《高中生物 第2单元 第1章 第3节 分离规律在实践中的应用同步备课课件 中图版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 第2单元 第1章 第3节 分离规律在实践中的应用同步备课课件 中图版必修2（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标教师用书独具演示教师用书独具演示菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导
2、学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究
3、究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课
4、课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标演示结束演示结束菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标课标解读课标解读重点难点重点难点1.举例说出分离规律在医学实践和举例说出分离规律在医学实践和育种中的应用。育种中的应用。2运用分离规律解释一些遗传现运用分离规律解释一些遗传现象。象。3体验生物科学的应用价值。体验生物科学的应用价值。1.举例说出分离规律在医学实践和
5、举例说出分离规律在医学实践和育种中的应用。育种中的应用。(重点重点)2运用分离规律解释一些遗传现运用分离规律解释一些遗传现象及完成相关计算。象及完成相关计算。(重难点重难点)菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标分离规律在医学实践中的应用分离规律在医学实践中的应用 遗传方式遗传方式 系谱分析法系谱分析法 患者患者 不连续不连续 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学
6、方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1一对夫妇同时患有某显性遗传病，其子女也一定患有该病吗？【提示】不一定，其子女可能正常。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标分离规律在育种中的应用分离规律在育种中的应用 稳定遗传稳定遗传 纯合体纯合体 能能 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标隐性性状隐性性状 菜菜 单单课课时时作作
7、业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标2种子公司培育的玉米种子一般都是杂种，目的是发挥玉米的杂种优势，产量高，但是该玉米不能留种，若第二年种植将会大量减产，原因是什么？【提示】种子公司培育的玉米是杂种，自交后代会出现性状分离。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1双亲表现正常，生出的孩子一定不会患有遗传病。()【提示】可能会生出患隐性遗传病的孩子
8、。2有病的双亲生出正常的后代，则双亲一定为杂合体。()菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标3人类的遗传病都是由一对基因控制的，遗传方式遵循着基因的分离规律。()【提示】有的遗传病是受多对基因控制的。4作物育种时，需经过多次连续自交才能获得所需的优良品种。()【提示】若所需优良品种为隐性性状，则出现即是纯种。 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当
9、当堂堂双双基基达达标标分离规律在医学实践中的应用分离规律在医学实践中的应用 【问题导思】什么是遗传系谱图？遗传病有哪些类型？如何预防遗传病的发生？菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1遗传系谱图系谱图是用于记载家族中某些成员具有某个特定性状的树状图表。系谱图中所记载的可以是一般性状，也可以是某种遗传病等。(1)系谱分析法：指在调查某家族若干成员的表现型后，按一定的方式将调查结果绘制成系谱图进行分析。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物
10、生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标2遗传病类型(1)显性遗传病由显性基因控制，家庭中往往每代都有患者出现，后代发病率高。若子女有病，则父母至少一方有病。如多指。(2)隐性遗传病由隐性基因控制，只有基因型纯合时才致病。若只有一个隐性致病基因，个体不患病，称携带者。如白化病。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修
11、2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标3指导优生，禁止近亲结婚近亲结婚时，由于在遗传上血缘关系较近，便具有较多相同的基因。一般群体中，一个带这几种隐性致病基因，而另一个可能带那几种，不易造成同一种隐性致病基因的相遇(纯合)。然而，在近亲之间，既然有许多基因是相同的，也就有更大的可能带同样的隐性致病基因，从而更容易导致后代出现隐性遗传病患者。如人类的白化病、白痴病等是受隐性基因控制的遗传病。据统计，表兄妹结婚发病率比非近亲结婚高很多倍。因此，我国婚姻法中，明令禁止近亲结婚。利用分离规律科学推断遗传病的遗传方式和发病概率，指导优生，预防
12、遗传病的发生。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(2)4的基因型可能是_，是杂合体的概率是_。(3)1、2再生一
13、个5，患白化病的概率是_，是白化病男孩的概率是_，是正常女孩的概率是_。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【精讲精析】(1)白化病属于隐性致病基因a导致的遗传病，3表现型为白化病，其基因型必为隐性纯合体aa。据此推知双亲1、2必含有白化病基因a，并通过配子传给3，使3患病。又因1、2表现型正常，另一个基因必均为正常显性肤色基因A。因此双亲基因型均为杂合体Aa，因A对a是显性，双亲表现型才正常。(2)因1(Aa)2(Aa)F1(1AA、2Aa、1aa)，4表
14、现型正常，排除aa的可能性，即4的基因型有两种AA或Aa，其中AA的概率为1/3，Aa(杂合体)的概率为2/3。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(3)因为1(Aa)2(Aa)F1(1AA、2Aa、1aa)，据此可知5的患病概率为1/4，白化病男孩的概率为1/8，正常的概率为3/4，正常女孩的概率为3/8。【答案】(1)Aa、Aa(2)AA或Aa2/3(3)1/41/83/8菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课
15、时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标基因分离规律在育种中的应用基因分离规律在育种中的应用 【问题导思】已知某个体为隐性性状，能否知道其基因型？还能推知其亲本或后代的基因型特点吗？当后代的性状分离比为31时，能否推知其亲本的性状及基因型？在农作物育种中，如何选育显性纯合子？菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1基因分离规律的主要问题类型(1)由亲代基因型推测子代基因型、表现型及比例亲本亲本子代基因型子代基
