高效课堂的有效策略

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1、化解教育千千结化解教育千千结金太阳教育金太阳教育 柏成刚柏成刚 打造高效课堂的有效策略打造高效课堂的有效策略 一、观念决定行动一、观念决定行动 当前课堂教学的误区及诊断当前课堂教学的误区及诊断 二、思路决定出路二、思路决定出路 打造高效课堂的有效策略打造高效课堂的有效策略 观念决观念决定行动定行动独上高楼独上高楼, ,望尽天涯路望尽天涯路 一、当前课堂教学的误区诊断一、当前课堂教学的误区诊断（一）课堂教学的误区（一）课堂教学的误区1 1、穿新鞋走老路、穿新鞋走老路（1 1） 无限加课无限加课 （2 2） 滥做习题滥做习题（3 3） 机械灌输机械灌输 让教育焕发活力让教育焕发活力让教育焕发活力让

2、教育焕发活力特困生！特困生！20092009年年9 9月月4 4日，日，在北京市第三在北京市第三十五中学，温十五中学，温家宝在旁听初家宝在旁听初二（五）班的二（五）班的课。课。（一）课堂教学（一）课堂教学的误区的误区2、穿新鞋走错路穿新鞋走错路（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序（2）教师不作为，主导作用没有体现）教师不作为，主导作用没有体现（3）学生乱作为，主体作用被异化）学生乱作为，主体作用被异化 自主学习自主学习自己学习自己学习自由学习自由学习 问题缺乏有效性，合作探究流于形式问题缺乏有效性，合作探究流于形式（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保

3、证）评价缺乏针对性，检测效果难以保证（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现）教学目标无法落实，有效教学难以实现了解说出、背诵、辨认、列举、复述等理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 知识模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等技能（二）问题产生的根源分析（二）问题产生的根源分析1 1、对新课标、新教材理解不透、对新课标、新教材理解不透（二）问题产生的根源分析（二）问题产生的根源分析经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃

4、等领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等体验性目标复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等表现性目标（二）问题产生的根源分析（二）问题产生的根源分析 2 2、对课堂教学有效性认识不足、对课堂教学有效性认识不足 有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能多的效果的教学。小的投入，取得尽可能多的效果的教学。 有效教学的三维目标：效果、效率、效益有效教学的三维目标：效果、效率、效益 效果：效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度指对教学活动结果与预期教学目标

5、的吻合程度的评价；的评价； 效率：效率：教学效率可表述为：教学效率教学效率可表述为：教学效率= =教学产出教学产出( (效果效果)/)/教学投入，或教学效率教学投入，或教学效率= =有效教学时间有效教学时间/ /实际教学时间；实际教学时间； 效益：效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。的智力与非智力因素的共同提高。 （二）问题产生的根源分析（二）问题产生的根源分析3、对新课标对新课标高考认识不够高考认识不够 高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为

6、一体，促进素质的考查融为一体，促进“知识与技能知识与技能”、“过程与方过程与方法法”、“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价

7、值观。引导考生培养正确的情感、态度、价值观。 新课标高考：能力化新课标高考：能力化 生活化生活化 情景化情景化 教师要做好教师要做好“六个研究六个研究”： 一要研究课程标准一要研究课程标准 二要研究考试大纲二要研究考试大纲三要研究高考试题三要研究高考试题四要研究复习计划四要研究复习计划五要研究课堂教学五要研究课堂教学六要研究学生学习六要研究学生学习 （二）问题产生的根源分析（二）问题产生的根源分析4 4、师生角色不当、师生角色不当教师们并不真的了解自己教师们并不真的了解自己教师是什么？教师是什么？教师与学生的关系？教师与学生的关系？教师不了解学生教师不了解学生我的学生是什么状态？我的学生是什么

8、状态？学生角色处理不当学生角色处理不当责任不明确责任不明确没有充分知情没有充分知情没有激活强烈愿望没有激活强烈愿望（二）问题产生的根源分析（二）问题产生的根源分析好大一场好大一场“雪雪”读书人对书本的轻蔑是教育的失败读书人对书本的轻蔑是教育的失败（三）课堂教学改革之道（三）课堂教学改革之道 1 1、强力推进课堂教学方式的变革、强力推进课堂教学方式的变革 2 2、制定高效的课堂教学策略、制定高效的课堂教学策略二、二、高效的课堂教学策略高效的课堂教学策略思路决定出路思路决定出路多学多学一点一点!我要奋斗我要奋斗, ,要努力要努力! !衣带渐宽衣带渐宽终不悔终不悔（一）（一）学生最喜欢的课堂教学方式

