《部编版七年级语文上册14 回忆我的母亲（名师教学设计）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文上册14 回忆我的母亲（名师教学设计）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14 回忆我的母亲文化自信：体会作者对母亲的深情，传承作者的忠孝情怀及其母亲勤劳一生的传统美德。语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法。思维能力：抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）审美创造：品味作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）第1课时一、导入新课1944年4月10日，延安各界隆重举行了一次特殊的追悼大会。逝者既不是中国共产党的领袖，也不是著名的抗日英雄，而是一位平凡、普通的母亲。中共中央主席毛泽东参加追悼大会，并亲笔题写挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，对她朴实而
2、光辉的一生进行高度评价。这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式，她就是朱德同志的母亲锺太夫人。锺太夫人是一位怎样的母亲？她为何会获得如此殊荣？让我们走进课文，一探究竟吧！二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等重点字词。可参见创优作业背记手册本课字词部分。作者简介朱德（18861976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。背景链接1944年2月15日，朱德同志的母亲逝世。得知消息后
3、，朱德同志怀着悲痛的心情，写了这篇感人的回忆性文章。本文原题为母亲的回忆，发表在1944年4月5日延安解放日报上。2.目标任务二：整体感知，理清结构快速浏览课文，说说本文主要写了什么内容，叙事的线索是什么。本文主要写了作者回忆母亲勤劳的一生，以母亲“勤劳一生”为叙事线索。朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？概括出母亲的性格和品质。勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈、爱憎分明、支持革命、深明大义初步体会文章的感情，思考全文的抒情线索。“我爱我母亲”是文章的基本感情，是贯穿全文的抒情线索。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。本文可以划分为几个
4、部分？请分别概括其大意。第一部分（1）：痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。第二部分（213）：文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。第一层（27）：叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。第二层（813）：突破家庭的范围，从更广阔的背景写母亲的平凡和伟大。第三部分（1417）：以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。第一部分在全文中有什么作用？开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。“永远回忆”既呼应题目，又引出下文。3.目标任务三：梳理事例，感受母亲品格跳读课文，在文中勾画表明
5、时间的词语，思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的精神品质？请完成下面的学习任务单。学习任务单时间关于母亲的事件（经历）精神品质贫困的家境“我”有记忆前含辛茹苦地养育子女，支撑家庭勤劳俭朴、任劳任怨从“我”能记忆时起“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪等四五岁至八九岁“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识母亲用自己的聪明勤劳，_宽厚仁慈、同情贫苦更广阔的社会背景1895年遭遇退佃、搬家和天灾，母亲没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈坚强不屈、爱憎分明1905年_识大体、明事理1908年母亲支持“我”参加新军和同盟会_1919年母亲离不开土地，回家继续劳动勤劳朴实
6、抗战以后母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活理解、支持革命去年（1943年）母亲年老仍不辍劳作_参考答案 维系着一家人的吃穿用度 接济比自己更穷的亲戚 父母节衣缩食、借债供“我”读书 深明大义 热爱劳动观察上述表格，思考：课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？从表中可以看出本文按时间顺序，以母亲“勤劳一生”为主线，选取母亲一生中的典型事件，表现母亲的优秀品质,重点突出、层次清晰、脉络分明。第2课时1.目标任务一：读懂母亲对“我”的影响作为回忆性散文,文章除了表现母亲“勤劳一生”“爱憎分明”“深明大义”的特点外,还写了母亲对“我”的影响。请你浏览文章第213段,摘录写母亲
7、在行动上影响“我”的句子,然后说说母亲给了“我”怎样的影响。句子：我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。这个时期母亲教给我许多生产知识。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。影响：母亲勤劳、能吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一
8、个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了坚定的革命意志。小结：朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响，才有了朱德的革命精神和革命意志。2.目标任务二：品味语言，读懂“我”的情感分析语言特色。本文叙事回忆中无处不透露着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感染力的原因。善用朴实的语言，将深情寄寓其中，十分具有感染力。请在文中画出
9、触动你的句子，体会其中蕴含的情感。句子：母亲这样地整日劳碌着。体会：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。句子：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。体会：“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。句子：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。体会：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉
10、，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。句子：母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。体会：“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。3.目标任务三：把握写法，理解夹叙夹议理解夹叙夹议的作用。作者在记叙事件的同时，还穿插了议论。这样写有什么作用？文章以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，评说自己心目中的母亲形象，这是本文在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。试找出文中的议论句
11、，理解它们的含义并体会其作用。议论句含义及作用这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这句议论饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。母亲是个好劳动。总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的很多事情。母亲在家庭里极能任劳任怨。吵过架。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。这句议论，呼应前文的记叙母亲教“我”生产的知识，同情、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。母亲是
12、一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”；但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。结束语：寄其哀，颂其德，报其恩，作者就是怀着这样的情感为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉女性，她就像一座丰碑一样，不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。三、作业布置1.学完本篇课文，了解了一位母亲的一生，是否让你对自己的母亲多了一丝理解呢？请结合课上所得，联系自身家庭生活实际感受，写一封致母亲的信。2.阅读邹韬奋我的母亲、老舍我的母亲，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。本教学设计抓住母亲“勤劳一生”的主线，引导学生通过抓住典型事例来认识母亲的形象，在具体事件中和字里行间感悟母亲带给“我”的教益以及“我”对母亲笃厚深沉的情感。同时，引导学生以“圈点勾画”，教授学生通过关注文本词语、句子，来把握文本内容，分析文本在记叙中穿插议论的写法，给予学生阅读文本的抓手，培养学生的阅读能力。
