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1、1概要概要 教育教学评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容，通过对教师教学质量和学生学习质量的精确评价,利用先进的评价分析方法从不同的角度分析和反馈教育教学质量情况，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段，也是教育行政部门、教育科研单位、中小学校着力研究的重要课题。上海安脉计算机科技有限公司利用信息技术优势，采用的教教学学测测量量学学、教教学学统统计计学学及目目标标分分类类法法原原理理实现对基础数据的深深度度挖挖掘掘，横横向向比比较较、纵纵向向跟跟踪踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监监测测、诊诊断断和反反馈馈。通过对学生的成绩和教师教学质量进行科学的量化分析，精精确确反反
2、馈馈学学生生学学业业质质量量进进步步状状况况，分析学生过去，现在的学习质量状况，预测学生将来的学习成绩，可进行知知识识点点分分析析和学学生生认认知知水水平平分析。采用先进的平台优势，让家长和学生随时了解学生在年级、班级中学习的进步状况，进行个人成绩的质量分析和质量跟踪，随时获得有效的质量反馈信息；让教师随时发现自己所教班级在整个年级中的实际状态，从多角度、多方位对整体班级的实力状况进行综合的教学质量分析，及时了解和分析自己班级在整个学业阶段的教学质量进步状态，通过对知识点的分析，随时了解教教学学目目标标达达成成度度；让校长和教导主任等教育行政管理人员跟跟踪踪教教师师的的教教学学质质量量进进步步
3、状状况况，进行试试卷卷分分析析、双双向向细细目目表表分分析析、ABC上线分析和上线跟踪，随时发现教师在教学过程中存在的问题，有效的监测教师的教学质量，精确分析教学质量进步况状，及时进行教学反思教学反思和教学评价教学评价 。 2 友好易用的友好易用的Web界面，采用界面，采用B/S结构，结构，.Net技术，有多元化的用户群技术，有多元化的用户群 采用模块化结构，易于扩充，可与上级部门无缝连接采用模块化结构，易于扩充，可与上级部门无缝连接 数据导入导出灵活便捷，生成多种形式的报表，具有自动备份和还原功能数据导入导出灵活便捷，生成多种形式的报表，具有自动备份和还原功能 以学生学籍为基础，有多种形式学
4、业成绩质量分析与综合素质评价以学生学籍为基础，有多种形式学业成绩质量分析与综合素质评价 有效的监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平有效的监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平 多角度多方位地进行学生过程评价和教师教学质量评价多角度多方位地进行学生过程评价和教师教学质量评价 通过学生、同学、家长、教师和学校管理者全方位、多元化的参与评价促进了通过学生、同学、家长、教师和学校管理者全方位、多元化的参与评价促进了 学生的健康和谐发展学生的健康和谐发展系统特点3结构框图4教学质量精细化管理系统系统功能系统功能系统功能系统功能模块模块模块模块学籍管理学籍管理成绩管理成绩管理试卷分析
5、试卷分析作业管理作业管理家校互动家校互动素质评价素质评价系统管理系统管理5IE地址栏中录入访问地址，地址栏中录入访问地址，如：如： http:/10.0.0.115/anmai录入用户名和初始密码录入用户名和初始密码登录登录6管理员主页管理员主页管理员主页管理员主页常用功能导航常用功能导航功能模块功能模块7教师主页教师主页教师主页常用功能导航常用功能导航功能模块功能模块8家长主页家长主页家长主页家长主页常用功能导航常用功能导航功能模块功能模块考试成绩考试成绩9学生主页学生主页学生主页学生主页常用功能导航常用功能导航考试成绩考试成绩功能模块功能模块10教学质量精细化管理教学质量分析教学质量分析
6、个体分析个体分析(学生和家长用户学生和家长用户) 反映学生学业质量进步状况，分析学生过去、现在、将来的学习成绩，及时为 家长提供有效的反馈信息， 并为学生学业质量的差异性提供了有效的分析工具。 对学生和家长而言，准确把握分析学生个体现状、预测走向，从而寻求更为有效 的解决方案。 群体分析群体分析(管理员组、教研组长、备课组长、年级组长、班主任管理员组、教研组长、备课组长、年级组长、班主任 组和教师用户组和教师用户) 反映教师教学质量提高及进步状况为教师教学质量从粗犷管理到精细管理 提供有效的监测和反馈。 对教师而言，能够减轻工作负担，科学分析诊断问题，及时调整教学策略， 增强工作的有效性。对学
