重点词语的 含义与作用 语文《新课标》中要求学生语文《新课标》中要求学生在现代文阅读中能够在现代文阅读中能够““理解主理解主要内容，体味和推敲重要词句要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用在语言环境中的意义和作用 什么是语境义什么是语境义？？ 语境，是语言环境的 语境，是语言环境的简称词语在具体的语境简称词语在具体的语境中所特有的含义，称为词中所特有的含义，称为词语的语境义因为词语的语的语境义因为词语的这种含义离开了具体的语这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又境便会消失，因此，就又称为临时义称为临时义这这个个菜菜太太淡淡了了”天天高高云云淡淡”冷冷淡淡”旅旅游游淡淡季季” 一、关一、关键词、重点、重点语句的理解句的理解 •关关键词是是在文中具有特殊意在文中具有特殊意义或或特殊用法的特殊用法的词 考查的重点词语主要有：考查的重点词语主要有：•1 1、表达作者、表达作者思想观点思想观点的词语的词语•2 2、表达作者、表达作者感情色彩感情色彩的词语的词语•3 3、体现文章、体现文章主题思想主题思想的关键词语的关键词语•4 4、具有、具有指代意义指代意义的词语的词语•5 5、有、有比喻、反语比喻、反语等特殊意义的词语等特殊意义的词语•6 6、在结构上起、在结构上起照应照应或或过渡过渡作用的词作用的词语语 •设题角度：设题角度：•1 1、从词的感情色彩方面设题、从词的感情色彩方面设题 •倾注作者强烈感情色彩的词语倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运，在运用时常常出现感情色彩变化的情况，用时常常出现感情色彩变化的情况，或贬义褒用，或褒义贬用（反语）或贬义褒用，或褒义贬用（反语）•例：例：《《藤野先生藤野先生》》中中““清国留学生清国留学生…………实在标致极了实在标致极了””的的““标致标致””就是就是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。
褒义词贬用，有强烈的讽刺效果 •2 2、从词语的意义上设题、从词语的意义上设题 （即基本义、引（即基本义、引申义、比喻义、指代义方面出题申义、比喻义、指代义方面出题 ））•（（1 1）引申义）引申义是由词的本义演变发展而产是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种多或少有一种““子与母子与母””、、““流与源流与源””的的关系 A.A.水很水很浅浅从表面到底部距离短从表面到底部距离短B.B.他的功底他的功底浅浅程度不深程度不深C.C.他们相处的日子很他们相处的日子很浅浅时间不久时间不久D.D.浅浅蓝色蓝色颜色淡颜色淡（本义）（本义）引申义 •（（2 2）比喻义）比喻义是通过基本义的比喻用法而逐是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义步固定下来的新义 . .•如：如：• 用用““手足手足””比喻比喻““兄弟兄弟””• 用用““虎口虎口””比喻危险境地比喻危险境地 •（（3 3）指代义）指代义 •多从代词多从代词前面文字中找答案前面文字中找答案•（１）常考的指代词有：这、那、这（１）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此些、那些、其他、以上、如此、此…………；；•（２）（２）一般是往前找一般是往前找；；•（３）找到之后，（３）找到之后，将找到的内容放在将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。
通顺 二、词语的语境义二、词语的语境义 根据语境，选择多义词义项中的一种意义根据语境，选择多义词义项中的一种意义比喻义：通过打比方的方式产生固定意义比喻义：通过打比方的方式产生固定意义本义：即这个词最初的最基本的意义；本义：即这个词最初的最基本的意义；引申义：在本义的基础上引申或扩大了范引申义：在本义的基础上引申或扩大了范 围、中心的意义； 围、中心的意义；多义多义词词义项义项 多义词在文中的具体含义多义词在文中的具体含义光景光景我常常回忆起上大学的那段我常常回忆起上大学的那段光景光景解放后，人民过上了好解放后，人民过上了好光景光景时光时光生活的境况生活的境况 阅读训练•《《拔下钥匙拔下钥匙》》 •1 1）一个）一个普通得不能再普通普通得不能再普通的初冬午后的初冬午后•2 2）他驾驶着一辆）他驾驶着一辆普通得不能再普通普通得不能再普通的的7 7路路无人售票公交车，行驶在高架路上无人售票公交车，行驶在高架路上 •3 3）他叫陈乐平，上海一位）他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普普通得不能再普通通的公交车司机的公交车司机 •1 1）一个）一个普通得不能再普通普通得不能再普通的初的初冬午后。
冬午后 • 突出故事发生时间的偶然性突出故事发生时间的偶然性 •2 2）他驾驶着一辆）他驾驶着一辆普通得不能再普普通得不能再普通通的的7 7路无人售票公交车，行驶在路无人售票公交车，行驶在高架路上高架路上 . .•突出陈乐平工作岗位的平凡突出陈乐平工作岗位的平凡 •3 3）他叫陈乐平，上海一位）他叫陈乐平，上海一位普通得普通得不能再普通不能再普通的公交车司机的公交车司机• •强调陈乐平身份的平凡强调陈乐平身份的平凡 《梨一样的苹果》•1 1、、结合语境，品味下面加点文字的表结合语境，品味下面加点文字的表达效果•每一节课都是一次折磨每一节课都是一次折磨————他不敢看他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥声像锥子似的扎在心上子似的扎在心上 •运用运用比喻比喻，将，将尖锐的笑声尖锐的笑声比比作作锥子锥子，，生动形象地生动形象地写出了写出了米哈朵夫老师内心深深的痛米哈朵夫老师内心深深的痛苦苦 •2、结合文意，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解•（（1 1））““痛苦痛苦””指的是：指的是：•米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。
学生尤里卡，内心感到不安、自责•（（2 2））““令人尊敬令人尊敬””的原因是：这种的原因是：这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心 《《用你爱我的方式去爱你用你爱我的方式去爱你》》•1 1、、（（1 1））轻描淡写轻描淡写：文中的意思是父：文中的意思是父亲怕我担心，故意把病情说得很轻亲怕我担心，故意把病情说得很轻（或故意装出一副不在意的样子）或故意装出一副不在意的样子）•（（2 2））纠缠纠缠：文中指父子俩因为对方着：文中指父子俩因为对方着想而引起争执，体现出相互的关心想而引起争执，体现出相互的关心 •2.2.（（1 1）句中加点动词）句中加点动词细致传神地细致传神地写写出了出了父亲生病后行动的痛苦父亲生病后行动的痛苦，，暗示暗示父亲病情之重父亲病情之重，，为为““我我””背父亲埋背父亲埋下伏笔•（（2 2）句中运用了）句中运用了比喻比喻的修辞方法，的修辞方法，生动形象地生动形象地揭示了父爱的宽阔辽远、揭示了父爱的宽阔辽远、纯粹透明（伟大、宽广、无私）纯粹透明（伟大、宽广、无私）。