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1、情态动词can的用法PPT教学课件情态动词can的用法PPT教学课件情态动词can的用法 情态动词本身有一定的词义，表示说话人的情绪，态度或语气。 can是情态动词，表示“能，会”。 情态动词本身有一定的词义，表示说话人的情绪，态度或singswimride a bikenShe can sing.nHe can swim.nThey can ride a bike.nShe can not sing.nThey can not ride a bike.nHe can not swim.一、Say what the people in the picture can do.(根据图片提出句子)
2、singswimride a bikeShe can s 含情态动词can的否定句，直接在情态动词can后加not,成为can not,缩写为cant。 含情态动词can的否定句，直接在情态动词can后加n二、把下列句子变为否定句。n1、Lingling can ride a horse.n2、He can speak Chinese.n3、Lingling and Daming can play the piano.n4、My father can play table tennis.n5、She can swim. cant cant cant cant cant二、把下列句子变为否定句。
3、1、Lingling can 含情态动词 can的一般疑问句，直接将can提至句首，回答的主语和问句的主语要一致。 情态动词can没有人称和数的变化，即表达“某人会（不会）做某事”用“can(cant)+ 动词原形”。 含情态动词 can的一般疑问句，直接将can提至句首 三、把下列句子变为一般疑问句并作肯定和否定回答。n1、Lingling can ride a horse.n2、I can speak Chinese.Can Lingling ride a horse?Yes，she can. / No，she cant.Can you speak Chinese?Yes，I can. /
4、 No，I cant. 三、把下列句子变为一般疑问句并作肯定和否定回答。n3、Lingling and Daming can play the piano.n4、My father can play table tennis.Can Lingling and Daming play the piano?Yes，they can. / No，they cant .Can your father play table tennis?Yes，he can. / No，he cant .3、Lingling and Daming can play四、Listen to the tape,and the
5、n fill in the blanks. Betty : Lingling , _you play football?Lingling : Yes ,I_.I can _football and I_play_.But I_ play_.Betty : _you ride a _?Lingling : No,I_. _I can_.cancanplaycantenniscant basketballCanhorsecantButswim四、Listen to the tape,and then 五、Speaking 1、Say what you can do and cant do. 2、W
6、ork in pairs .Ask and answer. Find out what your friend can do.(sing , swim , ride a bike , ride a horse , play the piano , play basketball , play football , play table tennis , play tennis ) 五、Speaking 1、Say what you c1、贝蒂会说英语，但她不会说英语。 Betty _ _ English,_she_ speak Chinese. 2、你的朋友会骑马吗？会。 _ your fri
7、ends _ _ _ ? Yes , _ can.3、那个女孩不会打网球。 The girl _ _ tennis.4、托尼会游泳吗？不会。 _ Tony _ ? No , he _.5、他们会弹钢琴。 They _ _ the _.canspeak butcantCanrideahorsetheycant playCanswimcantcanplaypiano1、贝蒂会说英语，但她不会说英语。眼看脑思手动canspea1、Can you play _piano? A、a B、an C、the2、Can you dance? yes, I _. A、do B、can C、 cant3、Can
8、he Write English? No,he _ A、can B、 cant C、does4、I _ ride a bike ,but I _drive a car. A、can , can B、 cant , cant C、can, cant5、She can _basketball . A、play B、playing C、playsACBBC1、Can you play _piano? 谢谢各位的莅临指导梅花梅花梅花情态动词can的用法PPT教学课件情态动词can的用法PPT教学课件病梅馆记病梅馆记龚自珍龚自珍病梅馆记龚自珍检查预习检查预习1.介绍作者龚自珍和本文写作背景。 2.这是一