7、校教学管理而言，能够增强对教师教学评价工作的 科学性，有效指导教师成长发展，分析发现教师教学的优势和问题所在。 11教学质量分析的主要功能教学质量分析的主要功能学校日常的教学测验的性质是一种“目标导向性评价”，它的功能主要是：通过“知识点”（“语言点”）和“认知水平”两个维度的教学测试，对教与学两个方面进行诊断和分析反馈和调整矫正和补偿（“补缺补差”和“提优补差” ） 追求教与学的匹配、偶合和优化，有针对地提升教学质量。12教学质量分析和监控教学质量分析和监控1 1、学习水平结构分析与监控学习水平结构分析与监控（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、（分数段人数分布、标准分、平均分、优率
8、、良率、及格率、等级、及格率、等级、 高低分组、排名分布、得分分布）高低分组、排名分布、得分分布）2 2、教学目标达成度分析与监控、教学目标达成度分析与监控（双向细目表：（双向细目表：知识点和认知水平知识点和认知水平）3 3、自我发展性评价与监控、自我发展性评价与监控（教学质量跟踪分析（教学质量跟踪分析: :个体和群体跟踪）个体和群体跟踪）4 4、教学有效性分析与监控、教学有效性分析与监控（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，S-PS-P表）表）13( (一一) ) 学习水平结构分析学习水平结构分析使用 常规分析常规分析: :群体优率、良率、及格率、群体优率、
9、良率、及格率、 极差率、平均分、名次、学年总评、极差率、平均分、名次、学年总评、 成绩单成绩单 拓展分析拓展分析: :等级频数、标准分、档次、等级频数、标准分、档次、 M M值、百分比、分数段频数分布、值、百分比、分数段频数分布、 高低分组、得分分布、名次频数、离差高低分组、得分分布、名次频数、离差进行 班级学习水平结构分析班级学习水平结构分析14综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息值、优良率等信息分析是否分析是否包含借入包含借入生选择生选择分析图中1班和2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很
10、大不同。1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而1班教学应适当补差；2班居中度比较高，良和合格学生分布学生较多，但优秀学生相对教少，因而2班教学应适当提优。常规分析常规分析群体优良率频数分析群体优良率频数分析群体优良率频数分析群体优良率频数分析15常规分析常规分析平均分分析平均分分析各学科各班平均分，各学科各班平均分，四率分析，四率包括：四率分析，四率包括：优率、良率、及格率、优率、良率、及格率、极差率极差率各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均黄线代表年级
11、平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均 16常规分析常规分析教师质量分析教师质量分析教师质量分析教师质量分析教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均分优良率、及格率和极差分优良率、及格率和极差率，对评价老师具有指导意义。率，对评价老师具有指导意义。17总分科目和分数段总分科目和分数段可灵活设置可灵活设置统计总分各分数段人数和所占比例，统计总分各分数段人数和所占比例，反映各班多科总分的学习水平结构反映各班多科总分的学习水平结构常规分析常规分析总分频数分析总分频数分析总分频数分析总分频数分析18统计结果可统计结果
12、可导出成导出成Excel通过统计出学生各科和多科总通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较学生各科成绩进行比较常规分析常规分析个体学生名次个体学生名次个体学生名次个体学生名次19常规分析常规分析单科学年总评单科学年总评记录学生学年成记录学生学年成绩变化趋势，初绩变化趋势，初步建立学生成绩步建立学生成绩跟踪。跟踪。20批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定常规分析常规分析学生成绩单学生成绩单学生成绩单学生成绩单21分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利分析各班级单科或多科总分
