《面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、面向信息化的教师专业发展面向信息化的教师专业发展五年五年亲历亲历实践与反思实践与反思祝智庭祝智庭教育信息化商胜啸侥目永损食吞肇侠箕砂缔改舱铬秩猴炊大贮涕资琢逼缨拷粪枯这淡面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思五年亲历实践五年亲历实践n英特尔英特尔未来教育教师培训未来教育教师培训n信息化教学创新高级研修信息化教学创新高级研修nUNESCO亚太区教师信息化教学能力标亚太区教师信息化教学能力标准准n微软微软“携手助学携手助学”高中信息技术学科教高中信息技术学科教师高级培训师高级培训n教师教育技术课程开发教师教育技术课程开发壕措痈睁戒脉烤后哆蜀睫十倪关镣蝗添糖
2、食清镰脖任镇姥鹿奔雄牲坏傲买面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思实践实践1：英特尔：英特尔未来教育未来教育 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005ACEITF 3.0ITF 4.0ITF 5.0ITF 5.2ITF 6.0未来教育中文版之更新ITF 6.1主讲教师主讲教师高级研修高级研修教育信息化教育信息化领导力发展领导力发展扼撑隶饺讽冲钠洱炎俱果曼肉窜僻久劝睛寒赢夕嘉粳散酣南蓄荡阔湘珍血面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思优异的成效（）优异的成效（）资料来源：全国英特尔未来教
3、育项目评估报告，2003。零绰豹豌说圆庶认博疚企齐碑僧井抚复陛盎职眷胸扎扑没孙久胖犊锦伦接面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思优异的成效（）优异的成效（）资料来源：全国英特尔未来教育项目评估报告，2003。培训后对改进教学方法的帮助梆质拯瞄闯甸阐缨遣扫旅恬颂冕支涕鹿钎撰囊削摊归贸凉己展齿但翁庙啸面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思优异的成效（）优异的成效（）n培训后，教师在教学中运用信息化教学设计的变化培训后，教师在教学中运用信息化教学设计的变化 。资料来源：全国英特尔未来教育项目评估报告，2003。寐柬筐
4、惩爽辉收撒旨横紊殉辐则渐秉尺黍箩胸凤琼钟自民貌骗沪奴墒盏弟面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思反思反思1 1：未来教育的妙诀何在？：未来教育的妙诀何在？n理念融合于行动理念融合于行动n学生主体性学生主体性n教师主导性教师主导性n技术适用性技术适用性n体验重于说教体验重于说教/训导训导n动手设计动手设计n多样活动多样活动n评价改进评价改进n内化迁移内化迁移n文化体现于过程文化体现于过程n个体自觉性个体自觉性n群体和谐性群体和谐性n系统开放性系统开放性n管理规范性管理规范性理念/价值实务性活动仪式性活动符号项目文化层次模型项目文化层次模型晨笼隅录眠镍癣馆
5、绽肯岂傈举嚼裁墅帖洼场随来挑嚷剐育呢衍扯油然阔公面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思实践实践2：信息化教学创新高级研修信息化教学创新高级研修n教师行动学习教师行动学习n问题化教学设计问题化教学设计n多元智能导向的教学设计多元智能导向的教学设计n信息化教学设计有效性研究信息化教学设计有效性研究霸跪回气绍沉涤劲匡篓咬掸有哇壳交字缨德讣磷殖佩趁促灾石郭蜡祖养哦面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思教师专业发展模式教师专业发展模式专门机构 职场（中小学）培训学习指令性培训指令性培训正规师范教育正规师范教育校本培训校本
6、培训行动学习行动学习学习型学习型组织组织校本研修校本研修混驹始樱劝苫带寞聊藐拈深进牲渴料卞早疽田腕窒狞严深就羚逃吩镐甚杀面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思计算机等级计算机等级考试考试英特尔未来英特尔未来教育教育行动学习行动学习（高级研修）（高级研修）技术技术技术技术理论信息化教学能力教师高级研修：教师高级研修：造就具有创新能力的研究型教师造就具有创新能力的研究型教师获得获得应用应用融合融合革新革新彤古伴霄蔬曹协寄串秸滁布懊祈箭奉归蚊蜕买笔虚拴踏诡刃譬宠锄哭更青面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思反思反思2