9、篇什么体裁的文章？ 3.写了什么内容？表达了怎样的思想感情？检查预习1.介绍作者龚自珍和本文写作背景。 2.这是一篇检查预习检查预习1.龚龚 自自 珍珍(1792-1841)字 ，号 ， 代仁和（浙江杭州市）人。我国近代杰出的 家、 家，是资产阶级 主义的先驱者之一。散文有三百多篇，诗词近八百首。璱人定盦清思想文学改良检查预习1.龚 自 珍(1792-1841)字 n3.写病梅，疗梅。表达了作者疗梅的愿望和写病梅，疗梅。表达了作者疗梅的愿望和决心。（表）决心。（表）n摧残人才，拯救人才。揭露和抨击了清朝摧残人才，拯救人才。揭露和抨击了清朝封建统治阶级，表达渴望人才、追求个性封建统治阶级，表达渴
10、望人才、追求个性解放的强烈愿望。（里）解放的强烈愿望。（里）检查预习检查预习2.“记记”，古代散文的一种，主要是记载事物，古代散文的一种，主要是记载事物，并通过记事、记物或写景、记人来抒发作者并通过记事、记物或写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。的感情或见解，即景抒情，托物言志。3.写病梅，疗梅。表达了作者疗梅的愿望和决心。（表）检查预定向定向： 学学习目目标1 1 理解文中重要文言实词、虚词的理解文中重要文言实词、虚词的 意义和用法，特别是词类活用和特殊意义和用法，特别是词类活用和特殊句式。句式。2 2 学习托物言志的写法。学习托物言志的写法。3 3 体味作者的思想感情，理
11、解作者体味作者的思想感情，理解作者 的政治理想。的政治理想。定向： 学习目标1 理解文中重要文言实词、虚词的 自主学习自主学习n一、听读课文，正字音，明句读，整体感知。n概括每段大意， 把握文意， 理清全文思路。 自主学习一、听读课文，正字音，明句读，整体感知。概括每段大意，把握文意，理清全文思路概括每段大意，把握文意，理清全文思路 第一段：第一段：揭示产生病梅的根源。揭示产生病梅的根源。第二段：第二段：陈述疗梅的行动和决心。陈述疗梅的行动和决心。第三段：第三段：表达辟馆疗梅的苦心。表达辟馆疗梅的苦心。概括每段大意，把握文意，理清全文思路 第一段：揭示产生病梅的自主学习自主学习n二、疏通文意：
12、n1.结合注释，参考译文，口头翻译全文。（低声，勾划并标注重点词、句）n2.质疑：文言词、句，内容，写法。（标记）自主学习二、疏通文意：讨论研习讨论研习n一、讨论解决疑难一、讨论解决疑难 文言词、句。文言词、句。n二、研习以下问题。二、研习以下问题。n问题一：问题一：谜面：梅花三弄。谜面：梅花三弄。 （打本文中的一句话）（打本文中的一句话） 问题二：问题二：本文通篇描写病梅，是单单在写梅吗？作本文通篇描写病梅，是单单在写梅吗？作者的目的何在？者的目的何在？ 问题三：问题三：概括本文的主题。概括本文的主题。讨论研习一、讨论解决疑难一、重一、重难词语归纳1 1、实词活用：、实词活用：A A、名词活
13、用作动词、名词活用作动词以以绳绳天下之梅天下之梅锄锄其直其直B B、使动用法：、使动用法：以以夭夭梅梅病病梅为业梅为业 必必复复之之全全之之 约束。约束。铲除。铲除。使使屈，屈，使使呈病态。呈病态。使使恢复；使恢复；使完整。完整。探究解难探究解难一、重难词语归纳1、实词活用：约束。铲除。使屈，使恢1 1、以、以: :梅梅以以曲曲为为美美以以夭梅病梅为业夭梅病梅为业以以求钱也求钱也 非蠢蠢求钱之民能非蠢蠢求钱之民能以以其智力为也其智力为也2 2、之：、之：文人画士文人画士之之祸祸之之烈至此哉烈至此哉 2 2文言虚词文言虚词（把（把当作）当作）（介词，把）（介词，把） （连词，来）（连词，来）（介
14、词，凭借）（介词，凭借）（助词，的）（主谓之间，取消句子独立）（助词，的）（主谓之间，取消句子独立）1、以: 2文言虚词（把当作）（介词，把） （连词，1.1.判断句判断句: :予本非文人画士。予本非文人画士。 “非非”表否定判断。表否定判断。2.2.省略句：省略句：既泣之三日。既泣之三日。 “既既”前省略主语前省略主语“予予”。 3.文言句式文言句式1.判断句: 3.文言句式谜底：谜底：斫直，删密，锄正。斫直，删密，锄正。问题一：问题一：谜面：梅花三弄。谜面：梅花三弄。（打本文中的一句话）（打本文中的一句话） 二、深入探究二、深入探究谜底：问题一：二、深入探究明确：明确： 本文是一篇本文是一
15、篇 （写法）的（写法）的散文。散文。问题二：问题二：本文通篇描写病梅，本文通篇描写病梅，是单单在写梅吗？作者的目的是单单在写梅吗？作者的目的何在？何在？托物言志托物言志明确：问题二：本文通篇描写病梅，是单单在写梅吗？作者的目的何 品梅标准（曲、品梅标准（曲、欹、疏欹、疏)被埋没、扭曲被埋没、扭曲的人才的人才封建统治封建统治者的帮凶者的帮凶封建统治者封建统治者选人才标准选人才标准奴才奴才 庸才庸才 歪才歪才文人画士文人画士鬻梅者鬻梅者夭梅病梅夭梅病梅 品梅标准（曲、被埋没、扭曲封建统治者的帮凶封建统治者选人才托物言志托物言志托物托物 夭梅病梅夭梅病梅; 疗梅疗梅言志言志 揭露社会黑暗，人揭露社会黑暗，人才被埋没、扭曲；要求才被埋没、扭曲；要求政治改革，追求个性解政治改革，追求个性解放。放。托物言志托物问题三：概括本文的主题。问题三：概括本文的主题。n 本文通过谴责人们对梅花的摧本文通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制摧残统治阶级束缚人民思想，压制摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、人才的罪行，表达了要求改革政治、渴望人才、追求个性解放的强烈愿渴望人才、追求个性解放的强烈愿望。望。问题三：概括本文的主题。 本文通过谴责人们对梅花谢谢大家谢谢大家 再见！再见！总总 结结谢谢大家 再见！总 结感谢聆听
