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1、国民中学综合活动学国民中学综合活动学习领域教科书生命教习领域教科书生命教育育研究目的分析與比較現行通過教育部審定之各版本 國中綜合活動領域教科書生命教育教材瞭解教師與學生對國中綜合活動教科書 生命教育教材內容之看法 2研究方法與範疇 內容分析範圍：南一、翰林、康軒國中 一至三年級綜合活動教科書訪談對象：三位國中綜合活動領域教師問卷調查對象：186位國中學生， 一年級93人（50.0）， 二年級32人（17.2）， 三年級61人（32.8）； 男95人（51.1），女91人（48.9）3研究工具（由回顧文獻、專家諮詢與探討現有生命教育教材所擬）類目次 類 目1、生理健康1-1生命由來、1-2生理
2、構造、1-3安全需求、1-4應變求生、1-5休閒保健2、生活調適2-1自我關注（人與自己）、2-2人際互動（人與他人）、2-3關愛自然（人與環境）、2-4情緒教育、2-5人格統整3、生命經營3-1自我探索、3-2生命週期、3-3人生藍圖、3-4生涯抉擇、3-5敬業樂群4、生死教育4-1面對死亡、4-2臨終關懷、4-3悲傷輔導、4-4自殺防治、 4-5儀式禮俗5、道德倫理5-1品格教育、5-2生命關懷、5-3社會正義、5-4生活倫理、5-5爭議議題6、人生哲理6-1宗教教育、6-2人生信仰、6-3生命哲學、6-4靈性教育、6-5敬天惜物4訪談大綱l國中階段綜合活動領域教科書應包含哪些生命教育主題
3、或內容？l目前使用的綜合活動領域教科書已包含哪些生命教育教材？內容否足夠？可增加哪些主題？l是否曾自編生命教育教材於綜合活動課程實施？其內容為何？l綜合談談對生命教育的看法，如意義理念推動方式以及是否有什麼實施或推動上的限制？5研究信度-採同資源、同資蒐集法，以及編碼者信分析等進行檢證南一版本康軒版本翰林版本分析者研究者與第一位協同分析者研究者與第二位協同分析者研究者與第三位協同分析者相互同意度0.88360.98100.8795平均相互同意度0.880.980.88編碼信度0.940.990.94相關學者指出，評分者編碼信度須達0.90（楊孟麗、謝水南 譯，2003），故本研究編碼歸類信度符
4、合所求6研究發現- 三版本各類目之生命教育教材 生命教育教材類目版 本南 一康 軒翰 林1、生理健康16（12.6）22（18.3）38（30.4）2、生活調適54（42.5）58（48.3）44（35.2）3、生命經營37（29.1）22（18.3）35（28.0）4、生死教育2（1.6）3（2.5）0（0）5、道德倫理7（5.5）6（5.0）5（4.0）6、人生哲理11（8.7）9（7.5）3（2.4）合 計127（100）120（100）125（100）各版本綜合活動教科書以生活調適目之生命教育教材最多 各版本生死教育、道德與人生哲目相關教材足，翰版本甚至並無7研究發現- 三版本生理健康
5、次類目之生命教育教材生命教育教材類目生命教育教材次類目版 本南 一康 軒翰 林1、生理健康1-1生命由來1（6.3）0（0）0（0）1-2生理構造0（0）1（4.5）0（0）1-3安全需求5（31.2）5（22.7）5（13.2）1-4應變求生7（43.7）6（27.3）12（31.6）1-5休閒保健3（18.8）10（45.5）21（55.2）合 計16（100）22（100）38（100）生命由來與生理構造次類目相關教材最少8生命教育教材類目生命教育教材次類目版 本南 一康 軒翰 林2、生活調適2-1自我關注（人與自己）8（14.8）15（25.9）17（38.6）2-2人際互動（人與他人
6、）20（37.0）25（43.1）7（15.9）2-3關愛自然（人與環境）12（22.2）11（19.0）8（18.2）2-4情緒教育5（9.3）2（3.4）3（6.8）2-5人格統整9（16.7）5（8.6）9（20.5）合 計54（100）58（100）44（100）研究發現- 三版本生活調適次類目之生命教育教材9研究發現- 三版本生命經營次類目之生命教育教材生命教育教材類目生命教育教材次類目版 本南 一康 軒翰 林3、生命經營3-1自我探索12（32.5）5（22.7）12（34.3）3-2生命週期6（16.2）3（13.6）3（8.6）3-3人生藍圖9（24.3）8（36.4）11（3
7、1.4）3-4生涯抉擇8（21.6）5（22.7）8（22.8）3-5敬業樂群2（5.4）1（4.5）1（2.9）合 計37（100）22（100）35（100）敬業樂群次類目相關教材最少10研究發現- 三版本生死教育次類目之生命教育教材生命教育教材類目生命教育教材次類目版 本南 一康 軒翰 林4、生死教育4-1面對死亡1（50.0）0（0）0（0）4-2臨終關懷0（0）0（0）0（0）4-3悲傷輔導1（50.0）0（0）0（0）4-4自殺防治0（0）0（0）0（0）4-5儀式禮俗0（0）3（100）0（0）合 計2（100）3（100）0（100）各版本均無終關懷、自防治次目相關教材 生死教
