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1、一、病一、病句修改句修改初一语文知识讲座Page 2修改病句的方法修改病句的方法修改病句的方法： 增增增加字词 删删删去多余字词调调调整字词顺序 换换更换字词 修改病句的原则：精改少改，保持原意。精改少改，保持原意。2Page 3单句常见的语病：单句常见的语病：一、成分残缺二、搭配不当三、语序不合理四、前后表达不一致3Page 41、我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。我有一个女儿，我同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。2.中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。改:中国人民正在努力建设一个现代化的社会主义强国。中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主
2、义强国而奋斗。3、外文书店开辟了出售外国教材、报纸、杂志以及其他出版物。外文书店开辟了出售外国教材、报纸、杂志以及其他出版物的专柜。一一、成分残缺成分残缺1 1：4Page 5一、成分残缺一、成分残缺2误用介词或动词“使”，导致主语残缺。例：由于进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。 对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。缺宾语。例：国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。 蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。删去删去“由于由于”，让，让“进步思想的影响进步思想的影响”做主语；做主语；删去删去“使使”，让，让“他他”做主语。做主语。删去删去“对于对于”，让，让
3、“大学毕业生就业难的问题大学毕业生就业难的问题”做主语。做主语。动语动语“保障保障”后无宾语，应在句末添加后无宾语，应在句末添加“的权利的权利”。动语动语“是是”后无宾语，应在句末添加后无宾语，应在句末添加“国家国家”。5Page 6二、搭配不当（二、搭配不当（1）句子成分的搭配，包括主语与谓语或谓语中心语的搭配、动词与宾语或宾语中心语的搭配、定语和状语与中心语的搭配等。例：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。夏天的渠江畔是避暑纳凉的好季节。临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（主谓搭配不当，（主谓搭配不当，“精神精神”与与“浮现浮现”不搭配。）不搭配。）（“渠江畔渠江畔”与与“季节季节”不
4、搭配，将不搭配，将“季节季节”改为改为“地方地方”。）。）（学习态度不能用提高，可改成（学习态度不能用提高，可改成“好转好转”或或“改进改进”。）。）6Page 7党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度。自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。二、搭配不当（二、搭配不当（2）动宾搭配不当。动词动宾搭配不当。动词“加快加快”与宾语与宾语“规模规模”不搭配。不搭配。（定语与中心语搭配不当，去掉（定语与中心语搭配不当，去掉“聪明聪明”）状语与中心语搭配不当，把状语与中心语搭配不当，把“严肃严肃”改为改为“认真认真”或或“谨慎谨慎”。7Pa
5、ge 8三、语序不合理三、语序不合理1语序指句中各个成分的排列次序，也指组成复句的各个分句的排列次序。例：法国一位外宾在长城上丢失了570元人民币。今天是艺术节，到处校园里充满了欢声笑语。他的成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。“外宾外宾”前的两个定语排列次序不当。应改为前的两个定语排列次序不当。应改为“一位法国外宾一位法国外宾”。“到处到处”是是“充满充满”的状语，应改为的状语，应改为“校园里到处校园里到处”。分句的排列次序不当，颠倒了递进关系，不合事理。应改为：分句的排列次序不当，颠倒了递进关系，不合事理。应改为：“他的学习成绩不仅在班里拔尖，而且在全校也名列前茅。他的学习成绩不仅在
6、班里拔尖，而且在全校也名列前茅。”8Page 9三、语序不合三、语序不合理理2 2： 1、她是有几十年教学经验的优秀的国家队里的一位排球女教练。 她是国家队里一位有几十年教学经验的优秀的排球女教练。2、我们必须善于概括说明和比较、分析、观察各种语言现象。我们必须善于观察、比较、分析并概括说明各种语言现象。（语序不当）3、我们看到一棵古柏，它给人一种气势雄伟的感觉，他夹立在奇峰之间，十分高大。我们看到一棵古柏，它夹立在奇峰之间，十分高大，给人一种气势雄伟的感觉。（语序不当）9Page 10四、表达前后不一致四、表达前后不一致（1）所谓表达前后不一致，是指句子前后不一致、自相矛盾、关系颠倒等。例：
7、过了一会，汽车突然渐渐地放慢了速度。由于生产很快搞上去了，大家的积极性也就大大提高了。中国长城是世界上没有的奇迹。“突然突然”和和“渐渐地渐渐地”两个副词，自相矛盾。应删去其中一个。两个副词，自相矛盾。应删去其中一个。两个分句的因果关系颠倒。两个分句的因果关系颠倒。既然世界没有，中国又怎么会有呢。既然世界没有，中国又怎么会有呢。“没有没有”改为改为“仅有仅有”。10Page 11睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。有没有坚定的意志是取得成功的关键。四、表达前后不一致四、表达
