《广东省元善中学中考语文一轮复习 专题27 作文指导5 典型材料 凸显主题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省元善中学中考语文一轮复习 专题27 作文指导5 典型材料 凸显主题（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五节典型材料凸显主题内容分析训练主题：扣题选材 内容分析： 古往今来，凡是卓有成效的作家无不讲究材料的熔炼，屈原离骚，尽选神仙鬼怪、香花异草等充满虚幻神奇的人物或传说作为描说的对象，目的是要表达他对世俗的鄙视和高洁的情操追求。李白在他的作品中，也喜欢假借那些飘渺的仙家道府作为诗歌的材料，而陶渊明也通过自己丰富的想象力，在桃花源记中给我们描绘了一幅祥和宁馨的理想图景。可以说，不同的材料不仅反映了作家不同的个性和艺术风格，更体现了作家对材料取舍的独特眼光和标准。一般来说，材料和主题是相辅相成的的关系。主题需要材料的凸显，材料因主题而生辉，两者相得益彰，不可偏废。就二者关系的轻重与“利害”来说，材
2、料首先要服从于主题的需要，就是说材料的选择要根据主题的“成色”来决定；但是一个新颖的主题，如果没有相应的材料来论证，也不能令人信服。这样看来，主题好比是人的灵魂，而材料就如同人的血肉。 但是我们不少同学一拿到题目，很少对主题进行深入的究问与考量，只满足于一个老生常谈的看法或人云亦云的观点，而且写着写着就连这个平淡的主题也抛掷在一边，只管由着自己的性子一路往下“流淌”。这样写出来的作文主题与材料不仅不关联，甚至还相互冲突与矛盾。就像一个人，尽说一些言不由衷的话，或答非所问，一篇文章如果全是一些“题外话”，那么，主题和材料就各行其道，彼此“分家”了，灵魂和肉体不相依相伴了。 选材除了要紧紧围绕主题
3、来进行外，还要通过以下一些途径来提升选材的品位。 一是视野要开阔。 凡古今中外，自然与科学、文学与艺术、历史与天文等诸多领域皆可拿来为用。如果仅仅局限于个人的“小我”视界，唠叨于自我情怀，徘徊于顾影自怜，满足于“小资”情调，写出的文章难免识见寡陋，材料粗砺，显不出宏阔、壮伟与高迈的大气魄、大境界与大见识。俗话说，站得高才能看得远。取材范围逼仄，势必导致文章立意的“侏儒化”。反之，如果我们能够恰当地选用一些古今有名的人物、事件乃至一些名句，自然会点化我们的作文品质。例如一位考生在学会欣赏自已一文开头写道：“世有伯乐，然后有千里马，一匹千里马如果能遇到伯乐就是十分幸运的。但千里马常有，而伯乐不常有
4、，这就告诉我们应该善于表现自己。”借用两句著名的词句，一下子抬升了文章的品位，给人一种气势不凡的印象。 二是标准要经典。 所谓经典，一是指广为人们所知的人物、事件、或熟语、成语故事等，二是指材料与主题之间“投合”得非常紧密，能够比较深入地反映主题所包蕴的主旨。譬如一位考生在学会取舍一篇作文的结尾写道，“但愿在以后的生活中，不要再出现上述两例的事情，多一些取其精华，少一些去其糟粕，做到取舍得当。”化用了两个为众人所知的熟语“取其精华，去其糟粕”，既恰当地总括了主题，又为文章获得了一强有力的“豹尾”。升格指导训练题目： 告别彷徨，是新路的发现；告别苦恼，是心灵的解脱。小鸟告别母巢，学子告别母校这告
5、别意味着成熟；飞机告别地面，飞船告别地球这告别意味着腾飞。 成功是对失败的告别，创新是对陈腐的告别，现实是对历史的告别告别中有反思，告别中有奋起，告别中有新生。 请以“告别_”为题写一篇文章。失败原作：告别岔道(三类文)湖北襄樊一考生 人生中有很多岔道，选择了正确的路，能够带你通向成功，走向灿烂与辉煌。如果不小心误入岐途，就有可能遗憾终身。可以说，面对人生路上很多的岔道，我们要确定方向，选择正确的道路，才能有所成就。 我喜欢小鸟飞翔的天空，多自在；我喜欢鱼儿游泳的大海，多随意；我也喜欢猎豹奔跑的草原，多快活！可是，生活却让我懂得了：人不能像它们那样，因为我们脚下有很多岔道需要我们选择。 面对岔
