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1、语文苏版第二专项版块一(劝学（节选）)资料旱雁旱雁 杜牧杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。【注注】金河：河名，在今内蒙古自治区呼金河：河名，在今内蒙古自治区呼和浩特市南。秋半：八月是秋季当中的一个月，和浩特市南。秋半：八月是秋季当中的一个月，所以所以“秋半秋半”指八月。虏弦开：指北方少数民指八月。虏弦开：指北方少数民族统治者向南侵扰。这两句说，秋天北方少数族统治者向南侵扰。这两句
2、说，秋天北方少数民族骑兵拉弓射雁，大雁惊飞，四散哀鸣。民族骑兵拉弓射雁，大雁惊飞，四散哀鸣。仙掌：西汉长安建章宫有铜铸仙人，伸掌托承仙掌：西汉长安建章宫有铜铸仙人，伸掌托承露盘。这里指唐宫殿。长门：西汉长安宫殿名。露盘。这里指唐宫殿。长门：西汉长安宫殿名。这里也代指唐宫殿。月明、灯暗：形容环境的凄凉这里也代指唐宫殿。月明、灯暗：形容环境的凄凉冷落。孤影过、数声来：形容大雁离散惊飞的凄惶冷落。孤影过、数声来：形容大雁离散惊飞的凄惶情景。这两句说，被惊散的孤雁在月明之夜飞过长情景。这两句说，被惊散的孤雁在月明之夜飞过长安宫殿的上空，在宫中暗淡的灯光下，传来几声孤安宫殿的上空，在宫中暗淡的灯光下，传
3、来几声孤雁的哀鸣。雁的哀鸣。胡骑：指回纥骑兵。逐：追、随。这胡骑：指回纥骑兵。逐：追、随。这两句说，南飞的大雁应知回纥等少数民族的猎手到两句说，南飞的大雁应知回纥等少数民族的猎手到处都是，怎能一个个随着春风回去呢？处都是，怎能一个个随着春风回去呢？潇湘：湖南省的潇水和湘水，这里泛指湖南一带。潇湘：湖南省的潇水和湘水，这里泛指湖南一带。菰米：一种浅水中生长的多年生草本植物的果实。菰米：一种浅水中生长的多年生草本植物的果实。莓苔：一种属蔷薇科的植物名。菰米和莓苔结的籽莓苔：一种属蔷薇科的植物名。菰米和莓苔结的籽都是雁的食物。这两句说，不要厌弃潇湘一带是偏都是雁的食物。这两句说，不要厌弃潇湘一带是偏
4、僻人少的地方，那儿水里多长有菰米，岸上多长有僻人少的地方，那儿水里多长有菰米，岸上多长有莓苔，可以作食物。莓苔，可以作食物。【鉴赏提示鉴赏提示】杜牧杜牧 (803852)，字牧之，京兆万，字牧之，京兆万年县年县 (今陕西省西安市今陕西省西安市)人，宰相杜佑之孙，大和二人，宰相杜佑之孙，大和二年年 (828)进士。一生或在京任职，或出任黄、池、睦、进士。一生或在京任职，或出任黄、池、睦、湖等州刺史，官终中书舍人。杜牧的诗歌在晚唐极湖等州刺史，官终中书舍人。杜牧的诗歌在晚唐极负盛名，世称负盛名，世称“小杜小杜”，以别于杜甫。诗风俊爽豪，以别于杜甫。诗风俊爽豪健，明快有力。七言绝句情致绵密，意境深远
5、，最健，明快有力。七言绝句情致绵密，意境深远，最显特色。显特色。这首诗通篇都是用比兴、象征手法写的。唐武这首诗通篇都是用比兴、象征手法写的。唐武宗会昌二年宗会昌二年(842)八月，回纥奴隶主贵族向南侵八月，回纥奴隶主贵族向南侵扰，给北方人民带来极大灾难。这时正当大雁扰，给北方人民带来极大灾难。这时正当大雁开始南飞的时候，所以作者就以开始南飞的时候，所以作者就以旱雁旱雁为题，为题，托物寓意，以描写大雁四散惊飞，喻指北方人托物寓意，以描写大雁四散惊飞，喻指北方人民在回纥骑兵的蹂躏下，逃亡他乡的悲苦。同民在回纥骑兵的蹂躏下，逃亡他乡的悲苦。同时暗寓了对国土被践踏、人民受苦难漠不关心时暗寓了对国土被践
6、踏、人民受苦难漠不关心的统治集团谴责的思想感情。的统治集团谴责的思想感情。【答案答案】(1)din(2)y(3)y(4)jio(5)qi(6)lu(7)o(8)shn(9)zhn(10)o(11)cn(12)j(13)wi(14)n(15)q2指出下列句中的通假字并解释。指出下列句中的通假字并解释。(1) 车柔以为轮，其曲中规车柔以为轮，其曲中规_通通_(2) 虽有槁暴虽有槁暴 _通通_；_通通_，_(3) 则知明而行无过矣则知明而行无过矣 _通通_，_(4) 君子生非异也君子生非异也 _通通 _，_【答案答案】(1)“车柔车柔”“煣煣” 以火烘木，使其弯以火烘木，使其弯曲曲(2)“有有”“又
7、又”“暴暴”“曝曝” 晒干晒干(3)“知知”“智智” 智慧智慧(4)“生生”“性性” 天赋，资质天赋，资质【答案答案】(1)横渡横渡/终止终止/与世隔绝与世隔绝/到了极点到了极点/非常非常(2)有力的弓有力的弓/有余有余/强健强健(3)借借/如果如果(4)听到听到/见闻、见闻、知识知识/声誉、名声声誉、名声【答案答案】(1)连词，表并列连词，表并列/连词，表修饰，可译作连词，表修饰，可译作“地地”/连词，表转折连词，表转折/连词，表顺承，相当于连词，表顺承，相当于“就就”“于是于是”/连词，表递进，而且连词，表递进，而且(2)介词，从；介词，从；介词，比介词，比/介词，向介词，向(3)表示表示
