《湖南省郴州市第五完全中学高中语文《记念刘和珍君》课件 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省郴州市第五完全中学高中语文《记念刘和珍君》课件 新人教版必修1（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、无无情情未未必必真真豪豪杰杰怜怜子子如如何何不不丈丈夫夫 文中有哪几类人？文中有哪几类人？ “悲悲”何？何？“愤愤”何何”？反动势力（当局者、学者文人）反动势力（当局者、学者文人）爱国青年爱国青年(真的猛士真的猛士)庸人（苟活者、庸人（苟活者、“无恶意的闲人无恶意的闲人”）控诉罪行痛斥无耻控诉罪行痛斥无耻沉痛悼念奉献尊敬沉痛悼念奉献尊敬痛心麻木呼唤爆发痛心麻木呼唤爆发悲悲悲悼死难烈士悲悼死难烈士悲忆交往过程悲忆交往过程悲议意义教训悲议意义教训愤揭反动当局愤揭反动当局愤斥文人嘴脸愤斥文人嘴脸愤批庸人麻木愤批庸人麻木愤愤 通观全文，作者通观全文，作者悲悲和和愤愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不两
2、股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。这就是作者思想感情发展和文章结构
3、的大体脉络。 总体思路总体思路 局部思路局部思路 思路顺序思路顺序 悼念悼念刘和珍君刘和珍君 控诉控诉反动政府反动政府 痛斥痛斥走狗文人走狗文人唤醒唤醒麻木庸人麻木庸人 (12)记念的缘由记念的缘由 爱爱 恨恨 逻辑顺序逻辑顺序 追述追述生平事迹生平事迹 概括概括遇难经过遇难经过 详写详写遇难经过遇难经过 (35)追忆刘生平追忆刘生平 生前生前 遇害遇害 时间顺序时间顺序 劝戒劝戒徒手请愿徒手请愿 激励激励奋然前行奋然前行 (67)教训和意义教训和意义 否定否定 肯定肯定 逻辑顺序逻辑顺序问题: 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？回答回答: 文章从
4、追悼会上程君请求作文写起，交待了写文章从追悼会上程君请求作文写起，交待了写作此文的缘由。作此文的缘由。“我我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾勾起起“我我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要有写一点东西的必要”“也早觉得也早觉得”，“也也”字针对程君的请求而言，说明写作此字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我我”本身的意愿；本身的意愿；“早早”
5、字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。程君的请求才引起的。记念的缘由记念的缘由记念的缘由记念的缘由语段赏析：语段赏析： 真的猛士真的猛士，敢于，敢于直面直面惨淡的人生，敢于惨淡的人生，敢于正视正视淋漓的鲜血。这淋漓的鲜血。这是怎样的是怎样的哀痛者哀痛者和和幸福者幸福者？然而造化又常常为？然而造化又常常为庸人庸人设计，以时设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这在这淡红的血色和微漠
6、的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 真正的革命者真正的革命者直接面对，不直接面对，不回避回避直接面对，不回避直接面对，不回避为人民的苦难而为人民的苦难而哀痛的人哀痛的人以能为人民谋幸以能为人民谋幸福而感到幸福的福而感到幸福的人人有是非观，但容易忘记有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众烈士鲜血的民众o问题: 阅读课文第一、二节，作者为什么要写阅读课文第一、二节，作者为什么要写这篇纪念文章？这篇纪念文章？o1 1、我也早觉得有写一点东西的必要了、我也早觉得有写一点东西的必要了o2 2、我也早觉得有写一
7、点东西的必要了、我也早觉得有写一点东西的必要了o3 3、我正有写一点东西的必要了。、我正有写一点东西的必要了。纪念死者，揭露罪行纪念死者，揭露罪行警醒庸人，勿忘血债警醒庸人，勿忘血债激励人们，学习猛士激励人们，学习猛士记念的缘由记念的缘由写作目的：悲痛悼念；愤怒揭露；沉痛总结写作目的：悲痛悼念；愤怒揭露；沉痛总结程君等人程君等人所谓的所谓的学者文人学者文人庸人庸人悼念、悲痛、怀念悼念、悲痛、怀念仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀愤怒、谴责愤怒、谴责愤愤悲悲问题： 阅读第一、二章，请问提到了哪几种人？他们对烈士阅读第一、二章，请问提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作
