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1、精精品品回回顾顾2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版自富阳至桐庐一百许里，自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版游游鱼鱼细细石石，直直视视无无碍碍。水水皆皆缥缥碧碧，千千丈丈见见底底。2级语文上册级语文
2、上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版夹岸高山，皆生寒树，夹岸高山，皆生寒树，2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版负势竞上，互相轩邈，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。争高直指，千百成峰。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版泉水激石，泠泠作响
3、；泉水激石，泠泠作响；2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版蝉则千转不穷，蝉则千转不穷，2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版猿猿则则百百叫叫无无绝绝。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；
4、经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版横柯上蔽，在昼犹昏；横柯上蔽，在昼犹昏；2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版1 1、与朱元思书与朱元思书选自选自 ，作，作者者 。本文是。本文是 文，多处使用了对文，多处使用了对偶句。结构是偶句。结构是 式，总写的一句是式
5、，总写的一句是“ ”吴均集校注吴均集校注吴均吴均骈体骈体总分总分奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝巩固练习巩固练习2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版通假字通假字:词类活用：词类活用：一词多义：一词多义：古今异义：古今异义：文言积累卡片文言积累卡片窥谷忘窥谷忘反反千千转转不穷不穷“反反”通通“返返”，返回，返回“转转”通通“啭啭”，鸟叫，鸟叫声声风烟俱风烟俱净净（消净、消散，形作动）（消净、消散，形作动）任意任意东西东西（向东向西漂流，名作动）（向东向西漂流，名作动）皆生皆生寒寒树（使人觉得有寒意，形作动）树（使人觉得
6、有寒意，形作动）互相互相轩邈轩邈（向高处和远处伸展，名作动）（向高处和远处伸展，名作动）天下独天下独绝绝(绝妙），百叫不绝妙），百叫不绝绝（停止）（停止）负势竞负势竞上上（向上），横柯（向上），横柯上上蔽（在上面）蔽（在上面）一百一百许许里（左右里（左右/允许）允许）蝉则千转不蝉则千转不穷穷（穷尽（穷尽/贫穷）贫穷）经纶经纶世务者（治理世务者（治理/政治规划）政治规划）2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首古诗十九首2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵
7、读庭中有奇树课件新人教新人教版版古诗十九首古诗十九首：组诗名，是：组诗名，是乐府古诗乐府古诗文文人化的显著标志。为人化的显著标志。为南朝萧统南朝萧统从传世无名从传世无名氏氏古诗古诗中选录十九首编入中选录十九首编入昭明文选昭明文选而成。而成。古诗十九首古诗十九首深刻地再现了文深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格成的艺术风格。同时，。同时，古诗十九首古诗十九首所所抒发的，是人生最基本、最普遍的几
8、种情抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。感和思绪，令古往今来的读者常读常新。刘勰的刘勰的文心雕龙文心雕龙称它为称它为“五言之冠冕五言之冠冕”，钟嵘的，钟嵘的诗品诗品赞颂它赞颂它“天衣无缝，一天衣无缝，一字千金字千金”。常识我知道常识我知道2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版自主学习自主学习1、自由诵读诗歌，读准字音、节奏。、自由诵读诗歌，读准字音、节奏。2、结合注释，理解诗中重难点词语的、结合注释，理解诗中重难点词语的意思。意思。3、试着用自己的话描绘诗中所描绘的、试着用自己的话描绘诗
9、中所描绘的景象。景象。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首古诗十九首庭中有奇树，庭中有奇树，绿叶发绿叶发华（华（hu）滋。滋。攀条折其荣，攀条折其荣，将以将以遗（遗（wi）所思。所思。馨馨（xn）香盈怀袖，路远莫致之。香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？此物何足贵？但感别经时。但感别经时。诵读感悟诵读感悟2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版庭中有庭中有奇奇树树，绿叶发华绿叶发华滋滋。攀条折其攀条折其荣荣，将以将以遗遗所思
10、所思。馨香盈馨香盈怀袖怀袖，路远路远莫致莫致之之。此物何足贵，但感此物何足贵，但感别经时别经时。huwe珍贵珍贵繁繁花花赠送赠送香气香气满满没法没法送到送到离别已经有相当长的时间离别已经有相当长的时间释词感知释词感知2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象。试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象。 在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折外生气勃
11、勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。的亲人。 花的香气染满了我的衣襟和衣袖花的香气染满了我的衣襟和衣袖, ,天遥地远天遥地远, ,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执著花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执著花儿花儿, ,久久地站在树下久久地站在树下, ,听任香气充满怀袖而无听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？不过更增思念之可奈何。这花有什么珍贵呢？不过更增思念之苦罢了。苦罢了。生动描述生动描述2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教