16、因型子代表现型子代表现型AAAAAA全为显性全为显性AAAaAAAa11全为显性全为显性AAaaAa全为显性全为显性AaAaAAAaaa121显性显性隐性隐性31AaaaAaaa11显性显性隐性隐性11aaaaaa全为隐性全为隐性菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标由表中可看出：若亲代有显性纯合体(AA)，则子代一定为显性性状。若亲代有隐性纯合体(aa)，则子代一定含有隐性基因(a)。(2)据子代性状分离比推断亲本基因型基因填充法：先根据亲代性状表现写出能确
17、定的基因，如显性性状的基因型组成可用A_来表示，那么隐性性状的基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标隐性纯合突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合体(aa)，因此亲代基因型中必然都有一个a基因，然后再根据亲代的性状表现做进一步的判断。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂
18、堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标根据分离规律中规律性比值来直接判断后代性状表现后代性状表现亲本组合亲本组合亲本性状表现亲本性状表现全显全显AA_ _亲本中一定有一个是显性纯合体亲本中一定有一个是显性纯合体全隐全隐aaaa双亲均为隐性纯合体双亲均为隐性纯合体显显隐隐11Aaaa亲本一方为杂合体，一方为隐性纯合体亲本一方为杂合体，一方为隐性纯合体显显隐隐31AaAa双亲均为杂合体双亲均为杂合体菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标
19、(3)杂合体Aa连续自交，第n代的比例分析Fn杂合体杂合体纯合体纯合体显性显性纯合体纯合体隐性隐性纯合体纯合体显性性显性性状个体状个体隐性性隐性性状个体状个体所占所占比例比例1/2n11/2n1/21/2n11/21/2n11/21/2n11/21/2n1菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达
20、标标2指导杂交育种(1)杂交育种的理论基础是遗传的基本规律。根据分离规律，隐性性状一旦出现，就不会再分离，而显性性状可能发生分离，不能随意舍弃子一代。(2)优良性状为显性性状：连续自交，直到不发生性状分离为止，收获不发生性状分离的植株上的种子，留种推广。(3)优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂
21、互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【精讲精析】选项选项分析判断分析判断AF1植株的基因型为植株的基因型为Aa，F1植株上所结种子的种皮的基因型是植株上所结种子的种皮的基因型是Aa，性状表现为灰色，性状表现为灰色，A项正确项正确BF2植株的基因型有植株的基因型有AAAaaa121，故其植株上种皮灰色，故其植株上种皮灰色白色白色31，B项正确项正确CF1自交所结的种子的胚基因型有自交所结的种子的胚
22、基因型有AA、Aa、aa，共三种，共三种，C项正项正确确DF2自交所结种子的胚自交所结种子的胚(F3)的基因型是的基因型是Aa的可能性是的可能性是1/4，是纯合，是纯合体体(AA、aa)的可能性为的可能性为3/4，故，故D项错误。项错误。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标结 论 语 句
23、1系谱分析法是研究遗传病的常用方法。2显性遗传病往往每代都有患者；隐性遗传病往往表现出不连续传递的特点。3培育的优良性状为显性性状，需连续自交，直到不发生性状分离为止。4若培育的优良性状为隐性性状，性状出现即为纯种。5若培育的优良性状为杂合体，培育到F1代即可，但需年年制种。 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子，三个单眼皮和一个双眼皮，对这种现象最好的解释是()A31符合分离规律B该遗传不符合分离规律C这对夫妇每胎都有出现
24、单眼皮的可能性D单眼皮遗传因子和双眼皮遗传因子发生了交换菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【解析】据题意双眼皮夫妇生出单眼皮孩子可知，双眼皮对单眼皮为显性，且这对夫妇都是单眼皮基因的携带者。由分离规律可知，这对夫妇每胎都有出现单眼皮孩子的可能性，并且不同胎次互不影响。该遗传在后代数量较少的情况下，是完全可能出现上述比例的，它仍然符合分离规律。【答案】C菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课
25、堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标2小麦的抗病(T)对不抗病(t)是显性。两株抗病小麦杂交，后代中有一株不抗病，其余未知。这个杂交组合可能的基因型是()ATTTTBTTTtCTtTt DTttt【解析】利用隐性性状突破法，后代不抗病植株基因型写作tt，所以两亲本中都至少有_t，而由题干知两亲本均抗病分别记作T_、T_，所以判定亲本的基因组成为Tt、Tt。【答案】C菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标3(2012成都模拟)已知
26、一批遗传因子组成为AA和Aa的豌豆种子，其数目之比为12，将这批种子种下，自然状态下(假设结实率相同)其子一代中遗传因子组成为AA、Aa、aa的种子数之比为()A321 B121C351 D441菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标4(2012石家庄高一检测)肥厚性心肌病是一种常染色体显
27、性遗传病，从理论上分析，如果双亲中有一方患病，其子女患病的可能性是()A25%或30% B50%或100%C75%或100% D25%或75%【解析】双亲中一方是正常个体，一方是患者，患者的基因型可能是AA或Aa，若亲本为Aaaa组合时，子代中患病(Aa)的概率是50%；若亲本为AAaa组合时，子代中患病(Aa)的概率是100%。【答案】B菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标5某校研究性学习小组以年级为单位调查了人的眼睑遗传情况，对班级的统计情况进行汇总和整
28、理，见下表：亲代亲代类型类型子代子代类型类型第一组第一组第二组第二组第三组第三组双亲全为双亲全为双眼皮双眼皮双亲只有双亲只有一位双眼皮一位双眼皮双亲全为双亲全为单眼皮单眼皮双眼皮双眼皮1201200单眼皮单眼皮74112子代全部子代全部是单眼皮是单眼皮菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标请分析表中情况，回答下列问题：(1)根据表中第_组婚配调查，可判断眼睑性状中属于隐性性状的是_。(2)设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，请写出在本次实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型：第一组：_。第二组：_。第三组：_。菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学ZT 生物生物 必修必修2 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标
