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1、LOGO寄宿制学校学生心理健康寄宿制学校学生心理健康寄宿制学校学生心理健康寄宿制学校学生心理健康调调调调查查查查研究研究研究研究 结题报结题报结题报结题报告告告告 城关镇双酒小学 曹满红2024/9/91 近些年以来，随着我国近些年以来，随着我国经济经济的的飞飞速速发发展，展，农农村城村城镇镇化化进进程的不断推程的不断推进进，外出，外出务务工、工、经经商的人越来越多，使得他商的人越来越多，使得他们们的孩子留在家中，有的托付祖的孩子留在家中，有的托付祖辈辈照看，有的托付照看，有的托付亲亲戚朋戚朋友代管，友代管，让这让这些孩子成了些孩子成了“留守学生留守学生”。 同同时时，不少，不少农农村学村学校
2、随着普及校随着普及义务义务教育的开展，学校布局教育的开展，学校布局调调整，撤点并校，整，撤点并校，造成寄宿的学生人数逐年上升，学校日常管理更加造成寄宿的学生人数逐年上升，学校日常管理更加严严格，格，而学生年而学生年龄龄都比都比较较小，小，过过早的离开家庭独自生活，早的离开家庭独自生活，对对学校学校集体生活的不适集体生活的不适应应，必定，必定对对其心理其心理带带来一定影响，迫切需来一定影响，迫切需要学校有要学校有针对针对性地加性地加强强心理教育。根据我校寄宿生心理教育。根据我校寄宿生实际实际情情况，提出况，提出问题问题、深入研究寄宿制小学生常、深入研究寄宿制小学生常见见的心理困的心理困扰扰，包括
3、内向、遇挫能力差、胆怯、不包括内向、遇挫能力差、胆怯、不爱爱与人交流，与人交流，应变应变能力能力较较差等心理差等心理问题问题。一 课题背景2024/9/92 我我校校是是一一所所农农村村寄寄宿宿制制小小学学，2007年年9月月开开始始实实行行寄寄宿宿制制，从从最最初初的的30人人发发展展到到如如今今的的355人人。在在全全县县小小学学寄寄宿宿制制学学生生管管理理方方面面有有独独特特的的经经验验。根根据据实实际际情情况况，我我们们认认为为研研究究这这个个课课题题有有较较强强理理论论价价值值和和现现实实意意义义。农农村村寄寄宿宿制制学学校校学学生生作作为为特特殊殊的的学学生生群群体体，其其心心理理
4、健健康康教教育育应应当当倍倍受受关关注注，我我校校提提出出的的寄寄宿宿制制学学校校学学生生心心理理健健康康调调查查研研究究的的课课题题，从从学学校校德德育育建建设设出出发发，积积极极引引导导学学生生正正确确对对待待心心理理、生生理理问问题题，使使学学生生能能快快乐乐、平平稳稳的的渡渡过过这这段段特特殊殊时时期。期。让让每位学生都能身心健康、快每位学生都能身心健康、快乐乐地成地成长长。 2024/9/93 1、开展本课题研究，就是希望针对寄宿制学校学生突出的心理问题，“难管理”、“教师责任重、压力大”的情况，率先摸索心理健康教育策略，形成独具特色的心理健康教育方式。二 研究的目的和意义2024/
5、9/942、在一定程度上改变传统的以德育为主的单一的教育模式，把心理健康教育纳入学校教育体系，尽可能改变在道德教育中的灌输方式， 使教育管理更注重人文关怀、更人性化。力求在教条化、模式化的道德教育中开拓一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间，为形成德育与心理健康教育双管齐下，和谐结合的教育模式打下良好的基础。2024/9/95 。3、 更新传统教育观念，培养出一支具备心理健康知识，善于运用心理健康有效策略，有“人情味”的班主任队伍，形成有鲜明特色的班级管理模式。长期以来，班主任比较注重学生的智力因素，侧重于以成绩来判断学生的发展前途，忽略了非智力因素在教育过程中的作用；对学生行为表现，教师大多从品德
6、的角度加以评价，未能很好的从心理健康的角度寻找原因。本课题的开展，可促使班主任改进工作方法，更加尊重学生，使教育更加有效。 2024/9/96 4、 研究寄宿生的特点，然后通过不同途径向家长宣传教育方法，适当纠正家长陈旧、错误的教育方法，使家庭、学校教育形成合力，促进学生人格的健全、身心的健康、学业的进步，同时带来良好的社会影响。 2024/9/97 三 课题研究的依据 通过查阅资料，文献研究，我尝试确定心理健康标准的依据如下： 1 以社会公认的准则为衡量标准，行为若符合公认的行为规范，视为健康正常的，反之为异常。以个人的主观经验为标准，当事人如感觉苦闷、压力大、不舒服的，则视为不健康。202
7、4/9/982 其心理健康状况以适其心理健康状况以适应应社会社会为标为标准，善于适准，善于适应应着着为为正常，适正常，适应应社会能力社会能力较较困困难难者者视为视为异常。异常。3 从心理成熟与从心理成熟与发发展水平展水平为标为标准，个体身心两准，个体身心两方面成熟和方面成熟和发发展相当者展相当者为为正常，心理正常，心理发发展水平展水平较较同同龄龄人明人明显显者者为为异常。异常。 2024/9/99 农农村村寄寄宿宿制制学学校校：指指经经济济欠欠发发达达，人人的的素素质质相相对对较较低低的的地地方方所所办办的的相相对对固固定定的的公公立立寄寄宿宿制制学学校校。年年级级（16年年级级） 年年龄龄（