8、前后不一致（2）“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中，后三句中的的“不可不可”应该去掉。应该去掉。“避免避免”“不发生不发生”就是就是“发生发生”，意思完全相反，应去掉，意思完全相反，应去掉“不不”。（“成功成功”之前应加之前应加“能否能否”）去掉去掉“能否能否”，或在，或在“取得取得”前加前加“能不能能不能”。11Page 121、具有坚定的意志，是一个人在事业上能否取得成功的关键。（答案：删掉“能否”）2 、他对我的批评，基本上是完全正确的，我一定虚心接受。（删去“基本上”或“完全”）3、他的学习成绩不仅在全校是拔尖的，而且在班里也名列前茅。（后一个分句的范围小于前一个分句，应该为“他的
9、学习成绩不仅在班里名列前茅，而且在全校也是拔尖的。”）12Page 13五、句式杂糅（五、句式杂糅（1）两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱，意思表达不清。两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱，意思表达不清。例：例：标准汉语的主要读者对象是为英语国家中国留学生子女及标准汉语的主要读者对象是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。这句话由两个判断句杂糅而成：一个以读者为判断对象，说明这句话由两个判断句杂糅而成：一个以读者为判断对象，说明这本书的读者是谁；另一个是以这本书的读者是谁；另一个是以“标准汉语标准汉语”为判断对象，为判断对象，说明这是
10、一本什么书。可修改为：说明这是一本什么书。可修改为：（1）标准汉语的主要读者对象是英语国家中国）标准汉语的主要读者对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者。留学生子女及汉语爱好者。（2）标准汉语是为英语国家中国留学生子女及）标准汉语是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。13Page 14上海文艺出版社出版的上海文艺出版社出版的生存生存，作者是一位蛰居海外二，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。十多年的加拿大籍华裔作者之手。（1）、上海文艺出版社出版的）、上海文艺出版社出版的生存生存，作者是一位蛰居，作者是一位蛰居海外二十多
11、年的加拿大籍华裔。海外二十多年的加拿大籍华裔。（2）、上海文艺出版社出版的）、上海文艺出版社出版的生存生存，出自一位蛰居海，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。外二十多年的加拿大籍华裔之手。正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！啊！病因：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这病因：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！英雄形象真使我感动啊！”五、句式杂糅（五、句式杂糅（2）14Page 15
12、六、重复赘余六、重复赘余在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。 （谓语多余,去掉“进行”）我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了史记的编写。 （宾语多余，去掉“的编写” ）全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。（定语多余，去掉“当前”）15Page 16七、七、关联词语使用不正确关联词语使用不正确尽管工作多么忙，时间多么紧，他每天都坚持自学英语。（“尽管”改为“不管”）16Page 171、注意出现注意出现“禁止禁止” “防止防止”类词的句子。类词的句子。 “禁止禁止” “防止防止
13、”“忌忌”“避免避免”等词语，本身就等词语，本身就有有“设法阻止设法阻止”的意思，是否定的意思。的意思，是否定的意思。例：为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一例：为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。定要加强管理，采取严密的防范措施。 其他要注意：其他要注意：17Page 182、句中出现多个否定词时要注意。句中出现多个否定词时要注意。 肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定意思。肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定意思。在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运在出
