《纵谈高效课堂兼论小组文化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纵谈高效课堂兼论小组文化（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主讲主讲 谢春阳谢春阳主讲主讲 谢春阳谢春阳主讲主讲 谢春阳谢春阳 我们每一位都是最优秀的！我们每一位都是最优秀的！主要内容主要内容 1. 1. 新课改形式下的两种课堂新课改形式下的两种课堂2. 2. 学习小组及小组文化的建设学习小组及小组文化的建设3. 3. 学习小组的管理与评价学习小组的管理与评价4. 4. 学案导学与课堂教学流学案导学与课堂教学流程程灌输式课堂灌输式课堂应试教育难转身应试教育难转身换上新鞋走老路换上新鞋走老路高考特种兵高考特种兵提高一分，干掉千人提高一分，干掉千人 应试教育令不少学生只有挫败感应试教育令不少学生只有挫败感参与式课堂参与式课堂创新课堂新模式创新课堂新模式师生
2、互动效果好师生互动效果好主动主动 全员参与，独立合作全员参与，独立合作生动生动 课堂组织形式多样课堂组织形式多样 快乐快乐 进步，赞赏，荣誉进步，赞赏，荣誉自信自信 表达自如，仪态大方表达自如，仪态大方参与式高效课堂特点参与式高效课堂特点高效课堂教学方法高效课堂教学方法学思结合。倡导启发式、讨论式、探学思结合。倡导启发式、讨论式、探究式、参与式教学，帮助学生学会学究式、参与式教学，帮助学生学会学习。习。国家中长期教育改革和发展规划纲要探讨问题：探讨问题： “三流的老师是三流的老师是才华横溢才华横溢，二流的，二流的老师老师善于启发学生善于启发学生，一流的老师在课堂上，一流的老师在课堂上是是不现自
3、我不现自我”。 课堂教学中，教师的四大美德是：课堂教学中，教师的四大美德是：傻、憋、弱、问傻、憋、弱、问。为什么唐僧是好老师1、斩妖除魔的事交付学生2、坚定教育目标3、从差异出发，分层分类4、师德较好：不单独辅导5、那么，唐僧的“专业化”如何？6、他高在哪里？观点概括1、好老师是个学习发动者2、好老师是个能让学生学会的人3、好老师能给学生以较远大的信念4、好老师知识水平不一定比学生高5、好老师把学生当做最重要的教学资源6、好老师与学生共同发展教师的作用到底是什么二八划分80%是点燃、激励、唤醒：发动学习20%是掌握流程：服务于学习好课流程：自学展示反馈如何评课叶五条有意义（扎实）、有效率（充实
4、）、生成性（丰实）、常态性（平实）、有待完善（真实）新五条每条20分，交付学生 状态（动作、声音、表情） 参与（教师统计到组、组长统计到人） 流程（自学、展示、反馈） 效果（自主程度、合作效度、探究深度） 师德（批评、打击、侮辱）我们到底需要什么样的课堂？做最好的教师让学生让学生动动起来起来, ,让课堂让课堂活活起来起来, ,让效果让效果好好起来起来! !解析高效课堂成功之道，打造你的高效课堂解析高效课堂成功之道，打造你的高效课堂 “271高效课堂高效课堂”的内涵的内涵五五张张王王牌牌271高效课堂高效课堂（五大抓手）（五大抓手）大德育教育大德育教育海量阅读海量阅读三力建设三力建设学校文化与精
5、细化管理学校文化与精细化管理三驾马车（小组建设）三驾马车（小组建设）多层培训多层培训课堂评价课堂评价班级文化建设班级文化建设导学案导学案高效课堂的五张王牌和五大抓手高效课堂的五张王牌和五大抓手三段：三段：课前自主探究学习课前自主探究学习 课堂合作探究学习课堂合作探究学习 课后自主训练提升课后自主训练提升 学学思思议议展展点（评）点（评）练练三维目标记心间，学展点练四连环。没有学，没有展，紧闭尊口不发言。有了学，有了展，师生一起再点练。课堂原本很简单，模式一变一重天。 鸡蛋：从外打破是食物，从内打破是鸡蛋：从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内生命。人生亦是，从外打破是压
6、力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那么你会发现，自己的成长相从内打破，那么你会发现，自己的成长相当于一种重生。当于一种重生。 李嘉诚1.1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。深刻的教育来自学生自己深刻的体验。2.2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。的发展来设计。3.3.“高效课堂高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一关注的是每一个孩子的发
7、展，不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的必要条件。个老师是否成功的必要条件。4.4.“高效课堂高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神要下大力气培养学生的问题意识和提问精神5. 5. 让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。6.6.“高效课堂高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。翼平衡发展。7.7.“高效课堂高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本；的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本；两个重点两个重点: :一是要抓好
8、备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。8.8.“高效课堂高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。变探究。9.9.“高效课堂高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，探究学学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，探究学习。习。10.10.“高效课堂高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。11.11.“高效课堂高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂
9、。高效的课堂。12.12.“高效课堂高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。即成长。13.13.“高效课堂高效课堂”的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展深的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展深刻，整理反刍落实到位。刻，整理反刍落实到位。14. 14. “高效课堂高效课堂”的三动：身动，心动，神动。的三动：身动，心动，神动。15. 15. “高效课堂高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。的三量：信息量，思维量，训练量。16. 16. “高效课堂高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效对学生的三看：看
10、学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。度，看学生探究的深度。17. 17. “高效课堂高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学小组学习的三种方式：自学，对学，群学18.18.“高效课堂高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。19. 19. “高效课堂高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。20. 20. “高效课堂高效课堂”的三条高压线：的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严禁教严禁教师控制学生学习进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。师与学生抢风头；必须当堂落实达标。“Life is like riding a bicycle. To keep your balance you must keep moving.”