8、612周周岁岁）v心理健康：在身体、智能以及情感上与他人的心理不心理健康：在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范相矛盾的范围围内。内。v本本课题课题主要是主要是进进行心理健康的行心理健康的现现状状调查调查并提出相并提出相对应对应的措施。的措施。四 课题的界定与研究对象2024/9/910五 研究的步骤、方法、和内容 （一） 研究的步骤 1、准备阶段（2013年9月2013年10月）（1）聘用符合条件的高素质师资队伍，成立课题研究小组。（2）确立研究目的，撰写研究方案，讨论课题界定，制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保课题研究顺利进行（3）收集学习文献资料，进行农村寄宿制学校学生心理
9、健康教育研究的可行性论证。（4）在全校范围内开展活动，重点在样本班级进行调查、摸底、统计，分析寄宿学生的心理状况及现状2024/9/9112、实施阶段（2013年11月2014年6月）（1）各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计划投入研究，在管理过程中不断观察、不断发现，及时总结经验教训，克服缺点，发扬优点。（2）定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流活动，通过建立实践研究再实践再研究的实施研究过程，促进课题研究成员之间互相补充、互相学习，共同提高。（3）统计和分析相关数字和现象，对寄宿学生或班级进行定性和定量的分析、考查、测试，不断总结经验，撰写相关案例，形成理论成果。2024/9/91
10、23、总结阶段（2014年7月2014年8月）（1）对收集的资料和数据进行整理分析。（2）整合研究成果，撰写研究报告，邀请有关专家对本课题研究成果进行鉴定。（3）撰写论文，课题领导小组组织有关人员撰写论文，结题报告2024/9/913(二）研究的方法 调查问卷法：在实施初期，我们拟定一系列的心理问卷，对学生、家长进行心理普查，然后课题组对调查中所呈现出来的心理行为进行系统的分析，形成调查报告。观察法：观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向，并加以考察记录分析，在自然状态下进行。个案法：对特定的个体，课题组确定专人对其进行全面系统、具体的追踪和调查研究，真实准确的了解课题研究的过程，以有利于
11、课题研究的进一步实施。经验总结法：对于本课题研究中所取得的一些结论、收获、存在的问题加以总结，形成书面材料，从而完善课题研究中资料的收集。文献研究法：借助国内外心理健康教育理论。2024/9/914（三）研究的内容 农村小学寄宿生心理健康教育初探；研究农村寄宿制学校学生心理健康问题的现状；农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究；在小学教育教学中渗透心理健康教育的方式方法研究。2024/9/9151 教会学生如何面对挫折，培养自强的精神。2 消除学生的逆反心理，建立相互信赖的师生关系。3 学生的心理行为符合年龄特征。4 让寄宿的学生体验成功的乐趣，增强学习的自信心。5 学生能协调和控制自
12、己的情绪。六 研究的成果和形式2024/9/916v农农村小学寄宿制学生常村小学寄宿制学生常见见心理心理问题问题的成因及的成因及对对策探究策探究 -论论文文v寄宿制学校学生心理健康寄宿制学校学生心理健康调查调查研究研究-调查调查报报告告v在在课堂教学中渗透心理健康教育的堂教学中渗透心理健康教育的尝试-论文文v 学生家学生家长长教教师调查问调查问卷及相关卷及相关图图片片-问问卷和卷和图图片片2024/9/9171 寄宿制学校学生的心理健康值得关注 通过这次的课题研究之后，学生心理健康水平得到了提高，战胜困难的能力有所增强，不再感到自己孤独无助，遇挫能力也得到了提高。我校开学刚转来的六年级学生郝航
13、，由于是单亲家庭，学生的性格比较孤僻，不善言谈，难以接触，通过调查了解，多方面的开导，这名学生现在变了许多，变得开朗了，学习成绩也提高了。这个例子说明，关注寄宿生的心理健康很有必要。七 课题研究的反思与启示2024/9/918 2 关注寄宿生心理健康不只是学校、教师的事情，应该引起社会家庭的广泛重视。五年级有一个学生叫周若楠，属于父母离异，每次到接送孩子的时候，亲生父母就互相推托，不愿接送，这种行为让孩子的心灵受到了巨大的创伤，这个孩子在校每天都几乎没有笑容，孤零零的，从不愿意和其他的同学、老师交流，缺乏父爱母爱。我们认为这种情况不只是学校教师的教育就有效果，只有家校合力，才能让这样的学生健康
14、快乐的成长。2024/9/919 3 当当前前的的中中小小学学教教育育体体系系，重重视视文文化化课课知知识识，轻轻视视心心理理问问题题。在在校校只只重重视视学学生生的的语语文文、数数学学、英英语语、思思品品、科科学学这这几几门门课课程程，忽忽视视了了学学生生的的心心理理问问题题，而而许许多多不不安安全全的的事事故故发发生生的的诱诱因因，正正是是因因为为心心理理有有了了问问题题。2024/9/920 、4 在研究的过程中，深感教师在心理健康方面的专业知识不够，对学生的心理分析、定性还不够系统化、专业化，遇到个体的案例，甚至无从下手，心理健康教育水平有待进一步提高。2024/9/921LOGO谢谢观看谢谢观看 欢迎指导欢迎指导2024/9/922