12、版版合作品读合作品读1、此树、此树“奇（珍贵）奇（珍贵）”在何处？在诗中在何处？在诗中何处体现？何处体现？2、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？是什么？其目的是什么？3、从前面六句看，诗人对于花的珍奇美、从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说又紧接着说“此物何足贵此物何足贵”？试结合全诗？试结合全诗作简要分析。作简要分析。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版品读品读1.此树此树“奇（珍贵）奇（
13、珍贵）”在何处？在诗中何处体在何处？在诗中何处体现？现？2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版2.诗歌中的抒情主人公表达感情诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是（提示：方式是“折其荣折其荣”，目，目的是的是“遗所思遗所思”）2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版 中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。自然的爱与对人的
14、爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的正如王维的相思相思所写：所写：“红豆生南国，春红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花采花折柳，这正是古人传情达意的方
15、式，一方面是折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。又寄托了对亲朋的美好祝愿。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版 从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵此物何足贵”？此句在全诗结构上起什么作此句在全诗结构上起什么作用？用？提示：对花落下先抑的一笔，正是为了后扬提示：对花落下先抑的一笔，正
16、是为了后扬“但但感别经时感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是贵，还是“不足贵不足贵”，都是为了表达同样的思想，都是为了表达同样的思想感情，但这一抑一扬，诗的感情增强了。感情，但这一抑一扬，诗的感情增强了。卒章显志，点明诗旨；升华情感卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。间，至此全诗的情感突然得到升华）。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古
17、诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版写法探究写法探究试分析本诗写景抒情的艺术特色。试分析本诗写景抒情的艺术特色。在写景上层层推进在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；华；寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；形象跃然纸上；以乐景写哀情以乐景写哀情，通过，通过“奇树奇树”“绿叶绿叶”“荣荣”“馨香馨香”等一组繁荣旺盛的意象，
18、来突出自己等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版诗歌鉴赏诗歌鉴赏分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：1、表达方式表达方式叙事，议论，描写（细节、动叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情胸臆、间接抒情)；2、修辞手法修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；偶、
19、排比、设问和反问等；3、写作手法写作手法渲染、烘托、对比、衬托、象渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；情景交融）；4、结构技巧结构技巧抑扬、卒章显志。抑扬、卒章显志。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望
20、旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢了香草。可是我采了荷花要送给谁呢? ?我想要送给远我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新
21、人教版版当堂检测当堂检测1、注音并解释。（、注音并解释。（2分）分）华（华（）_遗（遗（）_2、庭中有奇树庭中有奇树是是_的第九的第九首，该书最早见于南朝梁首，该书最早见于南朝梁_主持编写的主持编写的_，是一组，是一组_，一般认为，一般认为产生于东汉末年，作者不详。（产生于东汉末年，作者不详。（4分）分）3、本诗中描写奇树叶绿花盛的句子是：、本诗中描写奇树叶绿花盛的句子是：_,_4、本诗中卒章显志，点明思念之无奈的句、本诗中卒章显志，点明思念之无奈的句子是子是:_,_2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版迢牵牛星迢牵牛星迢
22、迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版行行重行行行行重行行行行重行行，与君生别离。行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾反。浮云蔽白日，游子不顾反。思君令人老，岁月忽已晚。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。弃捐勿复道，努力加餐饭。2级语文上册级语文上册第三单元第三单元课外古诗词课外古诗词诵读庭中有奇树课件诵读庭中有奇树课件新人教新人教版版
