《面积和面积单位说课课件杨静》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面积和面积单位说课课件杨静（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 杨静杨静 库尔勒市第九小学库尔勒市第九小学人教版小学数学第六册人教版小学数学第六册三、说教法与学法四、说教学准备五、说教学过程六、说板书设计一、说教材二、说学情 面积和面积单位面积和面积单位属于空间与图形领域，被安属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。本课是这一单元的起始排在三年级下册第六单元。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。进行的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到
2、面由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。间转化的开始。学好本课，不仅是学习面积计算的学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础。基础，更是小学阶段几何教学的基础。一、说教材：一、说教材： 三年级的学生正处在学习能力发展的关键三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，期，他们由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，根据前测，我班上只有部分同学通过其他渠道根据前测，我班上只有部分同学通过其他渠道或自学课本知道或自学课本知道“面积面积”一词，但大多说不清一词，但大多说不清面积到底是什么，关于面积单位更
3、是知之甚少。面积到底是什么，关于面积单位更是知之甚少。二、说学情：二、说学情：知识与技能知识与技能 结合实例使学生理解面积的含义，认识常用的面结合实例使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米并建立正确的积单位平方厘米、平方分米、平方米并建立正确的表象。表象。过程与方法过程与方法 通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的估测能力。念，培养学生的估测能力。情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体会到培养学生观察、操作、概括能力，使学生体会到数学来源于生活并服务于生活。数学来源于生活并
4、服务于生活。教学目标：教学目标：教学重点：教学重点：教学难点：教学难点： 使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米并建立正确的表象。平方厘米、平方分米、平方米并建立正确的表象。 在操作中体会统一面积单位的必要性。在操作中体会统一面积单位的必要性。三、说教法学法：三、说教法学法：情境教学法情境教学法(充分调动学充分调动学生学习兴趣，激发求知欲）生学习兴趣，激发求知欲）直观演示、动手操作法直观演示、动手操作法（帮助学生在理解的基础上掌握概（帮助学生在理解的基础上掌握概念，提高知识摄取的效果，使学生念，提高知识摄取的效果，使学生获得实
5、实在在的直接经验。）获得实实在在的直接经验。）自学辅导方法自学辅导方法（提高学（提高学生自主学习及概括的能力）生自主学习及概括的能力）四、说教学准备：四、说教学准备：教具教具：多媒体课件，常用的面积单位教具。多媒体课件，常用的面积单位教具。 学具：学具： 五五、说说教教学学过过程程 （一）（一） 创设情景、初步感知。创设情景、初步感知。 ( 二 ) 充分感知、引导建构。充分感知、引导建构。 ( 三 ) 结合实践，综合运用。结合实践，综合运用。 ( 四 ) 回顾全课，小结延伸。回顾全课，小结延伸。 在开心玻璃店里发生了这样一件事情，聪聪和莉莉请蓝猫店长给自己心爱的相框加玻璃，以便于保存。安装好了
6、，店长让他们付同样多的钱，可二人认为：两块大小不一样的玻璃收同样的多的钱不合理。(一) 创设情景、初步感知创设情景、初步感知 (1)(1)指一指它们的表面在哪里？指一指它们的表面在哪里？(2)(2)摸一摸它们的表面，有什么感觉？摸一摸它们的表面，有什么感觉？(3)(3)比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？ 指出：物体表面的大小就是它们的面积。指出：物体表面的大小就是它们的面积。（板书：物体表面的大小就是它们的面积。）（板书：物体表面的大小就是它们的面积。） (二) 充分感知、引导建构充分感知、引导建构 1 1、通过物体的表面感知面积。、通过物
