《读爬上豆蔓看自己有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读爬上豆蔓看自己有感（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寻找自己的影子寻找自己的影子读读爬上豆蔓看自己爬上豆蔓看自己有感有感 靖江市城西幼儿园靖江市城西幼儿园 朱燕朱燕书籍介绍书籍介绍 爬上豆爬上豆蔓看自己蔓看自己是江是江苏如皋如师附小苏如皋如师附小幼儿园高美霞老幼儿园高美霞老师的日记集，她师的日记集，她的网名叫辛黛瑞的网名叫辛黛瑞拉，所以这本书拉，所以这本书也叫也叫辛黛瑞拉辛黛瑞拉的教育日记的教育日记。 内内 容容 介介 绍绍一、教育是日复一日的坚持（介绍了作者的理想教育一、教育是日复一日的坚持（介绍了作者的理想教育生活）生活）二、淡淡的菊花香（介绍了作者的日常教育生活）二、淡淡的菊花香（介绍了作者的日常教育生活）三、眼神中的意味（介绍了作者和孩
2、子的沟通、交流）三、眼神中的意味（介绍了作者和孩子的沟通、交流）四、活动中的机智（介绍了作者在教学中的感悟）四、活动中的机智（介绍了作者在教学中的感悟）五、因为爱而幸福（介绍了作者和家长的爱心联系）五、因为爱而幸福（介绍了作者和家长的爱心联系）六、生命的感怀（抒发了作者对生活意义的思考六、生命的感怀（抒发了作者对生活意义的思考）教育是日复一日的坚持教育是日复一日的坚持 教育的过程要当做老师和孩子的生活过程，老教育的过程要当做老师和孩子的生活过程，老师是其中生活着的思考着的人，孩子也是其中生师是其中生活着的思考着的人，孩子也是其中生活着的思考着的人，在这个过程中孩子主动思考，活着的思考着的人，在
3、这个过程中孩子主动思考，孩子主动疑问，老师主动思考，老师主动疑问，孩子主动疑问，老师主动思考，老师主动疑问，孩子揣摩感染老师的思维方式，老师揣摩感染孩孩子揣摩感染老师的思维方式，老师揣摩感染孩子的思维方式，老师用成熟、灵活、变通的思维子的思维方式，老师用成熟、灵活、变通的思维方式来感染幼儿，老师顺着孩子的灵活、机动的方式来感染幼儿，老师顺着孩子的灵活、机动的思维方式而诱导。思维方式而诱导。 淡淡的野菊花淡淡的野菊花 高老师和孩子在一起的生活有高老师和孩子在一起的生活有时喜悦，有时忧愁，有时烦躁，有时喜悦，有时忧愁，有时烦躁，有时激动，但她安心和孩子们之间的时激动，但她安心和孩子们之间的这种琐碎
4、生活，乐于在这种琐碎生这种琐碎生活，乐于在这种琐碎生活中不经意的惊喜。活中不经意的惊喜。 眼神中的意味眼神中的意味 高老师用眼神可以和孩子互问高老师用眼神可以和孩子互问“你早你早” “你好你好”，有时眉毛提起，微笑地看着孩子点点头，孩，有时眉毛提起，微笑地看着孩子点点头，孩子们就能心领神会，她再努努嘴，孩子就知道该子们就能心领神会，她再努努嘴，孩子就知道该去哪儿活动了，不管是内向的孩子还是调皮的孩去哪儿活动了，不管是内向的孩子还是调皮的孩子，都能从她的眼神中读懂意思。同时她关注孩子，都能从她的眼神中读懂意思。同时她关注孩子的眼神，从孩子的眼神中读着孩子的心，捕捉子的眼神，从孩子的眼神中读着孩子
5、的心，捕捉敏感，体察童心。敏感，体察童心。 活动中的机智活动中的机智 预见好的活动常常会遭遇灵感的撞击，预见好的活动常常会遭遇灵感的撞击，这种灵感来源于自身，也来源于孩子。这种灵感来源于自身，也来源于孩子。孩子的一个回答引起了一场新的讨论；孩子的一个回答引起了一场新的讨论；活动的某个环节触发了心灵深处的联想；活动的某个环节触发了心灵深处的联想；活动中的某个教具勾起了思维火花的闪活动中的某个教具勾起了思维火花的闪现。现。 因为爱而幸福因为爱而幸福“如何让家长理解我们如何让家长理解我们”“如何树立自身的形象如何树立自身的形象”“对家长工作的建议对家长工作的建议”“朋友的孩子该如何对待朋友的孩子该如
6、何对待” 生命的感怀生命的感怀 平和的心就是金，我们的教平和的心就是金，我们的教育是为了让孩子能更好地生活，教育是为了让孩子能更好地生活，教育者要学会感悟生活，孩子才会享育者要学会感悟生活，孩子才会享受生活。受生活。 读读后后感感佩服高老师写教育日记的佩服高老师写教育日记的毅力和坚持毅力和坚持 敬佩高老师善于发现工作敬佩高老师善于发现工作中的美好中的美好 高老师的反思精神是对我高老师的反思精神是对我们的鞭策们的鞭策 读读后后感感 细细地品读，我仿佛细细地品读，我仿佛寻找寻找到了到了自己的影子，因为同是幼教一线自己的影子，因为同是幼教一线工作者，每看一篇，工作中的某工作者，每看一篇，工作中的某一片段就会跳出来。就这样被书一片段就会跳出来。就这样被书中洋溢着理性和感性色彩的教育中洋溢着理性和感性色彩的教育故事感染着；被书中朴实言语、故事感染着；被书中朴实言语、真情实感所深深打动着，不知不真情实感所深深打动着，不知不觉，随着页数的减少，自己工作觉，随着页数的减少，自己工作中的一些想法也在慢慢转变。中的一些想法也在慢慢转变。读读后后感感 让我们经常站在高让我们经常站在高老师这面镜子前寻找自己老师这面镜子前寻找自己的影子，审视自己，改进的影子，审视自己，改进自己。自己。
