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1、周至县辛家寨中学周至县辛家寨中学王菊文王菊文导语导语 同学们，这是我们伟大领袖毛泽东主席的作品，他既是一位伟大领袖，有胆有识，力挽狂澜，同时又是一位杰出的诗人，在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。今天，我们就来共同学习一篇经典佳作沁园春 雪。 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在 重庆新华日报
2、上，轰动一时。作者简介作者简介毛泽东(1893-1976),中华人民共和国的缔造者,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。他的诗词收在毛泽东诗词文集里。他既是中国革命的领袖，又是充满革命激情的诗人。他在书法上达到了人书俱老、古朴凝重的艺术高度。诵读感悟诵读感悟 鉴赏诗歌，首先应该理解诗歌的意象，由此把握住由多个意象组合而营造的意境，从而体会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨内涵。意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象。它是审美主体对审美客体进行能动地反映的产物，是主观的心意与客观的物象的有机结合，是审美主体的审美意识与审美客体的审美特
3、征的有机统一。教学时要引导学生感受、理解、品味诗歌的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 毛泽东作为一位伟大的革命导师，他的诗歌突现了博大的情怀和革命壮志，而不是一些文人墨客的浅斟低唱，因此在引导学生鉴赏时应把握住感情的脉络。 课文赏析课文赏析 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。写法特点、写景、议论、抒情三者有机结合。、语言形象、精警、优美。 词是古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词
4、人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：浣溪沙水调歌头如梦令等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。词一般分为上下阕,上阕一般写景,下阕多为抒情。词常识介绍 词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为曲词或曲子词，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为诗余。词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做填词。词分小令（58字内）、中调（59-90）、长调（90字上）。沁园春属于长调，分上下两阕，也叫双调。共114
5、字。词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。“沁园春”是词牌名，相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词牌后面可以有题目，也可以没有题目。这首词，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。课堂讨论课堂讨论 细读品味细读品味 一品壮美雪景一品壮美雪景品领字，品手法，品画面 二品千古帝王二品千古帝王 惜惜 三品风流人物三品风流人物 俱往矣，数风流俱往矣，数风流人物还看今朝人物还看今朝 1、词的上阕主要写了什么？2、词的上阕如何描写？描写北国雪景北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲
6、与天公试比高。总 写具体描写雄伟壮阔形象鲜明动静结合生机勃勃实写用词精当有褒有贬1、下阕写什么？ 议论历史人物，歌颂当今英雄。 2、如何写？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦始皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。承上启下1.“惜”中含褒：肯定他们都是中华豪杰。2.“惜”中带批：批评他们短于文治。3.“惜”中露信：自信今天的无产阶级革命英雄必将胜过人 。点明主旨点明主旨俱往矣，数风流人物，还看今朝。板书设计板书设计描描写写、议议论论、抒抒情情上阕：上阕：下阕：下阕： 江山多娇江山多娇评古论今评古论今长城长城 雪飘雪飘 大河大河 冰封冰封 山舞山舞 原驰原驰
7、晴日晴日 妖娆妖娆（总写）（总写）（实写）（实写）（虚写）（虚写）秦皇秦皇 汉武汉武唐宗唐宗 宋祖宋祖成吉思汗成吉思汗略输略输稍逊稍逊只识只识惜惜 数数 风流人物风流人物豪豪 迈迈激情激情教师总结教师总结学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的北国风雪图。 设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。 结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。学生能够
8、恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。体会诗歌语言的凝练，理解诗化形象的内涵。领会词的意境美和音韵美。运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的北国风雪图。引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧。扩展阅读扩展阅读毛泽东的诗词以毛泽东为代表的中国老一辈无产阶级革命家的诗词，反映了共产党人崇高的理想，中华民族的浩然正气，闪烁着马克思主义者的人格光辉。他们或激昂，或深沉，或古朴，或清新，汇合在一起筑成了一座革命诗歌的时代丰碑。 毛泽东(1893-1976)的诗词
9、迄今为止，已公开发表了68首。他的诗词概括了中国半个世纪的革命岁月，蕴含着深刻的思想内容： 1讴歌了无产阶级革命斗争生活的丰富与壮美。2表现了一个伟大革命家的壮志豪情和过人的气魄与胆识。 3他的笔触还探入到感情世界，表现了革命背景下的友情、爱情和亲情。 毛泽东的诗词于雄浑豪放之间，自有一股扭转乾坤之势。他以这一鲜明的艺术个性，领一代革命诗词之风骚。毛泽东诗词将历史、现实、理想的内容超时空地融汇在一起，组合成一个完整的新境界。写历史时，诗人着眼于现实，让历史成为时代的开端；写现实时，诗人揭示未来的理想境界；写理想，诗人又将它置于现实的基础之上，并将神话、想象等极富浪漫主义色彩的内容附于丰富的现实
10、内容。毛泽东的诗词是他提倡的革命现实主义和革命浪漫主义相结合的创作方法亲自实践的硕果。毛泽东诗词意境深广而多彩。沁园春(雪)是一个雄奇妖娆的境界；忆秦娥(娄山关)本用来描写一场残酷的战斗，而读者见到的却是一幅色调浓烈、构图优美的画卷。色彩的运用不仅加强了诗人的感情色彩，而且使意境更加深远。毛泽东诗词善用比兴手法，如“雀儿”“鲲鹏”的对比，“百年魔怪舞翩跹”与“万方乐奏有于阗”的对比；“昆鸟常笑老鹰非”，用老鹰的敏锐、矫健，比喻革命者的胆识与襟怀，卜算子(咏梅)则以花喻人。 善于推陈出新，对神话、典故进行大胆改造是他诗词的又一特色。 沁园春沁园春 长沙长沙一九二五年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
11、。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 七古七古 咏蛙咏蛙 一九一零年 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 作业布置作业布置1.沁园春是一首_，“沁园春”是_，“_”是题目。2.这首词的上阕写 。其中前三句是写，“望”字以下是_写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是_景；“须”字以下是_景，即想象雪过天晴之景。3.词的下阕是评论_，抒发_。其中前两句起_作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_，后三句属_。4.这首词抒发了对_的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的_和无比坚定的_。
