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1、全国教师资格统考培训全国教师资格统考培训中学中学教育知识与能力教育知识与能力 模块四（精讲模块四（精讲1 1）主讲：长娥老师主 讲 - - -陈 福 娥 老 师u讲师讲师简介简介“长娥老师长娥老师”毕毕 业业 于于：中山大学当前职务当前职务：尚德机构教师学院教研经理、自考学院高级讲师专注方向专注方向:教师资格证培训、 成人自学考试、成人高考等。教学理念教学理念： “学习与欢乐同步， 知识和取证齐飞”。咨询邮箱咨询邮箱: : 601217045QQ.com(答疑条件:校名+真实姓名)主 讲 - - -陈 福 娥 老 师模块四 中学生学习心理第一章感觉与知觉（共2节）第二章注意和记忆（共2节）第三
2、章思维（共2节）第四章学习动机（共3节）主 讲 - - -陈 福 娥 老 师第一节感觉第二节知觉第一章 感觉与知觉主 讲 - - -陈 福 娥 老 师二、感觉的种类一、感觉的概念P92感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉第一节感觉P92-93(1/2)主 讲 - - -陈 福 娥 老 师三、感觉的特性三、感觉的特性 P92-93P92-931.感受性与感觉阈限感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。2.刺激强度与感觉大小的关系(简单了解三种定律)3.感受性的变化感觉适应:
3、明适应、暗适应。感觉的相互作用(感觉对比：同时、继时)。感受性与训练：需要在实践中不断训练。第一节感觉P92-93(2/2)主 讲 - - -陈 福 娥 老 师一、知觉的概念P93知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物各部分整体属性的认识，是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。第二节知觉P93-94(1/2)主 讲 - - -陈 福 娥 老 师二、知觉的特性P941.选择性 选择少数事物为知觉对象，其他为知觉背景。2.整体性 整体优先于个别成分。3.理解性 以过去的知识经验为依据，对知觉对象作出解释。4.恒常性 （1）形状恒常性：
4、（2）大小恒常性：（3）明度（视亮度）恒常性：（4）颜色恒常性：第二节知觉P93-94(2/2)主 讲 - - -陈 福 娥 老 师你从图片中看到了什么？主 讲 - - -陈 福 娥 老 师第一章 小结一、感觉一、感觉 概念、两分类 三特性两者的区别二、知觉知觉 概念 四特性主 讲 - - -陈 福 娥 老 师第一章 感觉与知觉 学练结合1.1.王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于形象。学生的这种心理活动属于( () )。 A对比 B联觉 C补偿 D错觉 2.2.如右图所示，这个图形虽不是封闭如右图所示，这个图形虽不是封闭的的, ,但但我们知觉它我们知觉它时时, ,通常通常不不会把它知觉成四条分割的会把它知觉成四条分割的线段线段, ,而而把它知觉成完整的把它知觉成完整的图形图形, ,这这反映反映的是知觉的（的是知觉的（ ）特性特性。 A整体性 B选择性C理解性 D恒常性主 讲 - - -陈 福 娥 老 师教师分享：轻松一刻！主 讲 - - -陈 福 娥 老 师本次课程结束本次课程结束共勉共勉我们应该懂得去了解人生，我们应该懂得去充实自我，我们应该懂得去吸取知识，我们应该懂得去实现梦想于是，一旦我们老年之后，虽不能像花儿一样的明艳，但还能像智慧树一般的长青