8、“的人的人”/的的原因原因【答案答案】(1)凭借，利用凭借，利用(2)两个词，因为心思两个词，因为心思(3)广博地学习广博地学习(4)爪子和牙齿爪子和牙齿(引申为帮手，褒义引申为帮手，褒义)【答案答案】 (1)水：游泳。水：游泳。(2)日：日：每日；每日；上：向上：向上；下：向下。上；下：向下。(3)车柔：动词的使动用法，使车柔：动词的使动用法，使弯曲弯曲(用火烤后用火烤后)。(4)利：形容词的使动用法，使利：形容词的使动用法，使快。快。7文言句式。文言句式。(1)判断句判断句虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。_吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝终日而思矣
9、，不如须臾之所学也。 _冰，水为之而寒于水。冰，水为之而寒于水。_(2)倒装句倒装句定语后置句定语后置句 蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。 _状语后置句状语后置句 青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。 _(3)省略句省略句车柔以为轮车柔以为轮_骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步_蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯 _(4)固定句式固定句式无以至千里。无以至千里。_【答案答案】(1) “者者也也”表示判断。表示判断。 “也也”表示判断。表示判断。无明显标志词的判断，翻译时直无明显标志词的判断，翻译时直接在主语后面加接在主语后面加“是是”。(2) “之之”定语后置的标志。定语后置的
10、标志。介词结构介词结构“于蓝于蓝”后置，翻译时应放在第二个后置，翻译时应放在第二个“青青”之前。之前。(3)车车柔柔(之之)以以(之之)为轮；为轮； 骐骥一跃，不能骐骥一跃，不能(跃跃)十步；十步； 蟹蟹(有有)六跪而二螯。六跪而二螯。(4)“无以无以”意为意为“没有没有用来用来的办法的办法”。8文学常识填空。文学常识填空。荀子荀子(约公元前约公元前313年前年前238)，名，名_，字，字_，_末期赵国人，是我国古代的末期赵国人，是我国古代的_、教、教育家，是先秦育家，是先秦_(学派学派)最后的代表，朴素唯物最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。主义思想集大成者。_和李斯都是他的学和李斯都是他
11、的学生。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既生。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠要靠“_”，又要重视教化兼用，又要重视教化兼用“_”治，强调治，强调“行行”对于对于“知知”的必要的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。著作有以改变人的本性。著作有_二十卷。二十卷。【答案答案】况卿战国思想家韩非法制况卿战国思想家韩非法制礼荀子礼荀子一、本文是如何运用比喻这一方式将抽象的道一、本文是如何运用比喻这一方式将抽象的道理论述得明白、具体、生动、深入浅出的？理论述得明白、具体、生动、深入浅出的？提示：提示：论证学习的意义，用了五
12、个比喻。学习的意论证学习的意义，用了五个比喻。学习的意义在于能够提高自己，改变自己。前两个比义在于能够提高自己，改变自己。前两个比喻说明客观事物经过一定的变化，会有所发喻说明客观事物经过一定的变化，会有所发展、有所提高。接着用三个比喻说明客观事展、有所提高。接着用三个比喻说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。同物经过人工改造，可以改变原来的状况。同样，人通过后天的学习可以增长知识、培养样，人通过后天的学习可以增长知识、培养品德、锻炼才干，成为有道德、有学问的人，品德、锻炼才干，成为有道德、有学问的人，可见学习的意义十分重大。可见学习的意义十分重大。论述学习的作用，用了五个比喻，说明学习
13、能论述学习的作用，用了五个比喻，说明学习能弥补不足。先用一个比喻说明学习的作用。接弥补不足。先用一个比喻说明学习的作用。接着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻，着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻，说明凭借外界条件的帮助而取得本身固有条件说明凭借外界条件的帮助而取得本身固有条件外的效果。同样，善于利用学习的帮助可以弥外的效果。同样，善于利用学习的帮助可以弥补自己的不足。补自己的不足。论述学习的方法和态度，用了十个比喻。先用论述学习的方法和态度，用了十个比喻。先用四组比喻说明学习要逐步积累，其次用四组比四组比喻说明学习要逐步积累，其次用四组比喻从喻从“舍舍”与与“不舍不舍”论述学习贵在坚
