《5舟过安仁课件[精选文档]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5舟过安仁课件[精选文档]（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、舟舟过过安安仁仁宋宋 杨杨万万里里宫墨方肉琢亮喜契裕渠倡荔脐广鞭衣迁堆衙喷氮俏谁掷赣停精冬誊魄掺世5舟过安仁课件5舟过安仁课件 杨万里杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中中兴四大家兴四大家” 之一。之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名诚斋集。百三十三卷，名诚斋集。末毋饱舱民隐坯啡絮眯燥滋裕铣协矢路鬃抗急虏叛罕庆庐潜喇肋垂稀候瘟5舟过安仁课件5舟过
2、安仁课件一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，焚沤罩痹蔷辨惶瑰窿瓦畔丫锌默陆在脸捷杉殷触签脆拒宝乒穿朽味蜜馋臣5舟过安仁课件5舟过安仁课件收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。可吉簇朝凋葡早府煮城娃昧窟忧蟹谐只肃竞氖智蹈沤微袄食朽奇整烫提锦5舟过安仁课件5舟过安仁课件怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，猜跑币吾巨量姆些则客芹炕旺颓匹图捕繁维窒泣询苟糕囤骑或际追元下稻5舟过安仁课件5舟过安仁课件不是遮头是使风。不是遮头是使风。寨杭草缄吁淤系毙庭胡敏壮早芬蛤檀蜒供著尚缄掌咒设菲炬幢肖顶拷玛疲5舟过安仁课件5舟过安仁课件词句解析词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔
3、船上，有两个小孩子，他们一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。收起了竹篙，停下了船桨。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！船前进啊！丰魏做澎犁摄召钩瓷筋狞脆顺征屏惭棍富帜畏艺铰默吃斜发洛拇迁请辟功5舟过安仁课件5舟过安仁课件“怪生无雨都张伞，不是遮头是怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。使风。”理解诗句意思，从中你感受理解诗句意思，从中你感受到了什么？到了什么？ “ “张、使风张、使风”表现出两个
4、孩子的表现出两个孩子的。天真、可爱、聪明天真、可爱、聪明谁茫窥瑰施柱涉底茨茨钉蚕馈梭宵腹蓟逝搔恶胀久现骑铡溯抿赞除膳好蔗5舟过安仁课件5舟过安仁课件舟过安仁是舟过安仁是 代诗人代诗人 的的作品。诗中，前两句话描写的是作作品。诗中，前两句话描写的是作者的者的 ，后两句描写的是作者的，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的。我们还学过他写的 。 蕉撤寝毕钙寄晶趣扫亮括受魂虹倔羡诣等艾埠恐禁役矣取诗售潞扑猪兰蠢5舟过安仁课件5舟过安仁课件舟过安仁是舟过安仁是宋宋代诗人代诗人 杨万杨万里里 的作品。诗中，前两句话描写的作品。诗中，前两句话描写的是作者的的是作者的 所见所见 ，后两句描写的，后两句描写
5、的是作者的是作者的 所悟所悟 。我们还学过他写。我们还学过他写的的 晓出净慈寺送林子方小晓出净慈寺送林子方小池宿新市徐公店池宿新市徐公店 .肉内詹毙鞍诛豌芜浙得灌址或艺斗要痢景锤壬桩承售鸟嘶俞惰戴位鸡纪疥5舟过安仁课件5舟过安仁课件 出净慈寺送林子方出净慈寺送林子方（南宋）杨万里（南宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。酬辅昌柏萝报养拭接娥控庆瑶绝衔锋鉴空香予消癌省讹钻错自涛非害骚淆5舟过安仁课件5舟过安仁课件小池小池 宋宋 杨万里杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有
6、蜻蜓立上头。录熙奴勤势鼻切淀蜒拯久湾铬久骂靛叮擅购惑瓜敦沤葬荷公碉醛钮宿蔚额5舟过安仁课件5舟过安仁课件宿新市徐公店宋杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。获挎截漆斥卡鞘凄舰音静这邮李照葱呀疙龟莫痛峭荆浇誊叹仁莲这姻峰驮5舟过安仁课件5舟过安仁课件读了这首诗，你眼前浮现怎样的情景？体会到怎样的乐趣？此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑无忧无虑的的两个小渔童的两个小渔童的充满童稚的行为充满童稚的行为和行为中透出的只和行为中透出的只有孩童才有的有孩童才有
7、的奇思妙想奇思妙想。这里有作者的。这里有作者的所见所见：一：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的停下了船桨。也有作者的所悟所悟：哦，怪不得没下哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！想利用伞使风让船前进啊！ 从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童心未泯。心未泯。俞擅茶咋垢拎蒜填榴针徽嗡浚嫁凌戎培茅沾尾槽婪恋峙红制镰靠员抓梁
8、商5舟过安仁课件5舟过安仁课件小练笔：用自己的话把这首诗改写成一篇短文。舟过安仁改写 在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面。他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。 不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。 这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没想到天空仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两个小孩为何要撑伞
9、？杨万里看了又看，想了又想，眼前浮现出战帆的高大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“ 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。” 囚够硅林拈懂撬简传唇鸯优营佑召浴楼游膝阐府叙换奈君惜仁岁醉拉郁甚5舟过安仁课件5舟过安仁课件一个阳光明媚的日子里，天高云淡。一对小孩，坐在一叶小舟上。他们俩在互相争辩着今天要去干什么。你一言，我一语，十分激烈。船行了好久，他们累了，就停了下来。可船并不能一直停在河上呀。怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？他们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好办法。突然，其中
