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1、怎样观课议课导课怎样观课议课导课铜仁市教育局教研室铜仁市教育局教研室杨光福杨光福2021年年3月月主要内容主要内容v一、一堂好课的规范一、一堂好课的规范v二、一堂好课的根本表现二、一堂好课的根本表现v三、怎样观课议课导课三、怎样观课议课导课v四、议课导课应留意的一些问题：四、议课导课应留意的一些问题：一、一堂好课的规范一、一堂好课的规范v1.一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图繁华的课。v2.一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。v3.一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活泼，给人以启迪。v4.一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不
2、论谁在观课，要做到心中只需学生。v5.一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。二、一堂好课的根本表现二、一堂好课的根本表现v1.一堂好课必需构成学生的兴趣和继续学习的动力。v2.一堂好课必需兼顾有差别的学生，使不同层次的学生都有所得。v3.一堂好课必需表达思想的深度。v4.一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。三、怎样观课议课导课三、怎样观课议课导课了解观课议课的类型，明确义务：了解观课议课的类型，明确义务：日常观课议课日常观课议课 教学视导教学视导 视导观课议课视导观课议课 检查视导检查视导 评优课研讨课评优课研讨课 专项视导专项视导 研讨课研讨课评价课评价课 指点课指点课 要做好预备要做
3、好预备一是，政策规章、课改实际、课程规范、教材内容、教学实施、教师评价一是，政策规章、课改实际、课程规范、教材内容、教学实施、教师评价二是，学习学科的评价要求，各类课的详细要求二是，学习学科的评价要求，各类课的详细要求三是，对教师本身情况、学校教学任务环境、备课情况的了解三是，对教师本身情况、学校教学任务环境、备课情况的了解四是，学生学习的根本情况了解四是，学生学习的根本情况了解做好预备做好预备 做好思想的、心思的预备做好思想的、心思的预备: 态度、心情、心境、精神、态度、心情、心境、精神、做好预备做好预备观观 课课 1听听 2看看 3想想 4记记 怎样听：怎样听：1听听 v听教师讲什么？ 1
4、.讲什么课讲什么课2.什么主题什么主题3.什么内容什么内容 教师怎样让学生学会知识、教师怎样让学生学会知识、接受教育接受教育 听教师怎样讲？听教师怎样讲？ 2看看 v看课堂看课堂v 课堂的整体教和学的气氛课堂的整体教和学的气氛 v看教师看教师 v 教师的教学行为教师的教学行为 v看学生看学生v 学生学习形状，看学生参与学生学习形状，看学生参与教学活动的情况教学活动的情况 3想想 v想景象的本质想景象的本质 v想处置的最正确方式想处置的最正确方式v想亮点、主要问题想亮点、主要问题4记记 v教师根本情况教师根本情况 v 确定观课的对象确定观课的对象 v课堂实况课堂实况 v 梳理观课的内容梳理观课的
5、内容 v当时的直觉、灵感和简评当时的直觉、灵感和简评 v 把握观课的重点把握观课的重点 议议 课课1、对教学目的的制定与达成进展评析、对教学目的的制定与达成进展评析2、对教学资源的处置和利用进展评析、对教学资源的处置和利用进展评析3、 对教学整体设计和实施进展评析对教学整体设计和实施进展评析3、 对教学整体设计和实施进展评析对教学整体设计和实施进展评析1从整体看从整体看评析教学思绪设计评析教学思绪设计 2从部分看从部分看评析教学环节的设计与安排评析教学环节的设计与安排 3从细节看从细节看评析教学实施中的教师行为评析教学实施中的教师行为 4、对教学方式和手段进展评析、对教学方式和手段进展评析1量
6、体裁衣，优选活用量体裁衣，优选活用 2方法多样，巧妙有效方法多样，巧妙有效3教学方法的创新，特征教学方法的创新，特征4现代化教学手段运用，整合与现代化教学手段运用，整合与实效实效5、教师评价手段的运用、教师评价手段的运用评价的指向性；评价的指向性；方式多样化；方式多样化；主体多元化主体多元化6、对教师教学根本功进展评析、对教师教学根本功进展评析 1看板书看板书 2看教态看教态3看言语看言语 4看技法看技法7、对教学效果上分析、对教学效果上分析四、议课导课应留意的一些问题：四、议课导课应留意的一些问题：1存在问题：盲目空洞，缺乏价值。存在问题：盲目空洞，缺乏价值。特别留意：明确目的，确定角色特别
7、留意：明确目的，确定角色同行同行目的：学习、交流和研讨目的：学习、交流和研讨议课：可以针对某些详细的问题谈本人的议课：可以针对某些详细的问题谈本人的见解和建议，或谈值得学习和商榷的地方，见解和建议，或谈值得学习和商榷的地方，以期取长补短，共同提高；以期取长补短，共同提高； 指点指点目的：检查、验收、督导教学目的：检查、验收、督导教学议课：可以从教育学、心思学及现议课：可以从教育学、心思学及现代教育信息及素质教育的要求等代教育信息及素质教育的要求等方面进展有针对性的评议方面进展有针对性的评议 。可以，。可以，再根据教学目的、教学原那么和再根据教学目的、教学原那么和教学效果，还有大家的反响意见，教
8、学效果，还有大家的反响意见，实事求是加以综合，要在一定成实事求是加以综合，要在一定成果的根底上，坦率地指出存在问果的根底上，坦率地指出存在问题和改良意见。题和改良意见。 专家目的：指点、诊断、鉴定、视导议课：议课那么应站在学科开展的前沿，高屋建瓴，按照学科特点进展全面系统的评议。在议课要充分发掘教者教学设计与操作的精彩与独到之处 ，同时也要指出存在的缺乏，让教者和参与观课的人开阔视野，从更深的层次领略教学的真理，取长补短，共同提高。 教研员目的：研讨、指点、效力议课：议课要作为朋友、同行或师长的角度，推心置腹的进展交流，既要充分一定优点，真诚的指出问题和缘由，提出处理的建议。v2 存在问题：老
9、套方式化，面面存在问题：老套方式化，面面俱到，对一些枝节末梢问题过于俱到，对一些枝节末梢问题过于细化，让人有浅薄之感。细化，让人有浅薄之感。v特别留意：观念鲜明，重点突出特别留意：观念鲜明，重点突出v3存在问题：就课论课，就景象说景象，存在问题：就课论课，就景象说景象，v特别留意：抓住景象，分析本质特别留意：抓住景象，分析本质v4存在问题：面面俱到 泛泛而谈 没有重点v特别留意：指点准确，针对性强v5存在问题：片面偏激，居高存在问题：片面偏激，居高临下，吹毛求疵临下，吹毛求疵v特别留意：留意分寸，鼓励为主特别留意：留意分寸，鼓励为主6存在问题：客观武断，专家自居存在问题：客观武断，专家自居特别留意：多元互动特别留意：多元互动 谢 谢！