6、道，我们需要确定长远的奋斗目标，需要理智地去判断。不要因为脚下的一朵小花而忘记了前面飘香的果林，也不要因为一时的贪玩，而忘记了回家的路。 在我上小学时，我很不懂事，也很顽皮，不知道尊重别人，还经常给同学取外号。当时，班里一个同学生下来就得了病，说话不清楚，我就带头喊他“结巴子”，直弄得那个同学更不敢说话了。后来，这事传到了班主任老师的耳中，她严厉批评了我，并语重心长地对我说：“人家有一点儿口吃，你不要取笑他。我们应该更加关心他、爱护他，你一定要学会尊重别人，这样别人才会尊重你！” 老师的这几句话，给了我很大的启发，她把我从错误的岔路上拉了回来。她的话仿佛是地图，仿佛是路标，为我的人生指明了方向
7、；她的话犹如一盏明灯，照亮了我的人生道路；它永远都不会熄灭，将照我永远向前。 放眼远方，看着脚下很多条岔口，曲曲折折地向天际延伸。那里还有几条大河要淌，还有几座大山要翻，可我终究不会放弃！我想只要选择好了方向，脚踏实地，勇敢地向前迈进，就会步步顺利。分析： 问题简述 人生岔道很多，告别岔道就是要正确地选择人生的道路。文章选材立意的角度都是很新的，语言也很流畅，但被判为三类文，其原因在于材料与中心不统一。作者从自然界中的路写到人生的路，并联系了自己学习的生活实际，阐述了人生在面临岔道的时候，要找到方向、坚持不懈不要放弃的道理。但由于材料松散，导致所写事例和文章中心之间的联系不够紧密。另外，文章在
8、扣题上也存在着小问题，主要是在开头与结尾没有点出告别岔道的真正的意蕴，并且在文章三则材料之后，也没有用议论之笔，深刻揭示其事件的意义之所在。要想取得高分，还要在以上几方面花大力气。 修改提示 我们在文章中标示出需要修改的地方，可从如下方面作些微调： 文首结合补充的内容，简洁入题，会给人清爽的感觉。 在岔道路口选择主道的方向，但这并不意味着我们不比动物自由，逻辑表达能力还需提高。 在上小学时，“我”出于好玩的目的，给同学取了外号，经过老师的一番教育就立马提高的觉悟。这种写法不仅老套，而且让人难以接受，不符合小孩子的心理特征。 结尾把三个材料串接起来，点题总结，凸现中心。升格例文：告别岔道 岔道，
9、就是道路的分支。人生的道路可有很多的分支，不同的分支，演绎不同的人生。告别岔道就是为了更好地把握生活的航线，走向成熟，获得灿烂的人生！ 一、告别岔道，拥抱成功 当秋天来临的时候，候鸟要忙着向温暖的地方迁徒；当饥饿袭来的时候，鱼儿要努力地四处觅食；当地盘受到侵扰的时候，猎豹会凶狠地驱逐入侵者。在大自然优胜劣汰的竞争中，动物们不断地选择适合自己生存的方向。自然界如此，人类世界更是如此。我们的脚下有很多的岔道，指向无数个方向，我们的选择比动物更为艰难。 从童年的道路上一步一个脚印走下来，我明白；面对需要确定长远的目标，需要理智地去判断。不要因为脚下的一朵小花而忘记了前面整片飘香的果林，也不要因为迷恋
10、一条岔道和诱人的“红罂粟”而忘记了主道上迷人的风景。只要你坚定主道的方向，迈出你自信的步子，你离成功的彼岸就不远了。 二、告别岔道，播撒快乐 小学时，我很顽皮，一点不懂事，不知道尊重别人。为了好玩，经常给同学取外号。那时，班里有一个同学说话不清楚，我就带头喊他“结巴子”，后来，直弄得那个同学不敢说话了。不久，这事传到了班主任老师的耳中，她严厉的批评了我，并认真地对我说：“人家有点儿口吃，你不要取笑他。我们应该更加关心他、爱护他，你一定要学会尊重别人，这样别人才会尊重你！” 想想当时我是多么的幼稚，以为快乐就是取笑别人。正当我站在人生的岔道口时，老师及时引导我尊重别人，在以后的人生道路上，我铭记
11、着老师说的“学会尊重别人，这样别人才会尊重你”这句话。直到现在，老师短短的几句话还是那么的新鲜，仿佛永不过时。当我尊重了别人，我就获得了别人的信任，在人生道路上，我不再感到孤单寂寞，一路上撒满了欢歌笑语。 三、告别岔道，勇往直前 今年，我初三就毕业了，面临着人生的又一次选择。面对眼前无数条岔道，我毫不犹豫地选择了求学的道路我还想上高中，上大学。 不管怎么样，当我一路上坚定了主道的方向、获得了尊重别人带来的快乐和鼓起了不断前进的勇气的时候，蓦然之间我就会发现脚下许多岔道不再难走。告别岔道，就是我们重新选择，纠正我们错误之时；告别岔道，就是我们找到人生的方向，走向成熟之际。告别它，我们会获得新生！
