强关键能力和学科素养（二）加强关键能力和学科素养 试卷中会有相当一部分传统意义中的难题，这部分难题就是考察关键能力和学科素养的，注意用词是加强，这些难题的思路就是大家平时常见到的。解决这些题目不能靠单纯知识点，需要靠平时做题总结出的思路和各种思想来解决。高考中的难题与平时做的题目从表面来看肯定不一样，但是题目中的某些关键词是一样的，里面的方法也是学过的，但是需要总结平时的题目中常见的这些关键词是
4、怎么处理的，这就是关键能力。学科素养就是指解题中会用到某些思想和思维。（三）优化试卷结构和试题形式（三）优化试卷结构和试题形式 注意教育部的用词，对于试卷的试题形式是优化，不是全部推翻以前的考题模式，教育部在2023年高考结束后提出高考的命题是继承+创新，与这个思路是一致的，目前的很多试卷是彻底推翻以前的考法了。（四）引导培养探索性、创新性思维品质，增强试题的应用性、探（四）引导培养探索性、创新性思维品质，增强试题的应用性、探究性、开放性究性、开放性 高考会有探索性的，创新的题目，注意教育部的用词是引导，引导的意思是数量少，一般1至2道题不会太多，给以后的学生传递改革信号用的，不要把他当成复习
5、重点。创新思维去年高考的命题里面是没有的，是今年新提出来的，预估是压轴题里面要有一些新的东西，目前教育部提出的是创新思维，也就是一个问题用常规思路解决不了，需要换个角度来思考。比如一个函数问题，大家用函数的方法求解，它求解不了得切换到几何角度来求解，或者一个问题用平时课堂上讲的方法求解不了，要根据新问题灵活变通才能求解。学业质量水平学业质量水平水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四考试要求合格要求等级要求等级要求自主招生参考学业质量标准：学业达到的水平学业质量标准：学业达到的水平学业质量标准在考试评价中的规范性作用，它为各级各类考试评价研制具体的考试标准提供上位的理论框架和水平依据；
6、学业质量标准的第三和第四个水平层级对应着等级性学业水平考试的要求，即满足普通高等院校的招生要求；学业质量标准不能指向知识本身，而是要指向在真实的任务情境中如何综合运用学科知识、技能分析和解决问题；新高考实现了从原有的“考知识”向“考能力考能力”的转变，从原有的“解答题目”向“解解决问题决问题”的转变，从“增强记忆能力”向“提升思考能力思考能力”的转变，更加强调学生学科素养、关键能力和解决实际问题能力。二、课标研究二、课标研究3-1选择恰当论据，在全球视野中比较各国发展道路，论证只有中国特色社只有中国特色社会主义才能发展中国；会主义才能发展中国；结合改革开放改革开放的实践，阐述习近平新时代中国特
7、色社会主义思想的精神实质精神实质；对照西方主要国家的政治制度，阐述人民代表大会制度的组织和活动原则，说明绝不能照搬西方政治制度模式的道理；绝不能照搬西方政治制度模式的道理；阐明党的执政理念和全面从严治党执政理念和全面从严治党的意志，阐述中国共产党永远保持先进性和纯洁先进性和纯洁性的意义；性的意义；论证社会主义核心价值观社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。3-2运用历史唯物主义基本观点和方法，阐释社会发展的基本规律和趋势阐释社会发展的基本规律和趋势，用历史思维评价不同信息和观点，辨明事实真伪辨明事实真伪；针对经济、政治、社
8、会活动中的重要议题，运用相关学科原理辨识各种选择方案，预测未来辨识各种选择方案，预测未来发展的走向，作出恰当的研判发展的走向，作出恰当的研判；针对生活实践中各种不确定的具体问题，用矛盾分析的方法权衡利弊矛盾分析的方法权衡利弊，作出正确的价值判断和行为选择正确的价值判断和行为选择；在积极开展国际文化交往的过程中，对如何继承中华优秀传统文化和革命文化、开展国际文化交往的过程中，对如何继承中华优秀传统文化和革命文化、发展中国特色社会主义文化发展中国特色社会主义文化等议题，发表持之有故、言之成理的见解见解，并提出可行的建议建议。3-3列举生活中立法、执法、司法和守法的实例，阐述全面依法治国的总全面依法
9、治国的总目标目标；基于法律的本质和功能，选择恰当的论据和论证方式，阐释宪法法阐释宪法法律至上、法律面前人人平等的含义律至上、法律面前人人平等的含义；针对民事活动与公共参与过程中的不当行为，解释相关权利和义务的法律意义，明辨依法行使权利、履行义务明辨依法行使权利、履行义务的正确方式的正确方式；针对经济、政治、文化、社会生活中的行为误区，辨析法律辨析法律与自由的关系，阐明法治保障对提高生活品质的作用与自由的关系，阐明法治保障对提高生活品质的作用。3-4剖析公共机构制定公共政策的实例，阐释公民有序参与公民有序参与不同领域、不同层级公共事务的意义和价值意义和价值；列举公共利益与私人利益发生矛盾的实例，
10、阐述协商民主的意义和价值阐述协商民主的意义和价值，评估合理解决矛盾的方案评估合理解决矛盾的方案；列举不同情境下的各种冷漠表现和议论，剖析导致冷漠的思想根源，彰显践行公共道德的彰显践行公共道德的勇气勇气；抨击漠视、损害公共利益的行为，表达公共参与的强烈意愿，提出表达公共参与的强烈意愿，提出率先垂范的行动方案率先垂范的行动方案。素养水平质量标准学业质量标准是要求用学业质量标准是要求用整合的方式整合的方式描述各级水平的学科描述各级水平的学科核心素养，从而共同描述具备这些素养的核心素养，从而共同描述具备这些素养的“人人”，描述，描述他学习相关学科后具备的学科成就。他学习相关学科后具备的学科成就。“政治