9、学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主学学习习金金字字塔塔效效应应 美国美国ERCKERCK中学的校训中学的校训 让我看，我会忘记；让我看，我会忘记； 让我听，我记不住；让我听，我记不住； 让我参与，我会明白。让我参

10、与，我会明白。（二）高效课堂实践案例（二）高效课堂实践案例: :最牛的毕业典礼最牛的毕业典礼 在在华中科技大学华中科技大学20102010届本科生毕届本科生毕业典礼上，校长李培根院士业典礼上，校长李培根院士1616分钟的分钟的题为题为记忆记忆演讲，被掌声打断演讲，被掌声打断3030次。全场次。全场77007700余名学子起立高喊：余名学子起立高喊：“根叔！根叔！根叔！根叔！” 我知道，你们还有一些特别的我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了记忆。你们一定记住了“俯卧撑俯卧撑”、“躲猫猫躲猫猫”、“喝开水喝开水”，从热闹，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们和愚蠢中，你们记忆了正义；你们

11、记住了记住了“打酱油打酱油”和和“妈妈喊你回妈妈喊你回家吃饭家吃饭”，从麻木和好笑中，你们，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？寞？你也许记得青年园中令你陶醉你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬熬”，也

12、一定记得那初吻时的如醉，也一定记得那初吻时的如醉如痴。如痴。案例案例2:2:灰姑娘的故事灰姑娘的故事美国一所普通美国一所普通小学的一堂阅读课小学的一堂阅读课 上课铃响了，这节课老师要讲的是上课铃响了，这节课老师要讲的是灰姑娘灰姑娘的故事。的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。【老师老师】：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？【学生学生】：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子

13、，不喜欢她的后妈和：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛后妈带来的姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。黛瑞拉不好。【老师老师】：如果在午夜：如果在午夜1212点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？【学生学生】：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。那就惨啦。【老师老师】：所以，你们一定要做一个守时的人，

14、不然就可能给自己带：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。 ( (老师做老师做昏倒状，全班大笑昏倒状，全班大笑) )。案例案

15、例2 2：灰姑娘的故事灰姑娘的故事美国一所普通美国一所普通小学的一堂阅读课小学的一堂阅读课 好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 【学生学生】：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。【老师老师】：为什么？：为什么？【学生学生】：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自

16、己的女儿当上王后。儿当上王后。 【老师老师】：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她只是对别人不够好，可是她对自己的孩子却很好，人，她只是对别人不够好，可是她对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她不是坏人，只是她还不能够像爱自己的你们明白了吗？她不是坏人，只是她还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。孩子一样去爱其他的孩子。 孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？为舞会

17、上最美丽的姑娘呢？案例案例2 2：灰姑娘的故事灰姑娘的故事美国一所普通美国一所普通小学的一堂阅读课小学的一堂阅读课【学生学生】：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 【老师老师】：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？【学生学生】：是的！：是的！【老师老师】：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时

18、刻成功地跑回家吗？的时刻成功地跑回家吗？ 【学生学生】：不会，那样她就吓倒王子了。（全班再次大笑）：不会，那样她就吓倒王子了。（全班再次大笑）【老师老师】：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。他们，我也希望你们有很多很多的朋友。案例案例2 2：灰姑娘的故事灰姑娘的故事美国一所普通美国一所普通小学的一堂阅读课小学的一堂

19、阅读课 下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 【学生学生】：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。王子看到，认识和爱上她了。【老师老师】：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？定她要去参加王子的舞会？【学生学生

20、】：她自己。：她自己。【老师老师】：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？她的后妈，你们要怎么样？ 【学生学生】：要爱自己！：要爱自己！ 案例案例2:2:灰姑娘的故事灰姑娘的故事美国一所普通美国一所普通小学的一堂阅读课小学的一堂阅读

21、课【老师老师】：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？【学生学生】：（过了好一会）午夜：（过了好一会）午夜1212点以后所有的东西都要点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 【老师老师】：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗

22、？你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。孩子们欢呼雀跃。 老师共向学生问了十个问题，通过一系列的问题，帮老师共向学生问了十个问题，通过一系列的问题，帮助学生读懂了文章，了解了故事的情节，学到了做人的一助学生读懂了文章，了解了故事的情节，学到了做人的一些道理等，辟开其他不说，就本节课的教学方法而言，教些道理等，辟开其他不说，就本节课的教学方法而言，教师通过问题教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问师通过问题教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为课堂中的主人。题的能力，使学生真正成为课堂中的主人。 （三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识1、高效课堂的特征：、高效课堂的

23、特征：最牛毕业最牛毕业典礼的典礼的启示：启示： 喜闻乐见、生活化、与时俱进喜闻乐见、生活化、与时俱进歌舞厅的启示：歌舞厅的启示： 平等、激情、互动、参与、快乐平等、激情、互动、参与、快乐主动性、生动性、生成性主动性、生动性、生成性 主动是学习状态，主动是学习状态，“主动主动”会激发潜能、乐在其中个、会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出突出“学乐学乐”和和“乐学乐学”，学习如饮甘露琼浆，变，学习如饮甘露琼浆，变“怕上怕上学学”为为“怕下课怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种。生成性，课堂要敢于变各种“句号句

24、号”为为“问号问号”。追求。追求“主体多元主体多元”，鼓励不同见解，让思维，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在尽在“不可预设不可预设”。（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识2、高效课堂的、高效课堂的内涵：内涵： 知识的超市、生命的狂欢知识的超市、生命的狂欢 超市：体验的是对超市：体验的是对“学生学生”和和“学习学习”的尊的尊重性、重性、选择权、自主性、丰富性、多义性。选择权、自主性、丰富性、多义性。 狂欢：从狂欢：从“知识知识”到到“生命生命”，课堂立意，课堂立意的变化的变化带动课堂价值追求的

25、带动课堂价值追求的“质变质变”。课堂是学生成就。课堂是学生成就人人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。逐心灵的跑马场。（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识3 3、高效课堂的灵魂、高效课堂的灵魂相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生相信学生才是相信学生才是“师德师德”。解放学生是教育的使命。解放学生是教育的使命。学生是一切教育的智慧源头。学生是一切教育的智慧源头。发展学生是教育的根本发展学生是教育的根本。（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识 4 4、高效课堂的目标高效课堂

26、的目标 教得有效教得有效 学得愉快学得愉快 考得满意考得满意 发展充分发展充分（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识5 5、高效课堂的评价原则：、高效课堂的评价原则： （1 1）实现素质提升与考试成绩提高的统一）实现素质提升与考试成绩提高的统一（2 2）实现科学精神与人文精神培养的统一）实现科学精神与人文精神培养的统一（3 3）实现个性特长发展与全面发展的统一）实现个性特长发展与全面发展的统一（4 4）实现面向全体学生与尊重个性的统一）实现面向全体学生与尊重个性的统一（5 5）实现学生发展与教师专业发展的统一）实现学生发展与教师专业发展的统一 6 6、高效课堂的基本认识、高效课堂的基

27、本认识 核心理念：以生为本，先学后导，全面发展。核心理念：以生为本，先学后导，全面发展。 衡量标准：学生成长和教师发展衡量标准：学生成长和教师发展 。 具体内涵：在具体内涵：在教师指导下创建学习共同体，使学生学会教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面自主、合作、探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。学习过程。 基本模式：先学后导，问题评价。基本模式：先学后导，问题评价。 （三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识 教师讲授知识教师讲

28、授知识 学生静听记录学生静听记录课堂练习应用课堂练习应用教师进行评价教师进行评价 布置作业任务布置作业任务面向少数，被动学习，消极怠工面向少数，被动学习，消极怠工两极分化，时间两极分化，时间+ +汗水汗水= =低效；低效；痛苦痛苦+ +劳累劳累= =应试教育应试教育面向全体，主动学习，人人理解面向全体，主动学习，人人理解工具支持，任务驱动，体验成功工具支持，任务驱动，体验成功 时间时间+ +策略策略= =高效；快乐高效；快乐+ +学习学习= =素质教育素质教育学案引导下学生自主学习探究问题学案引导下学生自主学习探究问题教师指导下学生合作探究解决问题教师指导下学生合作探究解决问题学生自我总结基础