13、各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制于教师根据班级内部结构不同，制定定不同的教学对策。不同的教学对策。拓展分析拓展分析群体档次分析群体档次分析群体档次分析群体档次分析分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。22统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，能够更清楚了统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，能够更清楚了解各班级内部结构状况。解各班级内部结构状况。拓展分析拓展分析群体名次频数分析群体名次频数分析群体名次频数分析群体名次频数分析图中2班和3班的平均分
14、相近，但学生名次频数分布有很大差异23分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。高低组人数比例在系高低组人数比例在系统管理中可灵活设定统管理中可灵活设定拓展分析拓展分析群体高低组频数分析群体高低组频数分析群体高低组频数分析群体高低组频数分析可按班级进行设定24分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班最高分和高分组平均分均高于2班，但1班的最低分和低分组平均分均低于2班，可见1班的两极分化现象较严重，高分组和低分组学生都较多，2班则
15、居中度比较高。拓展分析拓展分析群体在各学科中得分分布分析群体在各学科中得分分布分析群体在各学科中得分分布分析群体在各学科中得分分布分析以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。25（二）教学目标达成度分析与监控（二）教学目标达成度分析与监控使用 命题双向细目表进行 教学内容与教学内容与 学习行为目标学习行为目标 （认知的、情感的、技能的）（认知的、情感的、技能的） 达成度分析与监控达成度分析与监控26通过试题分析反馈教学效通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、果
16、，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反教师的教学质量和教学反思提供了有效依据思提供了有效依据 27试卷个体得分率分析试卷个体得分率分析通过个体的分析率分析，了通过个体的分析率分析，了解学生学习过程中的薄弱环解学生学习过程中的薄弱环节。从而为学生提供有针对节。从而为学生提供有针对性地教学强化训练。性地教学强化训练。28双向细目表个体的诊断与分析双向细目表个体的诊断与分析双向细目表分析双向细目表分析有效反馈学生认知水平有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时的目标达
17、成度，可及时发现学生学习过程中存发现学生学习过程中存在的薄弱环节在的薄弱环节从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。29达成度分析达成度分析 知识点分析（个体）知识点分析（个体）知识点分析（个体）知识点分析（个体）个体知识点分析：个体知识点分析： 汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个人汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个人与全校以及班级
