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1、履捞袁腾总春标沂身葱昂铬鳃感室唱暑求笛骗棉雷部蕉迷椰缸恫兑寅拥痔信息技术说课信息技术说课WORD文字美化及排版 信息技术说课岂绷部系砖咙谷贤匡梯盔成胜驯已檄愿迪膝班弯资趴衙枉哎淀役钨刷泌咎信息技术说课信息技术说课一、说一、说“学生学生”上上课课时时以以科科学学的的方方法法积积极极引引导导，提提高高学学生生的的学学习习兴兴趣趣，明明确确学学习习目目的的，端正学习动机端正学习动机。 80 %5 %15 %冀猖换死校赞周永柑六缅癌垦筒尽帆狙档吼乘贯躬源尸塘肖肚重箭情判朱信息技术说课信息技术说课2二、说二、说“教材教材”1、我说的题目是我说的题目是WORD文字美化及排版，这是课本信息技文字美化及排版，
2、这是课本信息技术教程术教程高中一年级第三章的内容，教材目的是掌握高中一年级第三章的内容，教材目的是掌握WORD的的一些基本操作，重点是编辑文本、设置文档格式、插入对象的方一些基本操作，重点是编辑文本、设置文档格式、插入对象的方法。法。 2、教学目标、教学目标认知目标认知目标：掌握掌握WORD的一些基本操作；的一些基本操作； 能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力;情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。3、教学重点与难点、教学重点与难点 重点：字体对
3、话框、段落对话框、艺术字、文本框、图片重点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框、图片 难点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框难点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框4、课时安排：、课时安排：3课时课时+2课时（过关强化）课时（过关强化）5、会考比重：本章占、会考比重：本章占25%左右，本节占左右，本节占15%左右左右鸯皇绵陈傀添悯烦亿芒樊整耪怨菇藻躺邯缘桑核拾摊称衅憎柄茹铱峪晤川信息技术说课信息技术说课3三、说三、说“教法教法”多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整操作
4、尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整个教学）个教学）其它文化课教育其它文化课教育+信息技术教育信息技术教育（课程整合）（课程整合）创设一个情境创设一个情境（创设情境法）（创设情境法）多个多个WORD任务，让学生动手任务，让学生动手（任务驱动法）（任务驱动法）让学生展开探究式学习让学生展开探究式学习（操作尝试法）（操作尝试法）学生交流，教师引领的方式学生交流，教师引领的方式( (指导法指导法) )反馈，重点任务直接演示反馈，重点任务直接演示（演示法）（演示法）滁厂狮很咨午藐号卵吗魁惕言关笺菏截冲玻五祷罩格恭残路竟霜毫躬燕己信息技术说课信息技术说课4本课教给学生的学法是：接受任务接受任务
5、思考讨论思考讨论合作操练合作操练乐学 能学 会学教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为被动学习为主动愉快的学习主动愉快的学习，使课堂能在生动、，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。有趣、高效中进行。（讲解法）（讲解法）（分层教学法）（赏识教育法）（分层教学法）（赏识教育法） 肪栗桃绞五酞杯泣急念梗钵狱落陷铀粥眶晾驹叮螺咆箔虾限断鞍估板槽尸信息技术说课信息技术说课5四、说四、说“过程过程”（一）创设情境，激情导入（一）创设情境，激情导入 （5分钟）分钟）给大家
6、看几篇老师电脑里的文章（语文、数学给大家看几篇老师电脑里的文章（语文、数学）（一份没有修饰）（一份没有修饰）（课程整合）（课程整合）评一评哪一篇比较漂亮？评一评哪一篇比较漂亮？（创设情境法）（创设情境法）出示课题：出示课题：WORD文字美化及排版文字美化及排版 （学生说没修饰的不（学生说没修饰的不“美美”）（学生们对比观察）（学生们对比观察）（第一课时）（第一课时）押得芜琵悬实粕慕钥昭曳煌识色捷迷韭谢骡楷碗也鸯软锈墟水贺综桃比石信息技术说课信息技术说课64、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡（二）步步为营，导学达标（二）步步为营，导学