29、上师生互动评价学生自我总结基础上师生互动评价学生理解建构基础上问题分层训练学生理解建构基础上问题分层训练作业视为问题从始至终全部完成作业视为问题从始至终全部完成传传统统课课堂堂模模式式高高效效课课堂堂模模式式（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识 （三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识7、高效课堂现实意义、高效课堂现实意义（1 1）落地平台：新课程改革）落地平台：新课程改革（2 2）有效抓手：课堂教学改革）有效抓手：课堂教学改革（3 3）助推器：）助推器： 学生成才，教师成长，学生成才，教师成长， 学校成名，教育成功。学校成名，教育成功。（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高

30、效课堂的抓手：导学案 1、导学案概述导学案概述 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。多学。”最有效的途径就是运用导学案教学。最有效的途径就是运用导学案教学。 “学案导学学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这

31、种方式使教学过程完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由由“教教”变为变为“导导”，由，由“要我学要我学”变为变为“我要学我要学”，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的高导作用和主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的高效化效化（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案2 2、“学案导学学案导学” ” 教学总体思路和特点教学总体思路和特点 学案导学的教学模式的总体思路为：突出落实学生在学案导学的教学模式的总体思路为：突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学

32、教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在学案引导下学会学习，学会创新，提升能目标，让学生在学案引导下学会学习，学会创新，提升能力，增加课堂教学的科技含量。力，增加课堂教学的科技含量。 基本特点：学案导学教学打破只用教案教学常规法，基本特点：学案导学教学打破只用教案教学常规法，以学案为载体将课前、课中、课后相结合，学案与教案相以学案为载体将课前、课中、课后相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形

33、成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究主成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。动学习，亲身体验知识形成的过程。（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案3 3、学案导学的基本方法：、学案导学的基本方法：问题教学问题教学 知识问题化知识问题化 问题层次化问题层次化 问题情景化问题情景化 问题教学的含义：问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主进而

34、逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用：问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉的载体；问题是创新的源泉 问题设置的原则：问题设置的原则： （1 1）针对性原则。层次性，难易）针对性原则。层次性，难易度（度（2 2）启发性原则）启发性原则 （3 3）效益性原则。）效益性原则。 . 问题设置的方法：问题设置的方法：问题的前置和后置问题的前置和后置 第一学习时间第一学习时间【自主预习自主预习】不看不看不讲不讲系系统形象化形象化知知识

35、体系体系图解解知知识问题化化课堂堂预习交流交流问题层次化次化课堂堂预习导学学 4 4、学案教学的课堂结构及操作、学案教学的课堂结构及操作 自主学习是关键自主学习是关键自主学习是关键自主学习是关键 合作探究是核心合作探究是核心合作探究是核心合作探究是核心 练习检测是巩固练习检测是巩固练习检测是巩固练习检测是巩固 评价反思是提高评价反思是提高评价反思是提高评价反思是提高（四）（四）高效课堂的抓手：导学案高效课堂的抓手：导学案学案编写是关键，强势引导是保证学案编写是关键，强势引导是保证学案编写是关键，强势引导是保证学案编写是关键，强势引导是保证独学群学相结合，课前课中因课定独学群学相结合，课前课中因

36、课定独学群学相结合，课前课中因课定独学群学相结合，课前课中因课定第二学习时间第二学习时间第二学习时间第二学习时间【新知学习新知学习新知学习新知学习】不议不讲不议不讲不议不讲不议不讲 合作探究：自主预习中的疑难点合作探究：自主预习中的疑难点合作探究：自主预习中的疑难点合作探究：自主预习中的疑难点 小组活动：异质搭配，同质结对小组活动：异质搭配，同质结对小组活动：异质搭配，同质结对小组活动：异质搭配，同质结对教师作用：引导、点拨、辅导教师作用：引导、点拨、辅导教师作用：引导、点拨、辅导教师作用：引导、点拨、辅导 第三学习时间第三学习时间第三学习时间第三学习时间【课程训练课程训练课程训练课程训练】不