12、告别它，我们会迎来光明！升格要点： 原作要想取得高分，主要在以下方面做大的改进： 1标题指津，凸显中心。原作共选取了三个材料：自然界自由生活的动物；小学时取笑同学口吃，老师悉心教导我；看到现实中的道路，联想到人生之路。三个材料很松散，不能统一起来表达中心。可以用紧扣文章标题，拟定三个小标题“告别岔道，拥抱成功、告别岔道，播撒快乐、告别岔道，勇往直前”来串接全文，就可使文章的材料和中心紧密地统一起来了。 2议论点化，揭示中心。原作在叙述与描写之后，没有深入地结合自身的检验与感悟来发议论，使文章的感染力大打折扣。升格之文很好地做到了此点。“只要你坚定主道的方向，迈出你自信的步子，你离成功的彼岸就不
13、远了；当我尊重了别人，我就获得了别人的信任，在人生道路上，我不再感到孤单寂寞，一路上撒满了欢歌笑语；我坚信翻越高山之后，一定会有平坦的大道，我会坚持不懈地走下去。”以上这些句子有力点化了文章的中心。写作反思： 中考作文要想使选材与中心有机地统一起来，在选材时，一定要有材料为中心服务的意识，脱离中心的材料哪怕用得再有新意，也要大胆舍去。我们通过发散思维，把所有符合中心的材料集中以后，还要进行整合，在合并与删减中，找到最有典型性的好素材，并且从中找出材料之间内在的联系，并以最适当的形式表现出来。系列训练 一、(2010浙江金华)写作。(50分) 22请在以下两题中任选一题作文。 (1)题目：灯 (
14、2)生活的长河，流过岁月的原野，春阳和煦，夏风清凉，秋色绚丽，冬雨凄冷。蓦然回首，总会发现，有过许多的人和事，成就了两岸迷人的风景。体验感动、欣喜、自豪固然美好；品味愧疚、遗憾、愤怒也不失纯真。 请你以“那一天，我_了”为题，写一篇作文。 要求：(1)选做其中一题(如选第二题，请在横线上填入适当的词语或短语，把题目补充完整)。 (2)必须结合自己的生活经历，写出真情实感。 (3)文中不得出现真实的地名、校名和人名；除诗歌外，文体不限；不少于600字。 【审题构思】这是一道较为典型的选题作文，考题给出了两个作文题目，要求考生任选其一。考生可根据自己的实际情况，选择自己较有把握的一个，进行写作。第
15、一个题目为命题作文，只有一个单音节字“灯”，并没有给出相关的提示，这样的题目，限制较少，发挥的余地较大。“灯”，可以看作一个有形的、具体的事物，围绕它我们可以讲述关于灯的故事：可以是发生在同学之间，可以是发生在师生之间，可以是发生在家庭成员之间，甚至是发生在古人之间。这个故事可以是亲身经历的，可以是听来的，也可以是寓言或传说。我们也可以把灯看作是无形的，失败时我们需要勇气之灯；骄傲时我们需要清醒之灯；面对弱势群体，人们需要的是爱心之灯；面对灾难，人们需要的是团结之灯。不管怎样，只要能围绕关于“灯”的内容，写出真情实感，就不失为一篇优秀的文章。第二个题目是半命题作文，在写作提示中，只是提示了相关
16、的内容，并不十分具体，审题时，考生还要根据自己的经验积累，将题目补充完整。在这个半命题作文题中，“那一天”在对时间作了限制的同时，也限定了文章的体裁，必须写记叙文。题目中的“我”则限制了文章的写作内容，必须与自己有关，是自己亲身经历过的。明白了这些，就可以将题目按要求补充完整了，我可以填上一个词，如：“哭”“笑”“走”“生气”“愤怒”“失眠”等；也可以填上一个短语，如：“梦见宙斯”“找到心中的桃花源”“发现自己的优点”“远离冲动”等。 二、(2011江西)写作。(50分) 27生活中传递的现象很多，如传递火炬、传递爱心传递的方式也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过
17、程。也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。 请以“传递_”为题，写一篇文章。(50分) 要求：(1)将题目补充完整； (2)文体不限(诗歌除外)； (3)不少于600字； (4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【审题构思】这是一道半命题作文。作文审题是关键，本题可从两个方面思考。一是“传递”，我们可以思考的空间有：谁和谁传递？为什么传递？重点是放在传递的过程还是传递后的思索？二是“_”即传递什么？可以是具体的，如火炬，可以是抽象的，如快乐、亲情、友谊、爱心、文化等，很多很多，可以根据自己的实际情况选择。可以写作为一个传递者的感受，可以写作为一个组织者的体会，也可以写启发，写思索等。总之，要确定一个点，选择一个角度入手，不能没有中心，没有主次。