8、育目相關教材極為欠缺，亟待增補與建置 11研究發現- 三版本道德倫理次類目之生命教育教材生命教育教材類目生命教育教材次類目版 本南 一康 軒翰 林5、道德倫理5-1品格教育0（0）0（0）0（0）5-2生命關懷6（85.7）4（66.7）5（100）5-3社會正義0（0）2（33.3）0（0）5-4生活倫理1（14.3）0（0）0（0）5-5爭議議題0（0）0（0）0（0）合 計7（100）6（100）5（100）道德目之品格教育與爭議議題等次目相關教材缺乏，有待補充 12研究發現- 三版本人生哲理次類目之生命教育教材生命教育教材類目生命教育教材次類目版 本南 一康 軒翰 林6、人生哲理6-1
9、宗教教育0（0）0（0）0（0）6-2人生信仰0（0）0（0）0（0）6-3生命哲學5（45.5）6（66.7）1（33.3）6-4靈性教育5（45.5）0（0）1（33.3）6-5敬天惜物1（9.0）3（33.3）1（33.3）合 計11（100）9（100）3（100）人生哲目之次目相關教材偏少，部分次目教材有待建置 13研究發現-綜合活動域教師對教科書生命教育教材之觀點 應涵蓋人與自己、人與他人、人與環境及關懷生命等內容 l教師提到就國中一到三級應該有的生命教育課程應包括關於自己的生命、成長過程的回顧、對自己的瞭解與探、人與社會、人與他人、對他人的尊重與包容、對環境的保護與生態保育的觀（
10、訪B1-20060411）14研究發現-綜合活動域教師對教科書生命教育教材之觀點涵蓋貼近學生實際生活經驗及重視體驗分享之相關內容 l教師提到 我覺得如果學生沒有身感受，學生也 會 特 別 有 感 覺 ， 這 只 是 間 接 體 驗 （ 訪 A5-20060403）l教師提到 應強調體驗與分享，能夠提一些真實生命中的東西，我認為應該是能夠自己體會，能 夠 有 時 事 或 貼 近 學 生 的 生 命 經 驗 （ 訪 C3-20060419）15研究發現-綜合活動域教師對教科書生命教育教材之觀點南一與康軒版本之生命教育教材多屬生健康與生活調適目 國中綜合活動課程與生命教育教材重疊 生死教育、道德與人
11、生哲等目之相關教材足 與內容分析結果相符與內容分析結果相符16研究發現-綜合活動域教師對教科書生命教育教材之觀點生命教育之實施仍有時間足、升學、配課因素與教具缺乏等困境l教師提到 綜合活動融入生命教育較多，其他域可能比較難，而且與升學相較下難以實施（訪A5-20060403）；因為沒有考試，所以會在意分，學生也會認真，覺得這些重要，所以會去重視（訪B5-20060411）17綜合活動能指標與課本相關題材未完備，且教師本身相關知能足，自編教材 l教師提到 師本身可能也太具有相關的背景或 知 能 ， 或 是 對 相 關 議 題 瞭 解 （ 訪 C1-20060419）18學生對生命教育之瞭解與需要
12、情況 項 目人數（人）百分比（）對生命教育之瞭解程度十分瞭解瞭解有點不瞭解不瞭解未填答1258823316.531.244.117.70.5對國中生是否需要生命教育之看法很需要需要不太需要不需要未填答32972828117.252.215.115.10.5合 計186100多國中學生瞭解何謂生命教育19學生對適合國中階段之生命教育教材看法 項 目人次百分比認識與瞭解自己如何有自信生理健康（如何保持健康）讓生命更有意義（含活出自我、正面思考）性教育兩性教育人與他人（人際關係、合作、禮儀與友情）生命關懷（含體驗身心障礙者與包容別人）生命的重要愛惜與尊重生命5115591139282.60.50.5
13、2.62.64.65.61.54.614.420學生對適合國中階段之生命教育教材看法（續前表）項 目人次百分比享受人生人與環境（愛護環境與地球）生涯規劃（含未來發展）人生歷程情緒管理人格教育有關憂鬱或自殺方面都可以沒有不知道未填31103514197471.50.55.11.52.60.52.10.54.637.93.6合 計19510021學生對綜合活動課本生命教育相關教材之看法 項 目人次百分比青春愛生命（自我探索、展現與瞭解自我）青春職探路生命四季（含生命故事、生命律動與成長記事）讓夢想起飛（含價值與夢想與我的選擇）替生涯塑型（含生涯初探與生命不跳電）青春生涯路（含生涯規劃）優遊地球村（
14、含友誼之橋）團隊合作生命線等資源3411422154118.00.57.41.11.10.52.72.10.522學生對綜合活動課本生命教育相關教材之看法（續前表）項 目人次百分比自殺自然探索青春樂開懷（含溝通停看聽）青春關懷情（含愛的任務）情緒管理沒有沒上過課不知道未填答12113212750180.51.10.50.51.611.214.426.69.6合 計18810023建議教育單位邀集學者、具豐富教學經驗教師、團體，針對亟待增補之生命教育教材主題進設計與補充，並發送各校供教師考進一步檢視與調整綜合活動域教科書之生命教育教材，避免重複編寫或有所遺生命教育教材之編寫以貼近學生生活經驗，重視體驗與分享為考，或用周邊人事物境、社會實事與生活實，或能提供親身體驗或與的機會24由各版本綜合活動教科書編者針對之生命教育教材足之處進相關教材編寫教師可僅採用單一版本進教學，亦可與上述版本出版公司進繫，蒐集與酌各版本較為豐富之生命教育教材主題進教學25學校或教師可考本研究發展之生命教育教材目與次目，作為評選綜合活動教科書之考後續研究可選擇同階段之課程或教科書進，或可僅針對同一域之教科書，或針對同一段同教科書進探討，也可針對單一取向之生命教育目進同域或學習階段之教材分析研究方法方面可用內容分析法進，並輔以其他研究方法蒐集同源之研究資26以上報告請大家惠予指教27