37、练不讲不练不讲不练不讲不练不讲基础过关能力提升智能拓展真真题鉴赏习题贵在精，因人选题型习题贵在精，因人选题型习题贵在精，因人选题型习题贵在精，因人选题型第四学习时间第四学习时间【课程评价课程评价】日清三思日清三思（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案5 5、领导的态度：成败的保证、领导的态度：成败的保证 “ “信心比黄金更重要信心比黄金更重要”温家宝温家宝 锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂 激励激励-成功的法宝成功的法宝 细节决定成败细节决定成败（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案6 6、教师的实践：成功的关键教师的实践：成功的关键 学案导学要增强研究

38、意识学案导学要增强研究意识（1 1）加强二次备课，成就个性化特色）加强二次备课，成就个性化特色（2 2）加强师生共研，成就学习型组织）加强师生共研，成就学习型组织（3 3）加强课题开发，成就研究型教师）加强课题开发，成就研究型教师（四）（四）高效课堂的抓手：导学案高效课堂的抓手：导学案6 6、教师的实践：成功的关键教师的实践：成功的关键学案导学要增强合作意识学案导学要增强合作意识与学生合作：了解需要，加强针对性与学生合作：了解需要，加强针对性与同事合作：取长补短，增强有效性与同事合作：取长补短，增强有效性与他校合作：相互借鉴，提高科学性与他校合作：相互借鉴，提高科学性与科研合作：优势互补，完善

39、理论性与科研合作：优势互补，完善理论性与专家合作：开阔视野，把握方向性与专家合作：开阔视野，把握方向性（五）高效课堂的经验分享（五）高效课堂的经验分享 1、綦江县基础教育课程改革綦江县基础教育课程改革“整体设计、区域推进整体设计、区域推进”。继承、发展。继承、发展全国典型课堂教学改革模式，创造出了全国典型课堂教学改革模式，创造出了10多种自主、合作、探究的新多种自主、合作、探究的新型课堂。变以教师讲为主为学生学为主，变学生听为主为学生型课堂。变以教师讲为主为学生学为主，变学生听为主为学生“说和说和做做”为主为主;变学生的个体封闭学习为互动交流开放学习变学生的个体封闭学习为互动交流开放学习;变讲

40、堂为学堂，变讲堂为学堂，教师变演员为主持人，学生变观众、听众为演员。学生找到了属于自教师变演员为主持人，学生变观众、听众为演员。学生找到了属于自己的起点，找到了自信，获得了充分的情感体验，学业成绩大幅度提己的起点，找到了自信，获得了充分的情感体验，学业成绩大幅度提高，被专家誉为课堂学改革的大观园高，被专家誉为课堂学改革的大观园”。（五）高效课堂的经验分享（五）高效课堂的经验分享2、江苏省如皋市江苏省如皋市“活动单导学活动单导学”教学模式教学模式 “活动单导学活动单导学”教学模教学模式激发了课堂的活力，张扬了学生的个性，夯实了基础知识，提升了式激发了课堂的活力，张扬了学生的个性，夯实了基础知识，

41、提升了学生素养，使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。学生素养，使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。 （五）高效课堂的经验分享（五）高效课堂的经验分享3、“昌乐二中特色课堂模式昌乐二中特色课堂模式” “271271课堂法则课堂法则”即课堂即课堂4545分钟分别按照分钟分别按照2:7:12:7:1的比例的比例, ,划分为划分为“10+30+5”10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于。要求教师的讲课时间不大于20%,20%,学学生自主学习占到生自主学习占到70%,70%,剩余的剩余的10%10%用于每堂课的成果测评。用于每堂课的成果测评。 271271法则法则 的一切核心是课堂教学。的一切核心是

42、课堂教学。“271271法则法则”三大三大模块：预习、互动、测评。模块：预习、互动、测评。“271271法则法则”的最大特点：的最大特点：“目标性目标性”、“针对性针对性”、“高性能高性能”。最大限度地调动每。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主我的课堂我做主”的理的理念。念。 “ “271271法则法则”的价值趋向：促进教师工作的转变，变的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来。来，教学效果好起来。 确定目标，制定学案，确定目标，