8、者的感情又是怎样的？的态度如何？作者的感情又是怎样的？真的猛士真的猛士记念的缘由记念的缘由一：选出对第自然段理解不正确的项一：选出对第自然段理解不正确的项：A A：文章开篇用史家笔法纪年，目的在于让人们牢记：文章开篇用史家笔法纪年，目的在于让人们牢记“历历史上最黑暗的一天，不忘烈士的死史上最黑暗的一天，不忘烈士的死”。B B：文章以：文章以“中华民国中华民国”纪年，后面又提到纪年，后面又提到“国立国立”北京北京女子师范大学，这是愤慨的揭露和讽刺，所谓女子师范大学，这是愤慨的揭露和讽刺，所谓“民国民国”竟屠杀自己开办的学校的学生，何以为竟屠杀自己开办的学校的学生，何以为“民国民国”。 C C：“
9、我独自在礼堂外徘徊我独自在礼堂外徘徊”是因为作者无法承受礼堂内是因为作者无法承受礼堂内那种悲凉的气氛，所以在外徘徊，借以排遣心中的悲愤。那种悲凉的气氛，所以在外徘徊，借以排遣心中的悲愤。D D：正告：严正地告诉。因为刘和珍生前就非常喜爱看鲁：正告：严正地告诉。因为刘和珍生前就非常喜爱看鲁迅的文章，即强烈地追求真理，所以程君认为鲁迅还是迅的文章，即强烈地追求真理，所以程君认为鲁迅还是应忍住悲愤写文章来纪念她。应忍住悲愤写文章来纪念她。记念的缘由记念的缘由二：选出对第二：选出对第2 2自然段理解错误的项：自然段理解错误的项：A A ：鲁迅编辑的期刊，由于其进步性、革命性，常常：鲁迅编辑的期刊，由于
10、其进步性、革命性，常常受到反动当局的查禁和销毁，受到反动当局的查禁和销毁，“往往有始无终往往有始无终”指的指的就是这种情形。就是这种情形。 B B ：“这样的生活艰难这样的生活艰难”指刘和珍生活比较拮据，但指刘和珍生活比较拮据，但为追求真理，她仍为追求真理，她仍“毅然毅然”预定了预定了莽原莽原全年。全年。C:C:“我也早觉得有写一点东西的必要了我也早觉得有写一点东西的必要了”中的中的“也也”说明程君的想法作者自己一样有；而说明程君的想法作者自己一样有；而“早早”则表明想则表明想法由来已久，并不是因程君的提醒才有的。法由来已久，并不是因程君的提醒才有的。D:D:两次写两次写“只能如此而已只能如此
11、而已”，既抒发作者在当时的白，既抒发作者在当时的白色恐怖下无法用更好的方式而只能用写文章来纪念烈色恐怖下无法用更好的方式而只能用写文章来纪念烈士的内疚之情，对敌人的愤慨之情，更能表现作者的士的内疚之情，对敌人的愤慨之情，更能表现作者的理智、坚定、勇敢。理智、坚定、勇敢。记念的缘由记念的缘由想象中的刘和珍想象中的刘和珍第一次见到刘和珍第一次见到刘和珍赁屋授课时的刘和珍赁屋授课时的刘和珍教职工准备引退时的刘和珍教职工准备引退时的刘和珍怎样的刘和珍喋血怎样的刘和珍喋血怎样的刘和珍死掉了怎样的刘和珍死掉了微笑着，很温和微笑着，很温和桀骜，锋利桀骜，锋利微笑着，很温和微笑着，很温和黯然至于泣下黯然至于泣
12、下微笑着的，和蔼的微笑着的，和蔼的微笑的，和蔼的微笑的，和蔼的刘和珍事迹刘和珍事迹学生自治会成员，被开除学生自治会成员，被开除听鲁迅先生授课听鲁迅先生授课反抗一广有羽翼的校长反抗一广有羽翼的校长虑及母校前途虑及母校前途向执政府请愿向执政府请愿为请愿而死为请愿而死有反抗精神有反抗精神有责任感有责任感追求进步追求进步有献身精神有献身精神追忆刘生平追忆刘生平鲁迅的自谦，表达作者由衷的敬意和鲁迅的自谦，表达作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责。谦恭而深沉的自责。难句理解：难句理解：学生云者，我向来这样想，这样说，学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她现在却觉得有些踌躇了，我应该对
13、她奉献我的悲哀与尊敬。她不是奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活苟活到现在的我到现在的我”的学生，是为了中国而的学生，是为了中国而死的中国青年。死的中国青年。 追忆刘生平追忆刘生平惨象惨象+ +流言流言, ,表现强烈的愤怒表现强烈的愤怒屠刀屠刀+ +钳口术，害怕不敢说钳口术，害怕不敢说, ,表现他表现他们的麻木落后们的麻木落后难句理解：难句理解：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默沉默啊，