7、体的表面感知面积。1 1、认一认：有哪些封闭图形？、认一认：有哪些封闭图形？2 2、指一指：它们的面积在哪儿？、指一指：它们的面积在哪儿？3 3、比一比：哪个封闭图形的面积大一些？、比一比：哪个封闭图形的面积大一些？ 2 2、通过封闭图形认识面积。、通过封闭图形认识面积。封闭图形平面图形必须是平面图形必须是封闭封闭图形才有面积！图形才有面积！（板书：封闭图形的大小就是它们的面积。）（板书：封闭图形的大小就是它们的面积。）归纳面积的概念：归纳面积的概念： 物体表面的大小是它们的面积。物体表面的大小是它们的面积。 封闭图形的大小也是它们的面积。封闭图形的大小也是它们的面积。 小结：小结： 物体的表
8、面或封闭图形的大小就是它们的物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积面积。 黑板面和电视机屏幕的面哪个大？黑板面和电视机屏幕的面哪个大？观察法观察法比比大大3 3、学习统一面积单位。、学习统一面积单位。 钟表的面和三角尺的面哪个大？钟表的面和三角尺的面哪个大？重叠法重叠法 哪块玻璃的面哪个大？哪块玻璃的面哪个大？割补法割补法 思考：思考： 用什么方法可以直接比出哪块面积大一些呢？用什么方法可以直接比出哪块面积大一些呢？ 为什么？为什么？思考：用什么方法可以比出哪块面积大一些呢？思考：用什么方法可以比出哪块面积大一些呢？ 为什么？为什么？提供学具，动手拼摆。提供学具，动手拼摆。4 4个多个多 5
9、 5个个1414个个1515个个1414个个1515个个2828个个3030个个小结：小结： 比较两个图形的面积大小，要用统比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，用正方形表示面积单一的面积单位，用正方形表示面积单位最合适。位最合适。 4 4、认识常用的面积单位。、认识常用的面积单位。 要求学生自学课本要求学生自学课本6363页内容并思考：页内容并思考： 课本上介绍了哪几个常用的面积单位？课本上介绍了哪几个常用的面积单位？ 什么是什么是1 1平方厘米、平方厘米、1 1平方分米、平方分米、1 1平方米平方米? ? 要求：把重要的语句用笔勾画出来。要求：把重要的语句用笔勾画出来。 检查自学情况
10、：检查自学情况：汇报常用的面积单位有哪些？（板书）汇报常用的面积单位有哪些？（板书）摸一摸：摸一摸：1 1平方厘米和平方厘米和1 1平方分米的正方形学具的平方分米的正方形学具的边长和表面。边长和表面。找一找：我们身边哪些物体的面积接近找一找：我们身边哪些物体的面积接近1 1平方厘米平方厘米？1 1平方分米？平方分米？1 1平方米？平方米？估一估：橡皮擦面的面积大约是多少平方厘米，估一估：橡皮擦面的面积大约是多少平方厘米，课桌表面的面积是多少平方分米课桌表面的面积是多少平方分米 试一试：试一试：1 1平方米的地面上能站多少个同学？平方米的地面上能站多少个同学？ （三）、结合实践、综合运用。（三）
11、、结合实践、综合运用。基本练习：基本练习：根据实际情况选用适当面积单位的面积大约24（ ）。的面积大约20（ ）。的面积大约4（ ）。的面积大约（ ）。提高练习：提高练习：p65p65页第页第6 6题。题。发展练习：用发展练习：用1平方厘米的正方形拼一拼。平方厘米的正方形拼一拼。（1）面积是16平方厘米的正方形和长方形。（2）面积是8平方厘米的图形。 我今天早上8：30就从2平方分米的床上爬起来，吃完早饭后我来到学校，走进50平方厘米的教室，从书包里拿出封面约为3分米的数学书开始早读。 4、拓展练习：、拓展练习： （四）、回顾全课，小结延伸。四）、回顾全课，小结延伸。 这节课你学到了什么？有什么收获？关这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位，你还想知道什么？于面积和面积单位，你还想知道什么？ 面积和面积单位面积和面积单位 1平方米平方米物体的表面物体的表面 或或 的大小就是它们的面积。的大小就是它们的面积。 封闭图形封闭图形 常用的面积单位：常用的面积单位： 平方米、平方分米、平方厘米。平方米、平方分米、平方厘米。1平方分米平方分米 1平方厘米平方厘米 六、板书设计六、板书设计
