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1、长方形和正方形的周长 说课课件人教版三年级数学上册 叶县仙台镇李庄小学 设计者 王要召 说课步骤一、说教材二、说学情三、说目标四、说教学重难点五、说教学和学法六、说教具和学具准备七、说教学过程八、说板书设计一、说教材长方形与正方形周长是人教版三年级数学上册第三单元42-43页的内容 。二、说学情二、说学情 三年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望。动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来学习长
2、方形和正方形的周长。学习长方形和正方形的周长。三、说目标知识与技能 1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长计算方法。过程与方法 2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。并能运用所学知识解决生活中的实际问题 情感态度与价值观 3、在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力。 四、说教学重难点四、说教学重难点1、长方形、正方形的周长的计算方法。2、能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。五、说教法和学法五、说教法和学法l一、创设生动情境，激发学生探索的动机。l 在这节课中，通过创设在美丽的图片四周围上
3、一圈花边这样一个活动，设置悬念，让学生在生动有趣的数学情境中开始学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性和主动性。l二、巧设数学活动，激励学生主动探究。l 在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。比如：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让学生借助与自己的生活经验，初步得同长方形周长计算有哪些策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培养了数学直觉；用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己比较喜欢哪种计算方法，等等。l三、及时反馈反思，渗透学习策略
4、。l 在本课的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如，通过反馈周长的计算方法，暗示性地让学生注意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让学生感受到知识间的内在联系。全课小结时，通过交流收获与体会，使学生感受到成功的喜悦。六、说教具和学具准备六、说教具和学具准备 n n教具：长方形图片和正方形木框。教具：长方形图片和正方形木框。 n n学具：长方形、正方形纸片，学具：长方形、正方形纸片， 6个边长是1厘米的小正方形七、说教学过程七、说教学过程一、设疑激趣，引入新课二、自主探究，全班交流 三、巩固深化，联系生活 四、总结回顾，评价反思一
5、、设疑激趣，引入新课出示长方形图片，师：同学们，老师今天带来了一张图片，我想在它的四周围上一圈美丽的花边，贴在我们班的专栏里，你们能不能帮助老师算一算，需要买多少花边？想一想需要买多少花边实际上是求什么？从而引入新课引入新课。二、自主探究，全班交流让学生自主探究，全班交流，去寻找解决问题的简便方法，通过讨论引导出长方形的周长=（长+宽）2 5厘米5厘米2厘米2厘米学习求正方形的周长5厘米5厘米5厘米5厘米 出示教具正方形木框，提问学生做这个木框用了多少木条？引导学生要求出做这个木框用了多少木条需要知道什么条件，怎样去求。全班交流方法，师板书学生的方法 。从而引导出正方形的周长=边长4三、巩固深
6、化，联系生活1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？花坛5米3米 2、找一件表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？2、用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？v、动手拼一拼。 v刚才我们根据给定的图形求出了它们的周长，现在让我们一起来动手拼一个你喜欢的图形，然后再算出它的周长，好吗？ v（1）拿出课前准备好的6个边长是1厘米的小正方形，在桌上摆一摆。 v（2） 利用实物投影展示学生的作品，并让学生说出自己所摆图形的周长是多少。 第一种摆法第二种摆法四、总结回顾，评价反思。v谈话：今天这节课你学得开心吗？能把你今天的收获与大家一起分享吗？回家后请选择你喜欢的物体，测量并计算出它的面的周长。八、板书设计：n n 长方形和正方形的周长n n长方形的周长计算方法：（长宽）2n n正方形的周长计算方法：边长4