43、制定学案，完成预案，设计检测；完成预案，设计检测；学生自学，展示交流，学生自学，展示交流，教师总结，检测拓展。教师总结，检测拓展。4 4、河北鹿泉一中八环节、河北鹿泉一中八环节学案型教学模式学案型教学模式（五）（五）高效课堂的经验分享高效课堂的经验分享（五）高效课堂的经验分享（五）高效课堂的经验分享5、枝江一中、枝江一中423模式模式 第一学习时间：第一学习时间：新知预习。分新知预习。分“四步四步”，即一读，通即一读，通读课本读课本, ,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填边记；四练，针对训练，及时薄；三填，填写学案，边填

44、边记；四练，针对训练，及时巩固。巩固。 课堂教学推进设课堂教学推进设“两环两环”，一环指第二学习时间教学一环指第二学习时间教学的四个步骤的四个步骤生议，学生小组讨论；生讲，班内学习小生议，学生小组讨论；生讲，班内学习小组交流；师拨，教师精讲点拨；反馈，学生课内达标。二组交流；师拨，教师精讲点拨；反馈，学生课内达标。二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤环是指在第三教学时间内的三个教学步骤生练，尝试生练，尝试解答；展示，班内小组交流；师评，教师帮助学生总结提解答；展示，班内小组交流；师评，教师帮助学生总结提炼。炼。 学生小组讨论教学全程用学生小组讨论教学全程用“三案三案”。 “ “三案三案”是指

45、是指“学案学案”、“练案练案”与与“教案教案”。学有。学有“学案学案”、练有、练有“练案练案”、教有、教有“教案教案”，三案分而不离。，三案分而不离。 （五）高效课堂的经验分享（五）高效课堂的经验分享6 6、泗县二中、泗县二中 20102010年由和金太阳教育联合成立的年由和金太阳教育联合成立的“学案学案教学教学”课题小组摸索出独具特色的课题小组摸索出独具特色的“4545分钟演绎立体教育分钟演绎立体教育”法，法，“三维互动立体课堂三维互动立体课堂”教学模式，将课堂教学模式，将课堂4545分钟明分钟明确分配成三个时段：确分配成三个时段：45=10+25+1045=10+25+10 第一阶段第一阶

46、段 ：分组研讨、合作交流。（：分组研讨、合作交流。（1010分钟）分钟） 第二阶段第二阶段 ：师生互动，展示提升。（：师生互动，展示提升。（2525分钟）分钟） 第三阶段：第三阶段： 盘点检测，发放学案。（盘点检测，发放学案。（1010分钟）分钟） （见（见20102010年中国教育报年中国教育报4 4月版）。月版）。 7 7、学案导学运用的教训、学案导学运用的教训 （1 1）有名无实）有名无实 流于形式流于形式 （2 2）有案无用）有案无用 走走过场走走过场 （3 3）虎头蛇尾）虎头蛇尾 雷大雨小雷大雨小 （4 4）疲于应付）疲于应付 顾此失彼顾此失彼（五）高效课堂的经验分享（五）高效课堂的

47、经验分享（五）高效课堂的经验分享（五）高效课堂的经验分享8 8、 有一支支持力量叫金太阳有一支支持力量叫金太阳（1 1）专业引领：科研实力、优秀作者、优秀编辑）专业引领：科研实力、优秀作者、优秀编辑（2 2）科学论证）科学论证: : 各地调研、考察交流、名师论证各地调研、考察交流、名师论证（3 3）专家指导）专家指导: : 钟启泉、韩立福、黄恕伯等教授钟启泉、韩立福、黄恕伯等教授（4 4）课题支持：中央教科所、）课题支持：中央教科所、“金太阳导学案研金太阳导学案研究中心究中心”与各地名校导学案研究课题研究基地与各地名校导学案研究课题研究基地（5 5）质量保证）质量保证: : 精美设计和排版精美

48、设计和排版, ,完善的编辑流程，确完善的编辑流程，确保知识分析、试题答案、解析零差错，并保证不出现重题。保知识分析、试题答案、解析零差错，并保证不出现重题。社会反响社会反响 （五）（五）高效课堂经验的高效课堂经验的分享分享 金太阳教育的服务承诺金太阳教育的服务承诺 赠送赠送导学案导学案操作应用手册操作应用手册 赠送学案导学优秀课堂实录赠送学案导学优秀课堂实录 组织讲师到市、县教育系统进行讲学培训组织讲师到市、县教育系统进行讲学培训 组织教育局、学校到学案导学基地校参观学习组织教育局、学校到学案导学基地校参观学习 组织学校参与学案导学重点课题研究组织学校参与学案导学重点课题研究 为区域教育改革和