14、现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运用数学用数学“负负得正负负得正”的理念去理解，如果发现有多的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。就要把多余的否定词删去。例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。太阳运行的。分析：分析：“谁也不会否认谁也不会否认” 这一双重否定句已表这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进示肯定意思，后面再套进“不是不是”这一否定词，这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应最终表示否定的意思。（
15、三重否定表示否定。）应去掉去掉“不不”。18Page 193.注意有关数量增减的句子。注意有关数量增减的句子。数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上概数前面不能加上“至少至少”“最多最多”“最高最高”“超过超过”“最低最低”一类词；使用一类词；使用“降低降低”“减少减少”“缩小缩小”等词语时等词语时不能用倍数，不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦即可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。的语病。例
16、例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。例例2：近：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。（采伐和毁掉。（2004年广东中考试题）年广东中考试题）分析：例分析：例1使用使用 “减少减少” “降低降低”“下降下降”等词语时不能等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比。用倍数，应改为几分之几或用百分比。例例2“大约大约”“左右左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个
17、。中一个。19Page 204、注意出现、注意出现“能否能否”“是否是否”等词的句子前后搭配情况。等词的句子前后搭配情况。如果句子中有如果句子中有“能否能否”“是否是否”“好坏好坏”“有没有有没有”等等词时就要小心了，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。词时就要小心了，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。因为这些词提出了两种情况，它们后面大多要从两个方因为这些词提出了两种情况，它们后面大多要从两个方面进行承接，这样才能搭配。面进行承接，这样才能搭配。例例1：内容正确与否内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。是衡量作品的一个重要标准。做好生产救灾工作决定于干部作风做好生产救灾工作决定于干部作风是否是否深
18、入。深入。20Page 21课堂练习21Page 221 1下列各句中，没有语病地一句是（下列各句中，没有语病地一句是（ ）A当我和小娟走进教室时，看到李刚的滑稽相，都忍不住笑了。B我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。C几千年来，勤劳勇敢的中华民族创造了辉煌灿烂的文化。D最近，他的工作作风有了明显提高。C C22Page 232 2下面语段中画横线的地方有三处错误，请指出错误并加以修改下面语段中画横线的地方有三处错误，请指出错误并加以修改：一天下午，刚下第一节课，小丽被小芳拉到一边，对小丽说：“今天下午学校组织一部分同学去参观少年科技，让我们俩都去！”话音未止，她已拉着她向楼下冲去。应当是她
19、对小丽说参观少年科技馆小芳已拉着小丽23Page 243 3下列句子没有语病的一项是（下列句子没有语病的一项是（ ）A他的不朽业绩和光辉形象将永远留存在人们的心中。B学校采纳并研究了学生会的意见，这是令学生们欢欣鼓舞的事情。C这张报纸真有效，把夜班后的疲劳、瞌睡，都被赶到九霄云外去了。D如今，那种说大话，不办实事，专搞形式主义，必须坚决禁止。A A24Page 25 4 4下列句子没有语病的一句是（下列句子没有语病的一句是（ ）A在大自然中，几乎到处可以见到生命的踪迹。B教师素质的高低，是教育改革成功地关键。C必须严格执行“减负”条例，认真贯彻“减负”精神。D看到他的照片，我便想起当年我们一起
20、玩耍，同桌共读，形影不离。C C25Page 265 5选出没有语病、句意明确的一项（选出没有语病、句意明确的一项（ ）A蜜蜂是不能单独生活而必须群体生活的昆虫。B小李到现在还没有到，大家断定她大概是生病了。C墙壁粉刷得非常清洁。D牧童牵着牛在吃草。A A26Page 276.6.下下面一段话有三处错误，请加以修改。面一段话有三处错误，请加以修改。 教师节那天，我市举办了一次大型的“烛光颂”演讲会。全市各中学都派代表参加，市长也荣幸地参加了。会上，同学们一拥而上地上台演讲，演讲会取得了巨大成功。特别是市长最后的即兴演讲，博得了全场一片哗然，把演讲会推向了高潮。27Page 28 处改为： 高兴 处改为： 争先恐后 处改为：的掌声 28Page 29下面一段话有三处毛病，请指出并改正过来。下面一段话有三处毛病，请指出并改正过来。书籍好比食品。有的只需浅尝，即浅尝辄止，有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼品尝、慢慢品味。所以，有的只要读其中一部分，有的只需知道其梗概；而对于少数好书,则要仔细读、诵读、反复读、经常读。29
