《[整理版]双氧水制氧气的再探讨说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[整理版]双氧水制氧气的再探讨说课课件（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书人教版化学九年级上册教材分析v设计意图设计意图：本节课是在学生学习了第二单元后对催化剂有本节课是在学生学习了第二单元后对催化剂有了初步的了解，同时人教版义务教育课程标准实验教科书化学了初步的了解，同时人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第九年级上册第43页习题页习题5的探究性实验，也引起了学生兴趣，的探究性实验，也引起了学生兴趣，本研究内容由此产生。本研究内容由此产生。v作用作用：本研究内容是以实验为基础，通过学生积极参与分组本研究内容是以实验为基础，通过学生积极参与分组实验，变被动为主动，充分发挥学生在学习中的主体作用，由实验，变被动为主动，充分发挥学生在
2、学习中的主体作用，由学生自己通过观察、思考、分析，寻找新的催化剂和通过讨论学生自己通过观察、思考、分析，寻找新的催化剂和通过讨论如何获得稳定气流及动手实践。让学生在实际操作中探究科学如何获得稳定气流及动手实践。让学生在实际操作中探究科学的实验方法，掌握科学知识，所以此节课不仅在本单元中占有的实验方法，掌握科学知识，所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，也奠定了基础。学习，也奠定了基础。学学生生已已学学习习了了氧氧气气的的制制法法，实实验验的的基基本本技技能能得得到到发发展展，对对于于常常见见
3、仪仪器器的的操操作作也也比比较熟悉。较熟悉。学生比较活跃，学生比较活跃， 但他们实验时的但他们实验时的动手能力、分析动手能力、分析能力较弱，能力较弱， 他们他们多以兴趣为主，多以兴趣为主，感性认识仍占主感性认识仍占主导地位。导地位。学生学生学情分析 寻找除二氧化锰以外的能分解双氧水的新寻找除二氧化锰以外的能分解双氧水的新 催化剂。催化剂。1,围绕如何获得稳定气流，讨论出应选用的发生装置及操作方法，通过实验利用过氧化氢溶液来制取氧气。,2知识与技能教学目标通过探究实验培养学生发现问题并解决问题通过探究实验培养学生发现问题并解决问题的能力。的能力。 1 通过本节课的学习，培养学生分析、对比、通过本
4、节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。迁移知识的能力。2过程与方法过程与方法教学目标情感态度与价值观情感态度与价值观通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养。知欲，培养学生科学素养。 1引导学生引导学生“合作、自主、探究合作、自主、探究”学习的新课改学习的新课改理念，培养学生勇于创新的科学精神和团结理念，培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识合作的意识 2教学目标教学重点、难点 重点重点 如何用实验验证某物如何用实验验证某物质是过氧化氢制取氧质是过氧化氢制取氧气的催化剂及可控装气的催化剂及可控装置的选择置的选择 难点难点
5、对学生探究能力及对学生探究能力及创新能力的培养创新能力的培养 教法：在整个课堂教学中，以实验探究为主，同时把启发式教学法、对比法等多种教学方法结合起来运用。教法和学法,学法：观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法,实验器材与药品 v井穴板、托盘天平、酒精灯、铁架台、大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、输液瓶、输液管、注射器、小木条、火柴、胶头滴管、镊子、药匙；5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、氧化铜、红砖粉、水泥、土豆块、白菜叶、混有二氧化锰的水泥块。教学程序激趣导入合作探究课后拓展感悟收获创引创引设入设入情新情新景课景课猜谜语 助人为乐，促成姻缘； 身居闹市，一尘不染。
6、-打一化学名词 MnO2 H2O2导气导气管管议一议,该装置是否理想？教学程序激趣导入激趣导入 合作探究合作探究 课后拓展课后拓展感悟收获感悟收获创引创引设入设入情新情新景课景课获获得得稳稳定定的的气气流流寻寻找找新新的的催催化化剂剂长颈漏斗分液漏斗注射器双孔塞你能行你能行你能行你能行： 这些仪器能帮你吗？这些仪器能帮你吗？这些仪器能帮你吗？这些仪器能帮你吗？获得平稳气流的装置D请同学们选择实验桌上适当的仪器模型，组装一套能产生稳定气流的装置，比一比哪个小组的设计又快又好。教学程序激趣导入激趣导入 合作探究合作探究 课后拓展课后拓展感悟收获感悟收获创引创引设入设入情新情新景课景课获获得得稳稳定
7、定的的气气流流寻寻找找新新的的催催化化剂剂探究无止境v1 探究能否改变双氧水的分解速率v2 探究本身的化学性质在化学反应前后是否 改变 v3 探究本身的质量在化学反应前后是否改变 动手实践（一）能否改变双氧水的分解速率能否改变双氧水的分解速率实验内容 能否改变双氧水的分解速率氧化铜红砖粉末水泥土豆块菜叶硫酸铜溶液混有二氧化锰的小水泥块动手实践（二）本身的化学性质在化学反应前后是否改变 本身的质量在化学反应前后是否改变 1、称量反应前的质量2、称量反应后的质量过滤 洗涤 烘干 称量动手实践（三）教学程序激趣导入激趣导入 合作探究合作探究 课堂延伸课堂延伸感悟收获感悟收获创引创引设入设入情新情新景
8、课景课获获得得稳稳定定的的气气流流寻寻找找新新的的催催化化剂剂生活生活中的中的废弃废弃物能物能否作否作催化催化剂剂课堂延伸v生活中的废弃物草木灰、纸灰、烟灰也能做双氧水分解的催化剂，回家试一试吧！看谁的催化能力最强？ 教学程序激趣导入激趣导入 合作探究合作探究 课堂延伸课堂延伸感悟收获感悟收获创引创引设入设入情新情新景课景课获获得得稳稳定定的的气气流流寻寻找找新新的的催催化化剂剂生活生活中的中的废弃废弃物能物能否作否作催化催化剂剂表反表反达思达思交评交评流价流价感,悟,收,获板书设计双氧水制氧气的再探究一、如何获得稳定气流注射器、分液漏斗,向二氧化锰中滴加双氧水二、寻找新的催化剂,能改变化学反应速率一变两不变质量和化学性质不变我们的责任是给未来的我们的责任是给未来的人们一双没有束缚的手。人们一双没有束缚的手。 -费恩曼费恩曼
