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1、第第1111课课 唯一的听众唯一的听众R R 六年级上册六年级上册 “我我”唯一的听众是一位唯一的听众是一位“聋子聋子”，但就是这样一位特殊的听众让我找回，但就是这样一位特殊的听众让我找回了自信，让我的琴技有了飞跃，这是怎了自信，让我的琴技有了飞跃，这是怎样一个故事呢？让我们跟着作者，一起样一个故事呢？让我们跟着作者，一起走近那位可亲可敬的人吧。走近那位可亲可敬的人吧。新课导入新课导入悠悠字词学习字词学习上下结构上下结构左右结构左右结构仪、歉、溜、嘿、割仪、歉、溜、嘿、割悠悠 yuyu心心组词：悠久组词：悠久 悠长悠长仪仪 y y 亻亻组词：仪式组词：仪式 仪态仪态歉歉 qiqi n n欠欠组
2、词：抱歉组词：抱歉 歉意歉意溜溜 lili氵氵组词：溜走组词：溜走 溜冰溜冰嘿嘿 hihi口口组词：嘿嘿组词：嘿嘿 嘿然嘿然割割 gg刂刂组词：割让组词：割让 分割分割悠悠悠扬悠扬造句：造句：每当每当悠扬悠扬的歌声响起，我就就会想的歌声响起，我就就会想起你。起你。仪仪仪式仪式造句：造句：早晨，学校举行了升旗早晨，学校举行了升旗仪式仪式。歉歉道歉道歉造句：造句：既然是你做错了，就应该向他既然是你做错了，就应该向他道歉道歉。溜溜溜走溜走造句：造句：趁老师不注意，小明偷偷从后门趁老师不注意，小明偷偷从后门溜溜走走了。了。嘿嘿嘿嘿嘿嘿造句：造句：他摸着后脑勺他摸着后脑勺嘿嘿嘿嘿傻笑着。傻笑着。割割割舍
3、割舍造句：造句：拉小提琴后来成了我无法拉小提琴后来成了我无法割舍割舍的的爱好。爱好。懊恼懊恼: :心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼。沮丧沮丧: :灰心失望的意思。灰心失望的意思。和谐和谐: :配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。洋溢洋溢: :充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。流出。难以置信难以置信: :难以让人相信。置信，相信。难以让人相信。置信，相信。全力以赴全力以赴: :把全部力量和精力都投入进去。把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭天方夜谭: :书名，即书名，即一千零一夜一千零一夜。这里指信。这里指信口开河，讲一些不着口开河，讲一些不着 边际的话
4、。边际的话。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。荒唐荒唐: :（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。度。 听课文朗读，明确课文的主要内容，理清听课文朗读，明确课文的主要内容，理清文章脉络。文章脉络。整体感知整体感知 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授真在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。百上千的观众演奏的事。课文解读课文解读“我我”的成长道路的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，通看全
5、文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。说说我在音乐方面发生的变化。“白痴白痴”、沮丧、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊让人大吃一惊无法割舍、熟练无法割舍、熟练思考：思考： 是什么给了我动力，让我的心理产是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？生了这么大的变化？ 这都是老教授真诚鼓励和无私这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。帮助的结果。 1 1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。、划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐
6、一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”2 2、浏览课文，找出描写老人神态的一个、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。关键词。平静3 3、描写老人神态平静的句子在文中总共、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。出现了几次？请找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。上，平静地望着我
7、。她一直很平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水潭水 老人平静地望着老人平静地望着“我我”拉琴，拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切和鼓励，读出了老人为的关切和鼓励，读出了老人为“我我”琴技的点滴进步而高兴，读琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对出了老人对“我我”提出的更高的要提出的更高的要求。因此求。因此“我我”觉得她的眼神像深觉得她的眼神像深深的潭水。深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且为什么老人的眼神总是平静地望
8、着我，而且像像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？合作探究合作探究1 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“耳耳朵聋了朵聋了”吗？她为什么说自己吗？她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？） 老人听出老人听出“我我”拉得并不好，拉得并不好，也发现也发现“我我”缺乏自信。老人谎称缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我我”表示歉意。听惯了亲人对表示歉意。听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次听到
9、陌生白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是充满了快乐。老人的话让还是充满了快乐。老人的话让“我我”有了面对老人拉琴的勇气。有了面对老人拉琴的勇气。2 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不再是的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，一个聋子。她在用心感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互交流。和她是用音乐在相互交流。“我我”对老人的感激之情溢
10、于言表。对老人的感激之情溢于言表。 这句话写出了早晨树林的安静，这句话写出了早晨树林的安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）作用？）回顾内容，思考问题回顾内容，思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？
11、2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授） 这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老人在表明老人在“我我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。习，最终获得成功。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓
12、励年轻人本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了成才的美德，表达了“我我”对德高望重的对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。老教授的敬佩、感激之情。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。活动，可选一两处写。拓展延伸拓展延伸 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 学习要有三心，一信心，二决心，学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。三恒心。 陈景润陈景润