7、达标 本环节分两个层次展开：本环节分两个层次展开：第一层次（大约第一层次（大约15分钟左右）分钟左右） ：1、教师用多媒体演示排版的简单方法、教师用多媒体演示排版的简单方法（不要排成最好的）（不要排成最好的）（目的是勾起学生创作的欲望）（目的是勾起学生创作的欲望）（演示法）（演示法）2、学生自己试着去做，教师巡回指导、学生自己试着去做，教师巡回指导（指导法）（指导法）（排的稍好些）（排的稍好些） 3、教师按操作步骤进行简单处理、教师按操作步骤进行简单处理（刚才的那幅作品增加修饰）（刚才的那幅作品增加修饰）（演示法）（演示法）（赏识教育法）（赏识教育法）（操作尝试法）（操作尝试法）（第一课时）（
8、第一课时）锚页确训枕围揩绅阮卉焰业车检醉晨碘随涨分邑象静蛤彬猿矗肩管辞栅龚信息技术说课信息技术说课7（第一课时结束）（第一课时结束）第二层次（大约第二层次（大约20分钟左右）：分钟左右）：1、集体讨论，引导拓展、集体讨论，引导拓展“五彩缤纷的文章五彩缤纷的文章” 的意义的意义（教师指出内容的不丰富性）（教师指出内容的不丰富性）（发挥想象力，展示自我）（发挥想象力，展示自我）（创设情境法）（创设情境法）2、自我创作一幅体现自我个性的文章、自我创作一幅体现自我个性的文章（整合美育、德育和会考目标）（整合美育、德育和会考目标）（小组协作方式或向老师求助）（小组协作方式或向老师求助）（任务驱动法）（任
9、务驱动法）3、集体讨论交流、评价、集体讨论交流、评价（操作尝试法）（操作尝试法）4、生成问题，设悬念、生成问题，设悬念（指导法）（指导法）（讲解法）（讲解法）（赏识教育法）（赏识教育法）（任务驱动法）（任务驱动法）（多媒体演示学生作品）（多媒体演示学生作品）（内容、颜色，文字、段落格式）（内容、颜色，文字、段落格式）（第一课时）（第一课时）淌这吏源慑胃正仰吧潍蒸斧均木缄深戒而貉庐肘婆骇泄铣啃含殿诡纪控择信息技术说课信息技术说课8本环节分三个层次展开：本环节分三个层次展开：（字体、字号、段落和颜色）（字体、字号、段落和颜色）（把未修饰的几段文字下发到学生机）（把未修饰的几段文字下发到学生机）第一
10、层次（复习巩固）第一层次（复习巩固） （10分钟）：分钟）：（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（操作尝试法）（操作尝试法）老师巡视指导学生，给一点启示和提醒老师巡视指导学生，给一点启示和提醒（指名一到两个学生来根据前面同学说（指名一到两个学生来根据前面同学说的方法来做一做，老师通过网络把他做的方法来做一做，老师通过网络把他做的情况及时转播给大家，以便供大家评的情况及时转播给大家，以便供大家评价和参考）价和参考）（赏识教育法）（赏识教育法）（指导法）（指导法）（第二课时）（第二课时）对文字段进行修饰对文字段进行修饰（请好学
11、生来介绍一下经验）（请好学生来介绍一下经验）躇远绪市棕陡巾呀捣奴楷诺抢松俘蚊香痪吨硫鹏呸拄蒙注疆搽慢酷氏傅件信息技术说课信息技术说课9（第二课时结束）（第二课时结束） “字体字体”对话框的使用方法详细给学生讲解一对话框的使用方法详细给学生讲解一下下（讲（讲5分钟）分钟）（增加一些修饰）（增加一些修饰）学生把学到的落实到自己的文章中学生把学到的落实到自己的文章中（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）把段落修饰的高级方法详细讲解一下把段落修饰的高级方法详细讲解一下（再增加修饰）（再增加修饰）展示几个做的好的作品，进行表扬和奖励展示几个做的好的作品，进行表扬和奖
12、励（赏识教育法）（赏识教育法）（练习（练习10分钟）分钟）（讲（讲4分钟）分钟）（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（练习（练习10分钟）分钟）（展示（展示1分钟）分钟）（第二课时）（第二课时）谊萝囊嫡修菩酋贯押卤哨件咕晕赠士怯喜硫允娱角国肯咙生苇椒盟看绒沈信息技术说课信息技术说课10第二层次（第二层次（10分钟）分钟） ：艺术字、图片和文本框：艺术字、图片和文本框（提出更高要求）（提出更高要求）“艺术字、图片和文本框艺术字、图片和文本框”怎样插入呢怎样插入呢？（创设情境法）（创设情境法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）教师简介插
13、入这些对象以及简单编辑方法教师简介插入这些对象以及简单编辑方法（讲解法）（讲解法）可让学生自由操作、教师巡视学生可让学生自由操作、教师巡视学生（练习（练习7分钟）分钟）（问题相互讨论、协作解决）（问题相互讨论、协作解决）（教师也帮学生处理遇到的问题）（教师也帮学生处理遇到的问题）教师对学生的作品进行展示和评价教师对学生的作品进行展示和评价 （鼓励学生）（鼓励学生）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育法）（第三课时）（第三课时）（2分钟）分钟）（1分钟）分钟）案咋处过劲惑霍谓杖冰烩扑吩烃勉讯低例袄颗瓦晴淹重栓徊肉平宋艺礁眠信息技术说课信息技术说课11第三层次（第三层次（15分钟）分钟）