14、沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！中灭亡！沉默到极点就将是爆发的时候，既有对反动派的警告，沉默到极点就将是爆发的时候，既有对反动派的警告，更有对更有对“后来者后来者”的呼唤，激励，鼓动。的呼唤，激励，鼓动。追忆刘生平追忆刘生平我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往欣然前往的。自然，的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但但竟竟在执政府前中弹了，在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，只是没
15、有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是中了四弹，其一是手枪，立仆手枪，立仆；同去的杨德群君；同去的杨德群君又想去扶起她又想去扶起她，也被击，也被击，弹从左弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵。但她还能坐起来，一个兵在她头在她头部及胸部猛击两棍部及胸部猛击两棍，于是死掉了。，于是死掉了。 追忆刘生平追忆刘生平特写烈士遇难经过的用意是什么？特写烈士遇难经过的用意是什么？执政府的暴虐执政府的暴虐不言自明不言自明流言的荒谬不流言的荒谬不攻自破攻自破追忆刘生平追忆刘生平问题: “从背部入从背部入”说明了什么说明了什么?为什么突出为什么突出“其一是其一是
16、手枪手枪” 回答回答: : 刘当时中弹，是刘当时中弹，是“弹从背入弹从背入”，可见并不是，可见并不是“丛丛击军警击军警”与军警面对面地搏斗，证明她与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的完全是无辜的，她，她不是什么不是什么“暴徒暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用，倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明的，证明这次屠杀是有人指挥的这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的事前筹划好的，决不是，决不是军警各自的军警各自的“正当防御正当防御”。这些铁的事实，。这些铁的事实，有力地戳穿有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。了段政府对死难者所横加的种种罪名。 问题：鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？
17、怎样鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？表达？问题：文中引用陶渊明的诗有什么用意？文中引用陶渊明的诗有什么用意？大量木材大量木材小块煤小块煤比喻比喻大量血大量血社会历史前进一小步社会历史前进一小步请愿大量流血请愿大量流血不能推动社会进步不能推动社会进步“徒手徒手”，更多血，更多血更不能推动进步更不能推动进步不不赞赞成成徒徒手手请请愿愿说明烈士的鲜血没有白流，死者与青山同在万古常青，人们会说明烈士的鲜血没有白流，死者与青山同在万古常青，人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。教训和意义教训和意义预定预定莽原莽原全年全年
18、“毅然毅然”坚定追求进步思想坚定追求进步思想参加学潮斗争参加学潮斗争“反抗反抗” “微笑微笑”“温和温和” “黯然黯然”“泣下泣下”斗争精神斗争精神温和善良温和善良卓识远见卓识远见请愿殒身请愿殒身“欣然欣然”爱国热忱爱国热忱刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。生。 分析刘和珍分析刘和珍小结小结说说痛惜赞颂爱国青年痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人愤慨抨击反动政府及文人唤醒民众，激励革命者唤醒民众，激励革命者悲悲愤愤不说不说悲愤至极悲愤至极言不尽意言不尽意（情感元素（情感元素悲愤的感情贯穿全文悲愤的感情贯穿全文