14、持不懈论述学习贵在坚持不懈的道理，后用两个比喻说明学习必须专心致志的道理，后用两个比喻说明学习必须专心致志的道理。的道理。二、重点句分析二、重点句分析1“君子曰：学不可以已君子曰：学不可以已”。这一句开宗明义。这一句开宗明义提出了全文的中心论点，它其实包含着双重的含提出了全文的中心论点，它其实包含着双重的含义：一是学习具有重要的作用，所以义：一是学习具有重要的作用，所以“不可以已不可以已”；一是在学习的态度和具体方法上不能半途而；一是在学习的态度和具体方法上不能半途而废废”，因此也，因此也“不可以已不可以已”。君子，指有道德、。君子，指有道德、有学问的人。有学问的人。“可以可以”，能愿动词，能
15、愿动词，“可可”与介与介词词“以以”构成的词组，这里构成的词组，这里“以以”失去了介词的失去了介词的作用，作用，“可以可以”是一个能愿动词，相当于现代汉是一个能愿动词，相当于现代汉语的语的“能够能够”“可以可以”。“已已”，停止，动词。，停止，动词。2“虽有槁暴不复挺者，车柔使之然也。虽有槁暴不复挺者，车柔使之然也。”“者者也也”，表示因果关系的固定结，表示因果关系的固定结构，判断句式。构，判断句式。“者者”用在结果分句后，提顿，用在结果分句后，提顿，引出下面要说的原因；引出下面要说的原因；“也也”用在原因分句后，用在原因分句后，这样构成前果后因。这样构成前果后因。3“假舆马者，非利足也假舆马
16、者，非利足也”，“者者”字结构，字结构，相当于相当于“的人的人”。4“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，“非非无可无可”固定结构，可译为固定结构，可译为“除了除了没有没有”。5“青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。”介宾短语表对象，介宾短语表对象，状语后置句。前状语后置句。前“于于”意为意为“从从”；后；后“于于”意为意为“比比”。6“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”运用对偶修辞。运用对偶修辞。7“故木受绳则直，金就砺则利，君子故木受绳则直，金就砺则利，君子则知明则知明而行无过矣。而行无过矣。”运用比喻
17、修辞。运用比喻修辞。三、结构图示三、结构图示四、文学常识四、文学常识荀子及其书荀子及其书荀子荀子荀子荀子(约公元前约公元前313前前238年年)，战国赵人。学者，战国赵人。学者尊之，称为荀卿。汉时避宣帝名尊之，称为荀卿。汉时避宣帝名(洵洵)，改称孙卿。，改称孙卿。年五十始游学于齐，三为稷下祭酒年五十始游学于齐，三为稷下祭酒(古时举行盛古时举行盛大宴会，必以宾客中年长者先举酒以祭，称之为大宴会，必以宾客中年长者先举酒以祭，称之为祭酒，为尊称，后为官名祭酒，为尊称，后为官名)，因遭谗而去齐适楚，因遭谗而去齐适楚，春申君以为兰陵令，后即家于兰陵，著书数万言。春申君以为兰陵令，后即家于兰陵，著书数万言
18、。今传今传荀子荀子三十二篇。其学以孔子为宗，主人三十二篇。其学以孔子为宗，主人性皆恶，须以礼义矫正，与孟子性善之说相反，性皆恶，须以礼义矫正，与孟子性善之说相反，说皆见于说皆见于荀子荀子一书中。死后葬于兰陵。其门一书中。死后葬于兰陵。其门人最著名者有韩非、李斯。人最著名者有韩非、李斯。【解析解析】C疾：快，速。句中引申为疾：快，速。句中引申为“洪亮洪亮”。【答案答案】C【解析解析】介词，表引出对象，从；介词，表引出对象，从；介词，表介词，表比较，比。比较，比。连词，表递进，而且；连词，表递进，而且；连词，表转连词，表转折，但是。折，但是。【答案答案】C【解析解析】D项为名词作动词，项为名词作动
19、词，A、B、C三三项为名词作状语。项为名词作状语。【答案答案】D4下列叙述不符合原文意思的一项是下列叙述不符合原文意思的一项是()A作者认为有才能的人并不是因为天赋条件作者认为有才能的人并不是因为天赋条件好，而是因为他善于借助学习来弥补自己的不好，而是因为他善于借助学习来弥补自己的不足。足。B作者认为只有通过学习才能提高自己，改作者认为只有通过学习才能提高自己，改变自己，而思考则是可有可无。变自己，而思考则是可有可无。C作者在最后一段论述了学习的方法和态度，作者在最后一段论述了学习的方法和态度，强调了学贵积累、学贵坚持以及用心专一的道强调了学贵积累、学贵坚持以及用心专一的道理。理。D本文善于运用比喻，以喻代议，寓议于喻，本文善于运用比喻，以喻代议，寓议于喻，是本文突出的特点。是本文突出的特点。【解析解析】B作者并没有否定思考的重要性，作者并没有否定思考的重要性，“日参省乎己日参省乎己”本身就是思考。本身就是思考。【答案答案】B
