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1、列夫托尔斯泰俄国思南县唐乔中学思南县唐乔中学 王跃刚王跃刚学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。新课导入新课导入 同学们，同学们，你们知道你们知道“他他”是谁吗？是谁吗？ 是的，他就是是的，他就是托尔斯泰托尔斯泰。今。今天，我们一起学习茨威格所写的天，我们一起学习茨威格所写的人物传记列夫人物传记列夫托尔斯泰。托尔斯泰。斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格他的写作成就以小说他的写作成就以小说和人物传记见著。他和人物传记见著。他为著名文学和历史人为著名文学和历史人物所作的评论和传记，物所作的评论和传记，使他享有很高的声
2、誉。使他享有很高的声誉。代表作有代表作有传记传记三位三位大师大师、罗曼罗曼罗兰罗兰等。等。 斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格（1881188119421942），奥地利），奥地利著名小说家、传记作家，著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。出身于富裕的犹太家庭。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路才路状元成才路状元成才
3、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
4、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路胡胡髭髭（ ） 长长髯髯（ ） 两两颊颊（ ） 黝黝黑（黑（ ） 脸脸膛膛（ ） 一一绺绺（ ） 鬈鬈发（发（ ） 穹穹顶（顶（ ） 粲粲然（然（ ） 藏污纳藏污纳垢垢（ ） 广广袤袤（ ）甲甲胄胄（ ） 崎岖崎岖（ ） zzr r n nyuyujiji lilit t nnququ n nqiqi nnc c n nm m o o u uzhzh u u字词学习字词学习q q qq粗制滥造：粗制滥造：藏污纳垢：藏污纳垢：器宇：器宇：郁郁寡欢：郁郁寡欢：归宿：归宿：蒙昧：蒙昧：指制作粗劣，不讲究质量。指制作粗劣，不讲究质量。比喻包容坏人坏事，文中比喻
5、皮肤粗糙。比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。气概，风度。气概，风度。心情不舒畅，不快乐。心情不舒畅，不快乐。人或事物最终的着落。人或事物最终的着落。不懂事理；愚昧。不懂事理；愚昧。词语集注词语集注状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
6、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路理清思路理清
7、思路刻画外貌刻画外貌 (1-5)(1-5)描写眼睛描写眼睛 (6-9)(6-9)列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰失调、崎岖、平失调、崎岖、平庸甚至粗鄙庸甚至粗鄙透过托尔斯泰非同透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其寻常的眼睛表现其深邃的精神世界深邃的精神世界由由表表及及里里，逐逐层层深深入入 阅读阅读1-51-5自然段，归纳一下，每个自然段各写了自然段，归纳一下，每个自然段各写了托尔斯泰面部的哪些特征？主托尔斯泰面部的哪些特征？主要运用了什么修辞要运用了什么修辞手手法法来刻画来刻画他他的外貌？的外貌？u学习第学习第1-51-5自然段自然段课文精讲课文精讲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
8、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元
9、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路托尔斯泰须发特点托尔斯泰须发特点浓密浓密托尔斯泰面部轮廓托尔斯泰面部轮廓平庸平庸托尔斯泰面部表情托尔斯泰面部表情阴沉阴沉托尔斯泰长相特点托尔斯泰长相特点平常平常托尔斯泰的外貌与人们心目中的形托尔斯泰的外貌与人们心目中的形象形成巨大反差。象形成巨大反差。形形平平庸庸
10、普普通通状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
11、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路u学习第学习第6-96-9自然段自然段阅读阅读6-96-9自然段，说说每个自然段写了什么？自然段，说说每个自然段写了什么？犀利的目光犀利的目光眼睛里蕴藏着丰富的感情眼睛里蕴藏着丰富的感情眼睛的威力巨大眼
12、睛的威力巨大赞美托尔斯泰犀利的眼光赞美托尔斯泰犀利的眼光神神犀犀利利深深邃邃学习第学习第6-96-9自然段自然段1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）3.在写法上，与第一部分异同点是什么？1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富； （3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害目光犀利，有准确的洞察力。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”写出托尔斯泰观察社会、人生、时
13、代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。）3.这个问题要做重点研读：（1）相同点是比喻和夸张联袂运用（2）不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。肖像描写的技法肖像描写的技法一、运用了大量的一、运用了大量的比喻和夸比喻和夸张张的修辞手法的修辞手法二、二、先抑后扬先抑后扬的手法：的手法：用伟用伟人平庸丑陋的外表来反衬其人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇，灵魂的高贵眼睛的神奇，灵魂的高贵。1 1试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。抑与扬之间过渡自然，详略得当。2 2模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人。模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人。课后作业课后作业
