《七年级语文下册紫藤萝瀑布课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册紫藤萝瀑布课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17紫藤萝瀑布精彩开篇词林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。学习目标1.了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。 2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。教学过程第一课时一、新课导入大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。紫
2、藤萝瀑布的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？ 今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）盘虬卧龙（ ） 伫立（ ） 挑逗（ ） 绽开（ ） 仙露琼浆（ ） 花苞（ ） 辉煌（ ） 迸溅( ) 忍俊不禁( ) 凝望（ ） 伶仃（ ） 酒酿（ ） 二、自学指导（一）预习与交流1.请给下面加点的字注音。hu hungbngjnnnglng dngningqizhtio duzhnqingbo2.2.根据词语写意思或根据意思
3、写词语。根据词语写意思或根据意思写词语。迸溅：凝望：终极：伶仃：伫立：挑逗：向外溅出或喷射。目不转睛地看。最后的终点。孤独，没有依靠。长时间的站立。逗引，招惹。忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙：忍不住笑。：形容鲜美的酒。：回旋地绕像卧着的龙。3.3.作者简介作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作铁箫人语深受海内外读者喜爱。4.4.背景链接背景链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症
4、，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？【交交流流点点拨拨】（1）紫藤萝。（2）全文由看花(1-6)、忆花(7-9)和思花(10-11)三部分组成。2.自由朗读看花(16)，并思考下列问题：（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?【交流点拨】【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。色：一片辉煌的淡紫色
5、；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？【交交流流点点拨拨】先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？【交交流流点点拨拨】先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深”然后写花的形状：“像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就
6、要绽开似的。”（最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。第8段）3.分小组朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？【交流点拨】萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。4.齐读“思花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作者心情又怎样？【交流点拨】点睛之笔：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静、喜悦、振奋。（二）深层探究1.“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？【交流点拨】【交流点拨】可结合背景理解。“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多
7、年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？【交流点拨】【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？【交流点拨】作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过
8、后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。4.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？【交流点拨】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花
9、朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。四、板书设计花瀑：繁盛看花花穗：深沉紫藤萝瀑布花朵：灵性赏花的感受 忆花 忆花的劫难颂花的生机 感悟生命借景抒情花和人都会遇到各种各样的不幸 但生命的长河是无止境的思花 五、拓展延伸请你仔细观察你喜欢的某一种植物，发挥联想，看会产生哪些感悟？如：向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花【交流】【交流】向日葵终日面相阳光，它的生命总是充满希望。串串红生来满面喜色，它的生命总是充满激情。喇叭花不停努力攀爬，它的生命总是不断进取。第二课时一、新课导入同学们
10、，紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足，作者那卓越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们就一起来品读品读文章的语言美和手法美。二、自学指导（二）合作与探究（一）语言品析散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。【交流点拨】将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
11、。【交流点拨】“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。【交流点拨】“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！【交流点拨】运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。5.“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。 【交流点拨】运用拟
12、人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 【交流点拨】运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。7.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。【交流点拨】用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。小结：品析语句要注意结合文章的具体语境，从字词的凝练、传神、修辞手法的使用、语言富含
13、的哲理等方面品析感悟。（二）写法探究本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语言品析）的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。1.试分析本文是如何运用这种手法的。【交流点拨】本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。2.人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些咏花的诗句。【交流点拨】【交流点拨】（1）象征莲：象征纯洁，高尚。牡丹：象征富贵。梅：象征隐逸淡泊，坚贞自守。兰：象征高尚
14、。（2）吟咏花木诗句竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥 梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥 莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐三、板书设计紫藤萝瀑布文中寻美修辞美炼字美手法美发挥想象、有条有理四、拓展延伸请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景。（200字以内） 【交流】范文：天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，又像男子依偎自己的恋人。单击输入您的封面副标题此 课 件 下 载 后可修改编辑