11、认同政治认同”水平水平2 2：面对一般情境问题，分析具体事例表明中国特色社会主义制度的特点和优点。20232023年湖南卷第年湖南卷第1818题题：为什么说人民代表大会制度更加成熟更加定型？结合材料，运用政治与法治加以分析。对思想政治学科对思想政治学科理论的内容、含理论的内容、含义、特征、表现义、特征、表现进行陈述和阐释进行陈述和阐释凝练学科大概念对质量标准进行操作性转化，转化为命题抓手做好与教学建议的对接高考研究的根本任务:“考什么”与“怎么考”考什么:考试内容(知识及其背后承载的精神价值)怎么考取决于课程性质、课程目标、课程结构、课程内容等例例:政治与法治政治与法治课程立意课程立意:“以党
12、的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线,讲述党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，奠定学生政治立场与法治思维的基础”主题主题1 1 中国共产党的领导中国共产党的领导：三个三个“议题议题”:以“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”为议题，探究中国共产党带领中国人民革命、建设和改革的奋斗历程。直面各种质疑、非议或低毁，澄清基本事实，阐明阐明党的宗旨，论证论证中国共产党是中国革命、建设和政革的领导核心。以“怎样高扬永不褪色的旗帜怎样高扬永不褪色的旗帜”为议题，探究探
13、究中国共产党永远保持先进性、纯洁性的重要意义。以“如何理解依法执政如何理解依法执政”为议题，探究探究领导人民制定法律、在宪法和法律范围内活动的方式。必备知识必备知识情境化只要求学生理解和掌握学科的基本概念、基本原理等核心知识基本概念、基本原理等核心知识，并运用这些核心知识在不同情境中分析问题、解决问题，不再要求其进一步深入掌握核心知识之下的具体细分知识。与知识的纵向延伸不同，它不再强调知识本身的深化不再强调知识本身的深化，而是强调核心知识在不同情境中的运用，因而称之为“知识的横向延伸”，这是一种与新课程改革、新高考改革坚持的核心素养理念内在吻合的理念，突出了学生学习的情境性与实际问题的解决。以
14、“财政政策”为例，这是高中生需要了解的核心概念，课标和教材仅要求学生知道它它是通过控制财政收入和支出影响宏观经济是通过控制财政收入和支出影响宏观经济，但部分教师在教授这一概念时自行补充和增加了大量财政学的专业知识，如财政收入和支出各有哪些主要组成部分、如何根据不同宏观经济形势选择不同的财政手段等。沿着必备知识进行专业上的纵向延伸，补充增加新知识，是目前部分教师抱怨高中新教材“教不完”“学不完”的重要原因。必备知识情境化所代表的知识的横向延伸是国家教育考试部门多年来在思想政治学科坚持的基本做法，构成了核心素养时代命题的关键技术。（1）依据：依据：村委会与谭某订立的口头合同有效合同有效或口头承口头
15、承诺合法有效诺合法有效（或内容合法，意思表示真实一致），或村委会没有积极/全面/诚信履行合同。（1分，强调合同有效，只点明口头承诺是真实的意思表示不得分，写口头承诺有法律效力不得分）责任：责任：村委会应承担违约责任承担违约责任（或继续履行合同内容，或赔偿谭某损失，任意一句1分）（2）依据依据：谭某犯过错推定责任犯过错推定责任，（或侵犯张某财产权，或谭某主观存在过错且与张某损害存在因果关系。任意一句1分）（无过错侵权不得分、过错侵权不得分）责任：责任：承担侵权责任承担侵权责任，或偿张某损失。任意一句1分。（3）依据：依据：侵犯张某的相邻权相邻权（或侵犯相邻权利人的权利，必须点明相邻权，没有不得分
16、，答邻里权利、邻居权利不得分）责任：责任：为张某保留通行保留通行（或移除大树），或承担侵承担侵权责任，排除妨碍权责任，排除妨碍。（任意1句1分）一核四层四翼一核四层四翼思想政治学科核心素养：思想政治学科核心素养：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与政治认同、科学精神、法治意识、公共参与为什么考为什么考考考什么什么怎么考怎么考关键能力：关键能力：1.1.获取和解读信息的能力。获取和解读信息的能力。2.2.调动和运用知识的能力。调动和运用知识的能力。3.3.描述和阐释事物的能力。描述和阐释事物的能力。4.4.论证和探究问题的能力。论证和探究问题的能力。四种核心能力四种核心能力1.对学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求，结合思想政治学科特点和核心素养的要求，突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。逻辑思维（立体思维）逻辑思维（立体思维）概念概念-判断判断-推理推理2.“调动和运用知识”的能力层级调整为“有针对性地调动有关学科知