18、知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。与全校以及班级知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。30（三）自我发展性评价（三）自我发展性评价（教学质量纵向跟踪）（教学质量纵向跟踪）一、个体发展性评价一、个体发展性评价 通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、 认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。二、班级群体发展性评价二、班级群体发展性评价 通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、 M值、标准分、档次人数等指标跟踪班
19、级学习质量的值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的 进步状况。进步状况。31个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图跟踪类型跟踪类型 名次跟踪名次跟踪一、个体发展性评价一、个体发展性评价一、个体发展性评价一、个体发展性评价32 二、班级群体发展性评价二、班级群体发展性评价二、班级群体发展性评价二、班级群体发展性评价 均分系数跟踪均分系数跟踪从图中举例进行分析，4班入学基础明显要优于3班，但从历次考试的曲线上看4班虽然每次考试成绩优于其他班，但曲线呈下降趋势，相应3班虽然前面考试成绩还处于落后状态，但整根曲线上看该班是在不断进步。因此
20、，这张图有效反映了班级成绩的进步状况，为教师的评价和班级的发展提供了 准确合理的参考依据。33群体总评及百分比群体总评及百分比 单科总评=第一次考试的单科分数*第一次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+第二次考试的单科分数*第二次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+.；总分总评：先让各科分别乘以它自己的分数比重，然后再将每次考试类型的所有科目分别乘以每次考试类型的权重然后再除以各考试类型的权重之和，然后再相加即可。 对班级学生各次考试进行总评，并绘制雷达图，跟踪历次考试的偏科情况对班级学生各次考试进行总评，并绘制雷达图，跟踪历次考试的偏科情况34三、个体发展情况分析三、个体发展情况分析 个
21、体平均分名次个体平均分名次个体平均分名次：个体平均分名次：班级个体各科以及总分名次与以往一次考试名次比班级个体各科以及总分名次与以往一次考试名次比较，分析发展变化情况。较，分析发展变化情况。35四、群体发展情况分析四、群体发展情况分析 群体平均分名次群体平均分名次群体平均分名次发展情况：群体平均分名次发展情况：各班级与以往一次考试各科以及各班级与以往一次考试各科以及总分平均分名次比较，分析发展变化情况。总分平均分名次比较，分析发展变化情况。36（四）教学有效性分析（四）教学有效性分析 试卷的有效性试卷的有效性 （试卷的效度、难度和区分度） 九宫格有效性分析九宫格有效性分析 （试题分布、班级试题
22、得分分布、分析与诊断） SPSP表有效性分析表有效性分析 （对学生答题和试题质量有效性进行分析和诊断）37试卷的有效性以试卷的效度、难度和区分度对试卷有效性进行分析以试卷的效度、难度和区分度对试卷有效性进行分析38九宫格诊断九宫格诊断 根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策九宫格诊断九宫格诊断39第五步第五步 SP诊断诊断 对学生答题和试卷质量进行诊断分析对学生答题和试卷质量进行诊断分析SP表诊断表诊断40综合素质评价 综合素质综合素质综合素质综合素质评价评价评价评价基础性发展评价基础性发展评价学学 科科 评评 价价学生成长记录学生成长记录成长
23、记录档案成长记录档案成成 功功 档档 案案 41学生成长记录档案学生成长记录档案学生成长记录档案学生成长记录档案 汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、 评语等信息，学生成绩可自动转换成等第，评语等信息，学生成绩可自动转换成等第， 成长记录档案可转换成电子档案成长记录档案可转换成电子档案42学生学籍卡学生学籍卡学生学籍信息卡，包学生学籍信息卡，包括个人信息、家庭信括个人信息、家庭信息、评语、奖惩信息、息、评语、奖惩信息、成绩报告单成绩报告单43统计类型：统计类型： 学籍状态、学籍状态、 户口类型、户口类型、 男女性别、男女性别、 生源类别、生源