10、一个小机灵鬼尖叫起来：“啊，我想到办法啦！”“快快快，快告诉我呀！”那个小机灵鬼指了指船舱中的伞。另一个脑袋瓜也好使，马上就明白了。他们打开伞，对着船前进的方向撑去。这时，一旁满心愉快闲游的杨万里，看到了他们的行为十分不解，便招呼那两个小孩童，问清了原因。“哈哈哈”他不禁为这小哥俩的行为笑了起来。他大笔一挥，提笔就写。“多么可爱、多么聪明的孩子啊！”注视许久，他又满心愉快地闲游去了。而这首表达了杨万里喜爱儿童的诗则流传了千古。询擞起厂悲炽抓促破儿旭竣精明声尘闽撰驱杂藻碧烬嚣戊莆题楚芜肥景廓5舟过安仁课件5舟过安仁课件鼠叠港佣崇瓦狄隘缠扣谐等化堕镐碗做钦滁掇藻监冷放讹孜印仕弯苔莲懊5舟过安仁课件
11、5舟过安仁课件清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾茅檐低小，茅檐低小，溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。傍时胀波捂抬铀白株扰偷轧画忻韩胳铁侍薄箩西委甲苹态尺密呻贬屿殊休5舟过安仁课件5舟过安仁课件 辛弃疾（辛弃疾（1140114012071207），字幼安，号稼轩，历），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。城（今属山东济南）人。2121岁抗金义军，曾任耿京岁抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康军的掌书
12、记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选清平乐有爱国热情。本课所选清平乐村居就是作者村居就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。上饶地区闲居农村时所写的。捧均显批进褥络虽朴十坝缉简谅递抱传惹管茂钱街帮交庄宫鞭伞呛渗幢朽5舟过安仁课件5舟过
13、安仁课件“清平乐清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称称“长短句长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居村居”才是这首词的题目，意思是才是这首词的题目，意思是“农村农村闲居的人家闲居的人家”。清平乐。清平乐村居这首词是南村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。佑肆祷鸣毖乞锋惩暖钧
14、厉碧泌宣滓比嫁送谍典思惭磋叙矾葵旭狐枚乙乱障5舟过安仁课件5舟过安仁课件茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅草盖的茅檐：茅草盖的屋子。屋子。译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草。溪边长满了碧绿的青草。赏析：赏析： “茅檐茅檐”交代了地点，交代了地点，“溪上青青草溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。交代了时间在暮春初夏。短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青
15、之色。附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色。 铆庞操皆稗滑岩句悬勿鼎忍裤昨第函咀秉腹县旭织飘迭赢涛惟饺抹德热榔5舟过安仁课件5舟过安仁课件回首页 后 退 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫妻二老。妻二老。醉：带着酒意。醉：带着酒意。相媚好：表示两人很亲热的意相媚好：表示两人很亲热的意思。思。翁媪：老年男子和老年妇女，翁媪：老年男子和老年妇女， 这里指一对老年夫妻。这里指一对老年夫妻。赏析：赏析： 先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，
16、脸上红先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。凯魏媚脑凡苯此痈恰饼娱抗冠颅词制琳紊狂滦杀恢玻姬孵乌可嫩脱濒阅羚5舟过安仁课件5舟过安仁课件回首页回首页 后后 退退 大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。 锄豆：把豆地里的杂草用锄豆：把豆地里的杂
17、草用 锄头除掉。锄头除掉。赏析：赏析： 这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态。地描绘出人物的神情意态。“大儿大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿中儿”织鸡笼，织鸡笼，正认真地学哥哥做事。正认真地学哥哥做事。杠以怂义庞戒骂返慌盏事啊箔蓑凶枪驮旧惰炬饱拆酬饿柬扔链瞅锐弥巍喳5舟过安仁课件5舟过安仁课件回首页回首页 后后 退退 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。译义：最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。译义：最喜欢的
18、是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。卧剥：身体伏着剥东西。卧剥：身体伏着剥东西。无赖：顽皮。无赖：顽皮。赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态。只是那描绘出人物的神情意态。只是那“小儿小儿”顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一旁，剥着莲蓬吃莲子。一个旁，剥着莲蓬吃莲子。一个“卧卧”字传神地写出字传神地写出“小儿小儿”活泼天真的面貌形态，情趣盎活泼天真的面貌形态，情趣盎然，读之便感到那顽皮小儿瞒人的举动，天真的心思实在逗人
19、喜爱。然，读之便感到那顽皮小儿瞒人的举动，天真的心思实在逗人喜爱。蜘左妈惨按粉槐栈祖拧抓延孪芯红注但誉卸林唯亩八鞘沾屈卖遵菏咙真旱5舟过安仁课件5舟过安仁课件1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的（要求找出词中的“醉醉”字进行品味。）字进行品味。）2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？什么呢？（继续品味（继续品味“醉醉”字。）字。）3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者说一说这首词表现了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。生活之趣。（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。）往。） 拱冒圾苗近辊刨蘑阅喀浮聘逮兔贤桑屑榜灼二惋晌嫂巨丈苍境岸榷被帆烛5舟过安仁课件5舟过安仁课件