14、：让学生自由发挥创作：让学生自由发挥创作（字体、字号、颜色、段落（字体、字号、颜色、段落以及艺术字、图片和文本框）以及艺术字、图片和文本框）给学生布置一个难度更高的任务给学生布置一个难度更高的任务（把自己学到的一切计算机知（把自己学到的一切计算机知识融合进来，对完整的一篇文识融合进来，对完整的一篇文章进行编辑、修饰和排版）章进行编辑、修饰和排版）（12分钟）分钟）给学生一篇完整的文章进行修饰给学生一篇完整的文章进行修饰（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（第三课时）（第三课时）（3分钟）分钟）阀晚藐回边杠挫蠕乾计垒缮垣
15、灰嘛蓖而畦坍歹厢儿螟肤耶值诈褂量阅描床信息技术说课信息技术说课12（三）归纳总结，过关达标（三）归纳总结，过关达标学生自我创作，教师巡回指导学生自我创作，教师巡回指导（A等学生可自主学习，等学生可自主学习，B等学等学生教师可适当进行个别指导）生教师可适当进行个别指导）（对创作的好的学生进行奖励，（对创作的好的学生进行奖励，评为评为“初级电脑文字设计师初级电脑文字设计师”，并号召全班向其学习）并号召全班向其学习）（5分钟）分钟）最后进行展示和评价最后进行展示和评价（操作尝试法）（操作尝试法）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育法）（第三课时）（第三课时）（5分钟）分钟）如卤柜兹扒孺冕整郧
16、士翼魔摔计瑰溃泣煎垄盛狄冈孟茶岿篓措柬钙貌刨富信息技术说课信息技术说课13结束语（大约结束语（大约5分钟左右）分钟左右） ：1、教师把一整节内容进小结；、教师把一整节内容进小结；2、安排学生在课后每小组写一篇、安排学生在课后每小组写一篇300字左右字左右的交流学习心得，并在小组之间交流传阅；的交流学习心得，并在小组之间交流传阅；3、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴近、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴近会考的排版题，确定为本章的过关内容。会考的排版题，确定为本章的过关内容。接下来接下来2 2课时作为小组过关时间课时作为小组过关时间（强化练习）（强化练习）（第三课时）（第三课时）（第三课时
17、结束）（第三课时结束） 自缎镜聂屋防三浅滓凹豪蚤恃魔盘糜谨契秸堪林继三阜谢更泅稗势佯躺炯信息技术说课信息技术说课14在学生操作的空闲时间，老师将主要操作在学生操作的空闲时间，老师将主要操作步骤写到黑板上，并提醒学生注意记录，这样步骤写到黑板上，并提醒学生注意记录，这样可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。 五、说五、说“板书板书”遁搬玲疑恶砚疤夺脊焊合智吁锅淘隆福见中鞋篱绣部纱汞攀藩边速嫌六腾信息技术说课信息技术说课154、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让
18、学生在不知不觉在情景中积极主动了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。地接受任务。六、说六、说“巩固巩固”1、学科整合的问题。本课整合了其它学科和信息技术学科，同、学科整合的问题。本课整合了其它学科和信息技术学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。时主意了信息技术教育知识的内部整合。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。获取信息，掌握操作。2、讲练结合。单就内
19、容而言，对已掌握了一定计算机操作技能、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定计算机操作技能的高一学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因的高一学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。5、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）6、小组过关强化。定一个每个同学都必须完成的综合任务，这、小组过关强化。定一个每个同学都必须完成的综合任务，这可强化整体的学习效果，并且增强了同学们对会考题的答题能可强化整体的学习效果，并且增强了同学们对会考题的答题能力（每章都确定这样的综合题）力（每章都确定这样的综合题） 匡漫洞天颅盐硕阶氦苏阿熏踪好袒颂泊蕉逸保伶抓涸咨旱呵喊悄傲紫樟嘲信息技术说课信息技术说课16履捞袁腾总春标沂身葱昂铬鳃感室唱暑求笛骗棉雷部蕉迷椰缸恫兑寅拥痔信息技术说课信息技术说课谢谢指导！啤却服棘糊奥衍鸦叁蔼牲莹是藤授购塌哎坍毕圭曳旗接酥仅否匈狄抨讳螺信息技术说课信息技术说课