49、学校发展设计优秀的整体解决方案为区域教育改革和学校发展设计优秀的整体解决方案 （五）（五）高效课堂经验的高效课堂经验的分享分享区域教育提升项目合作区域教育提升项目合作 项目概述：问诊课堂，开发特色，提高质量，均衡推进项目概述：问诊课堂，开发特色，提高质量，均衡推进 （1）合作目标：计划在三年时间内，通过实施一揽子计划，在区域）合作目标：计划在三年时间内，通过实施一揽子计划，在区域教育改革领域展开深度合作，实现中高考质量全面提升、学生幸福成教育改革领域展开深度合作，实现中高考质量全面提升、学生幸福成长、教师愉快发展、区域国内知名的目标。长、教师愉快发展、区域国内知名的目标。（2）合作领域：）合作

50、领域：管理队伍与师生培训；课堂教学改革指导；学校特色与校园文化建设；管理队伍与师生培训；课堂教学改革指导；学校特色与校园文化建设；校本课程、资料开发与编印；中高考备考指导；专家支持与媒体宣传。校本课程、资料开发与编印；中高考备考指导；专家支持与媒体宣传。（3）合作步骤：）合作步骤：.签订区域教育提升合作项目协议书，标志正式合作开始。签订区域教育提升合作项目协议书，标志正式合作开始。共同组建区域教育提升合作推进项目组。共同组建区域教育提升合作推进项目组。.在项目组的领导下，展开广泛调研后制定整体推进方案。在项目组的领导下，展开广泛调研后制定整体推进方案。.金太阳教育研究有限公司派工作组按推进方案

51、开展工作。金太阳教育研究有限公司派工作组按推进方案开展工作。.合作期满成果评价与验收。合作期满成果评价与验收。（五）（五）高效课堂经验的高效课堂经验的分享分享与学校整体合作思路（成就名校三年规划）与学校整体合作思路（成就名校三年规划） 第一步第一步 理念培训：专家对学校全体老师进行理念培训理念培训：专家对学校全体老师进行理念培训第二步第二步 课堂会诊：专家深入课堂听课，对症下药课堂会诊：专家深入课堂听课，对症下药第三步第三步 考察学习：参观考察，榜样引领考察学习：参观考察，榜样引领第四步第四步 方案确定：制定方案，组织实施方案确定：制定方案，组织实施第五步第五步 过程指导：分学科进行高效课堂教

52、学指导过程指导：分学科进行高效课堂教学指导第六步第六步 提炼模式提炼模式 ：阶段总结，学习观摩，扩大影响：阶段总结，学习观摩，扩大影响第七步第七步 宣传推广：媒体宣传，走向名校宣传推广：媒体宣传，走向名校灯火阑珊处灯火阑珊处-结束语结束语 温家宝温家宝: :“我觉得要培养全面发展的优秀人才，我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法办学体制、教学内容、教育方法 、评价方式等方面进行、评价方式等方面进行大胆地探索和改革大胆地探索和改革”。 “ “我们需要由大批有真知灼见的教育家来

53、办学，这些我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业”。 “ “古今之成大事业、大学问者，罔不经过三古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。天涯路。此第一境界也。此第一境界也。衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。为伊消得人憔悴。此第二境界也。此第二境界也。众里寻他众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此此第三境界也。第三境界也。” （海宁）王国维（海宁）王国维人间词话人间词话灯火阑珊处灯火阑珊处-结束语结束语合作共赢合作共赢服务教育服务教育地址：江西南昌国家经济技术开发区地址：江西南昌国家经济技术开发区 昌北昌北麦园麦园菊圃路菊圃路1818号号 电话：电话：0791-3829999 传真：传真： 0791-3829180 邮编：邮编：330032全国免费咨询电话：全国免费咨询电话：800-8691-222网址：网址：WWW.JTYJY.COM 电子邮箱：电子邮箱：JTYJTYJY.COM谢谢大家！谢谢大家！