24、类别、三残统计三残统计学籍管理学籍管理44上海市：上海市： 上海市重点中学： 上海交通大学附属中学、上海市第三女子中学、上海市市北中学、 华师大一附中、嘉定一中、金山中学、南汇中学、风华中学、上海市新中中学、 闸北区：六十中学、闸北新八中、上大市北附中、回民中学、向东中学、青云中学、育群中学、古田中学、岭南中学、彭浦四中、彭浦三中、彭浦中学、 彭浦五中 闸北二中、朝阳中学、共康中学、十七中学、田家炳中学、和田中学、三泉学校、塘沽学校、 市北初级中学、风华初级中学、华灵学校、恒丰学校、新中初级中学、彭浦初级中学、 闸北区第一中心小学、闸北区第二中心小学、闸北区第三中心小学、幸福小学、万荣小学、彭
25、浦新村小学、闸北区实验小学、景凤路小学、 保德中学、永兴二小、永和小学、实验中学、 乌镇路小学、蕃瓜弄小学、大宁路小学、共康小学、中兴路小学、中兴路二小、和田路小学、 中山北路小学、育婴堂路小学、洛川东路小学、科技学校、彭浦新村二小、闻喜路小学、 福建北路小学、保德路小学、三泉路小学、阳曲路小学、宝山路小学、临汾路小学、 彭浦新村四小、彭浦新村五小、市北职高、大宁国际小学、止园路小学、久隆模范中学 南汇区：惠南镇小学、逸夫小学、六灶镇中心小学、惠南镇荡湾小学、惠南镇城东中心小学、工商外国语职业学院附属小学、 南汇区第三中学、实验学校、黄路学校、南汇区第二中学、 祝桥镇中心小学、东海学校、 南汇
26、区第一中学、盐仓镇中心小学、老港镇中心小学、老港中学、 新港镇初级中学、 实验学校附属光明学校、祝桥高级中学、六灶镇初级中学、康桥镇第二小学、吴迅中学、 康桥镇横沔初级中学、周浦镇小学、周浦镇第二小学、周浦镇第三小学、周浦镇澧溪中心小学、 航头学校、傅雷中学、华东师范大学附属周浦中学、周浦镇澧溪初级中学、周浦镇育才学校、 康桥镇第一小学、下沙学校、新场镇小学、坦直镇中心小学、新场镇石笋中心小学、宣桥学校、新场镇石笋初级中学、坦直镇初级中学、新场中学、大团镇小学、大团镇向阳中心小学、大团高级中学、大团镇初级中学、三墩学校、泥城镇中心小学、泥城中学、泥城镇彭镇学校、 芦潮港秋萍学校、万祥学校、书院
27、镇中心小学、书院镇初级中学、书院镇今日学校、三灶学校、 新港镇中心小学、南汇教师进修学院附属初级中学、 浦东新区：浦东东陆学校、浦东东沟中学、 浦东平和学校、建平实验学校、浦东模范中学、浦东浦三路小学、 浦东高东小学、罗山中学、浦东新时代小学 、部分成功案例（一）45部分成功案例（二） 嘉定区：嘉定二中、嘉定丰庄中学、嘉定中光高级中学、南翔中学、 金山区：金山张堰二中、金山张堰中学、 金山罗星中学、金山蒙山中学、金山干巷学校、金山西林中学、金山新农学校、金山海棠小学、 金山钱圩中学、 徐汇区：徐汇龙华中学、徐汇樱花园小学、零陵中学、徐教院附中、 普陀区：普陀中远实验学校、 黄浦区：黄浦敬业中学
28、、黄浦大同初中、 黄浦敬业初中、黄浦新凌小学、 虹口区：虹口新市学校、丰镇中学、四平中学 长宁区：新光中学、长宁天山初中、 闵行区：莘城中学、上虹中学 青浦区：延安学校、东方中学、 奉贤区：肖塘实验中学 宝山区：宝山区盛桥中心校、宝山区长江路小学 松江区：松江第七中学 杨浦区：民办阳浦小学46部分成功案例（三）其他外省市：其他外省市： 黑龙江省： 大庆市第六十五中学、大庆市第十四中学、大庆市第六十六中学、大庆市第四 十六中学、大庆市第三十六中学 内蒙古： 鄂尔多斯东胜六中、鄂尔多斯东胜二中、五原县第一中学、五原七中 、东胜区第二中学 、东胜区第六中学 北京市： 北京石油附属中学 天津市： 天津
29、小站一中 、天津市鉴开中学 、天津市钢管公司小学 、天津市东丽中学 、天津市第一百中学 河北省： 石家庄市第四十一中学 山东省： 淄博四中、淄博师专附属小学、淄博师专附中、沂源一中、沂源历山中学、淄博实验中学、淄博一中、淄博铁路小学、淄博市周村区王村镇中心小学、山东省菏泽第一中学 江苏省： 南京梅山一小、南京梅山二小、南京梅山一中、南京梅山二中、南京梅山高中、常州局前街小学、 常州同济中学、常州北环路小学、连云港东港中学、连云港海洲实验中学、连云港新海高级中学、连云港新海实验中学、无锡锡山高级中学、无锡太湖中学、江苏上农学校 浙江省： 金华浦江三中、乐清虹桥中学、瑞安四中、宁波江北实验中学、宁波惠贞书院、台州三甲中学、台州院桥中学、龙港高级中学、 杭州朝晖中学 广东省： 深圳福田区梅林中学、深圳福田区北环中学 广西省： 北流市高级中学 甘肃省： 嘉峪关市酒钢三中 青海省： 青海师范大学附属第二小学、青海师范大学附属第二中学 宁夏回族自治区：银川中学 重庆市： 重庆广益中学4748
