《八年级语文下册 第六单元 26 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第六单元 26 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 苏教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第26课 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词学习目标学习目标1 1、学习本文巧妙的构思，生动幽默的语言。、学习本文巧妙的构思，生动幽默的语言。2 2、理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对、理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。德国人民真诚的赞美之情。走进作者走进作者 公刘公刘（1927192720032003），原名），原名刘仁勇，刘耿直。当代诗人，江刘仁勇，刘耿直。当代诗人，江西南昌人。西南昌人。 著有诗集著有诗集边地短歌边地短歌、神圣的岗位神圣的岗位、在北方在北方、黎明的城黎明的城等。等。字词积累字词积累海姆海姆佗佗（ ） 胡胡髭髭（ ） 不不禁禁（ ）打打量量（
2、 ） 趋趋势（势（ ） 跺跺脚（脚（ ）同同僚僚（ ） 诺诺言（言（ ） 应应许（许（ ）挎挎（ ）tutu zzjnjnliangliangqqdudu lili o onunu yngyngkuku 基金会基金会：为兴办、维持或发展某种事业而储备资金：为兴办、维持或发展某种事业而储备资金或专门拨款的组织。或专门拨款的组织。景慕景慕：景仰。景，尊敬，佩服。：景仰。景，尊敬，佩服。龇龇：嘴边上的胡子。：嘴边上的胡子。整体感知整体感知朗读课文，给课文划分层次。朗读课文，给课文划分层次。一（第一（第1 1段）简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前段）简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
3、到达。这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。二（第二（第2 23 3段）先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍段）先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。三（第三（第4 4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。 学习第一部分学习第一部分 开头独句成段。开头独句成段。“景慕景慕大名大名”、“早就早就熟悉熟悉”，表示心向往之，由来已久；，表示心向往之，由来已久；“提前提前到达到达”，心情迫切，心情迫切，溢于言表。溢于言表。“德国民间故事德国民间故事”
4、，为下文埋下伏笔。，为下文埋下伏笔。“大名大名”“”“贵市贵市”等都是恰当的礼貌用语。等都是恰当的礼貌用语。朗读课文第朗读课文第1 1段。段。学习第二部分学习第二部分 第第2 2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠老鼠”，因为这与，因为这与“民间故事民间故事”有关。第二句，由有关。第二句，由“发现发现”民间故事里的主人公民间故事里的主人公“花衣吹笛人花衣吹笛人”十分自然地引出下段的十分自然地引出下段的内容。内容。朗读课文第朗读课文第2
5、 2、3 3段段, ,思考：第思考：第2 2段介绍了海姆佗市的哪些段介绍了海姆佗市的哪些情况？情况？ 第第3 3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了后，着重表述了“我我”对花衣吹笛讲的两段话。对花衣吹笛讲的两段话。 第一段第一段“求告求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少
6、德国青年问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活只顾个人轻松快活”，不承担应，不承担应有的社会责任，导致有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势老化的趋势”；朗读课文第朗读课文第2 2、3 3段段, ,思考：思考：第第3 3段是如何展开作者和花衣段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？吹笛人的对话的？ 第二段第二段“解释解释”的话，赞扬市长和他的同僚的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信是一些信守诺言的好人守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好行行好吧，先生！吧，先生！”表达了良好的祝愿：表达了良好的祝愿
7、：“便直奔这座大厅便直奔这座大厅”，与，与第二段开头第二段开头“在进入这座市政大厅之前在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。遥相呼应。学习第三部分学习第三部分 这里也是独句成段。这里也是独句成段。“上面这一席话上面这一席话”，回应了前文。，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。朗读第四段。朗读第四段。思考讨论：思考讨论： 不能去掉，这些内容可以真实再现当时的情景，激不能去掉，这些内容可以真实再现当时的情景，激发读者的想象力，从侧面烘托作者讲演的成功。发读者的
8、想象力，从侧面烘托作者讲演的成功。想一想，想一想，课文中括号里的内容可以去掉吗？为什么？课文中括号里的内容可以去掉吗？为什么？ 在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？中得到什么启迪？ 细读感悟细读感悟 花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出在海姆佗市
9、市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。 从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自解对方，切合对方的实
10、际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。己的真诚美好心愿。 这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、鼓掌、欢呼、跺脚欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。文原句的表现力和感染力。 喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了结婚成家，因此儿童越来越少了 自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断自从我来到联
11、邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。减少。 通过比较，句通过比较，句好似与人在打招呼，好似与人在好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，亲切交谈，“喂，伙计喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨就听到人们在抱怨”，是，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句是一般是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。的陈述句，严肃有余，幽默不足。 如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一如今的海姆佗
12、市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！他们要好了！ 如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。德，承诺定会兑现。 句句模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如假如只管只管”这个假设句式又显得很婉转。这个假设句式又显得很婉转。“伸手伸手”本是贬义，这里本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句为一般陈述句，显得为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西
13、欧人的胃口。太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。 课堂小结课堂小结 这篇演讲巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通这篇演讲巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。以及对德国人民真诚的赞美之情。 答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。写好草稿后试着讲一讲。 课外拓展课外拓展
