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1、榆林市第十中学榆林市第十中学说说“ 木木 叶叶 ”课堂安排课堂安排一、导入一、导入二、初读，思考：文章结构思路如何？二、初读，思考：文章结构思路如何？三、细读，思考三、细读，思考四、拓展探究四、拓展探究: :五、结束语五、结束语 无边无边 萧萧下，萧萧下， 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。 不是无情物，不是无情物， 化作春泥更护花。化作春泥更护花。一、导入：一、导入：诗中作者为何诗中作者为何不用不用“落叶落叶”与与“落花落花”，而用，而用“落木落木”与与“落红落红”呢？呢？ 落木落木落红落红诗词填空：诗词填空：原籍福建闽侯原籍福建闽侯( (今福州市今福州市) )，19101910年年2 2月月
2、2222日生于北京，日生于北京，19331933年毕业于清华大年毕业于清华大学中文系，既是诗人又是学者。学中文系，既是诗人又是学者。19331933年秋出版了第一本年秋出版了第一本自由体诗自由体诗夜夜，19341934年以后，他作为一名自由诗体的年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的新诗人尝试新的格律体格律体，先后出版了，先后出版了北平情歌北平情歌、冬眠曲及其他冬眠曲及其他。作为一名学者，林庚教授的研究主要作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及涉及唐诗、楚辞、文学史唐诗、楚辞、文学史等方面，显等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起
3、来。在新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是点是“盛唐气象盛唐气象”。林庚林庚2 2、(4(46 6）“木木”被人喜欢的原因。被人喜欢的原因。 3 3、（、（7 7）总结：）总结：“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念上在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （现象）（现象） （特征（特征) )（总结）（总结） 1 1、（、（1 13 3）“木叶木叶”为诗人所钟爱。为诗人所钟爱。二、初读，思考：文章结构思路如何？二、初读，思考：文章结构思路如何？三、细读，思考三、细读，思考 1 1、
4、阅读、阅读1-31-3段，思考：段，思考： 先分析每段讲了什么，先分析每段讲了什么，再讨论作者谈了一个怎样再讨论作者谈了一个怎样的文学现象？的文学现象？ 第第1 1段：段：第第2 2段：段：叶叶落木落木（门庭寂寥）（门庭寂寥）（兴盛繁茂）（兴盛繁茂）第第3 3段：段：概念概念木叶成为诗人的钟爱木叶成为诗人的钟爱形象形象树叶树叶木叶木叶愁愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（亡国之愁）（亡国之愁）试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。-（失意闲愁）（失意闲愁）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字
5、了得？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？-（孤独之愁）（孤独之愁）字典字典（概念（概念解释）解释） ：忧伤的心情忧伤的心情诗歌诗歌（形象（形象解释）解释） ：l 1 1、“木叶木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。是历代诗人笔下钟爱的对象。l 2 2、“木叶木叶”一用再用，且有所发展一用再用，且有所发展（落木）（落木） 产生过许多精彩的诗句；产生过许多精彩的诗句；l 3 3、“树叶树叶”“”“落叶落叶”却无人过问。却无人过问。作者谈论了哪些文学现象？作者谈论了哪些文学现象？2 2、筛选信息：、筛选信息：阅读阅读4 4、5 5、6 6段，文中阐释了段，文中阐释了“木木”在形象上有哪些在形
6、象上有哪些特征？特征？艺术特征艺术特征微黄与干燥微黄与干燥整个秋天的疏朗的整个秋天的疏朗的气息气息艺术特征艺术特征3 3、抓住关键词句，筛选信息、抓住关键词句，筛选信息l比较比较“木木”和和“树树”各有什各有什么特征？么特征？树树木满树的叶子满树的叶子浓阴浓阴水分很充足水分很充足浓绿浓绿木头木料木头木料、木板木板树干树干落叶落叶秋天秋天微黄微黄干燥干燥它它“木木”比比“树树”更显得更显得单纯单纯，仿，仿佛本身就含有一个佛本身就含有一个落叶落叶的因素。的因素。“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：精读课文第精读课文第6 6段：段：l看看“木木”在形象上的第二在形象上的第二个特征。个特征。“
7、木叶木叶”暗示的究竟暗示的究竟是怎样的是怎样的“落叶落叶”？“木木”不但让我们容易想起树干，不但让我们容易想起树干，而且还会带来而且还会带来“木木”所暗示的颜所暗示的颜色色，它可能是它可能是透着黄色透着黄色，而且在而且在触觉上它可能是触觉上它可能是干燥干燥的而不是湿的而不是湿润的。润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征：填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意的不同意蕴。蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想( (落落) ) 木木 ( (叶叶) )树树( (叶叶) )春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落
8、脱脱尽尽叶叶子子 绿绿( (叶叶) )褐褐绿绿( (干干) ) 干干燥燥 空空阔阔疏疏朗朗 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯枯黄黄枝枝叶叶繁繁茂茂 饱饱含含水水分分 饱饱满满绵绵密密 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗空朗空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里暗暗 示示 性性全全 文文 总总 结结 反传统，反反传统，反“套板套板”，从传统，从传统中中翻出新意来。中中翻出新意来。四、拓展探究四、拓展探究: :关于关于“梅梅”的意象讨论：的意象讨论： 墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知
9、不是雪，为有暗香来。为有暗香来。 王安石王安石梅花梅花 表现了梅的高贵品格，表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉我国古代把松、竹、梅誉为为“岁寒三友岁寒三友”，是高贵，是高贵圣洁的象征，这首诗表现圣洁的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化的就是我国这种传统文化精神。精神。驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。 陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅 表达的是表达的是“寂寞开寂寞开无主无主”的无奈、的无奈、“黄昏黄昏独自愁独自愁
10、”的凄凉心境，的凄凉心境，以及以及“只有香如故只有香如故”的的孤傲和清高。孤傲和清高。风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东毛泽东卜算子卜算子咏梅咏梅 把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。乐观，振奋人心。l最后
11、用一首小诗来结束今天的这堂课最后用一首小诗来结束今天的这堂课 风雅颂是诗，古乐府是诗；风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。爱诗，其实是在爱着，我们的生活。l 希望同学们在今天品味诗句的审美体验希望同学们在今天品味诗句的审美体验 之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有修养的人。爱诗，成为有激情，有修养的人。