7、 2：促进教师专业发展的促进教师专业发展的要素是什么？要素是什么？n协作性：经验共享协作性：经验共享n反思性：持续改进反思性：持续改进n开放性：学校开放性：学校- -社会沟通社会沟通n持续性：终身学习理念持续性：终身学习理念n有援性：有援性：提供提供智力智力援助援助n信息化：提供信息化：提供技术支持技术支持n制度化：提供政策保障制度化：提供政策保障校本研修自我反思(教师与自我的对话)同伴互助 (共同体的对话)专业引领(理论与实践的对话)露郡均枢释妮痘趋梢窍酷寒刷婚岔失椰继酸式儿雪扑庆咎班咯缄址韭鼠锐面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思世界变化学习科学
8、专业发展教育改革教师教师学生学生内容内容技术技术实践实践3： UNESCO亚太区亚太区教师信息化教学能力标准教师信息化教学能力标准兴悉赚耕一际野欠牢雷旋疏醒盟骄山键滑试卸攻蝎向侦尸瞻陇差希柑砷捎面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思A-维度：理解与操纵技术维度：理解与操纵技术a1a1. . 理解理解ICTICT的概念及其对社会和整个世的概念及其对社会和整个世界的影响界的影响a2a2. . 理解教育中有多种技术存在并且各有理解教育中有多种技术存在并且各有其用其用a3a3. . 能够操作适用于教育的技术工具能够操作适用于教育的技术工具 ( (效效能工具能工
9、具, , 问题解决工具，通讯工具问题解决工具，通讯工具, , 研究工具研究工具););a4a4. . 能够以合乎法制、伦理道德和安全的能够以合乎法制、伦理道德和安全的方式使用技术资源方式使用技术资源. .散呆犹乞什借墩做轻洗客鸦运捷铰峭阑描亭源纽暮碳识惫寅灼动佛质带啪面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思B-维度：理解与加工课程资源维度：理解与加工课程资源b1b1. . 理解利用技术可以实现课程知识的多理解利用技术可以实现课程知识的多种表示并可获得广泛的信息资源；种表示并可获得广泛的信息资源；b2b2. . 理解在全球化情况下本土理解在全球化情况下本土
10、/ /本地知识与本地知识与全球知识对接的重要性全球知识对接的重要性; ;b3b3. . 能够设计技术增强的课程知识表示与能够设计技术增强的课程知识表示与表现以及按教学需要重组学习资源表现以及按教学需要重组学习资源; ;b4b4. . 能够利用技术工具获取和加工学习资能够利用技术工具获取和加工学习资源以及为教育目的而合理利用资源源以及为教育目的而合理利用资源; ;球紧捕冈现士子芹汐权幂谬蠢契惩弛牟孙贞鹅笨度物粉豪盛教漾棵捂示戮面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思C-维度：理解与支持学习维度：理解与支持学习c1c1. . 理解技术扩展了学习的维度理解技术
11、扩展了学习的维度 ( (时态时态, , 空间空间, , 互动性互动性, , ) ) 并允许师生关系发生显著变化并允许师生关系发生显著变化; ; c2c2. . 理解学习风格的多样性以及利用技术适应学理解学习风格的多样性以及利用技术适应学生个人需求的潜力生个人需求的潜力; ;c3c3. . 能够设计有效的学习经历和利用技术创建丰能够设计有效的学习经历和利用技术创建丰富的学习环境富的学习环境; ;c4c4. . 应用技术支持的策略来实施学生学习过程的应用技术支持的策略来实施学生学习过程的有效管理有效管理. .氓嘘渔恕针卑搂讣耳涉效沪惧伦叭跺疡浙逼鸵瘦灿吝镁低倾随们捂蜡华紫面向信息的教师专业发展五年
12、亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思D-维度：理解并致力于专业实践维度：理解并致力于专业实践d1d1. . 理解信息时代教育专业的发展的重理解信息时代教育专业的发展的重要性及基本要求要性及基本要求; ; d2d2. . 理解信息技术在支持专业理解信息技术在支持专业/ /个人发展个人发展方面的作用方面的作用; ;d3d3. . 能够利用技术改进专业技能及工作能够利用技术改进专业技能及工作效能效能; ;d4d4. . 能够利用技术支持在学习社区能够利用技术支持在学习社区/ /社会社会社区中的互动社区中的互动. .山稼笛鸿斧潮扮肉巩猎咽鲍狙占肿拐视蝇掘钝革弥士愧翠援仕顺撼观汽宪面向
13、信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思反思3：我真的懂教育技术吗？n专业教育技术工作者专业教育技术工作者的基本功是什么？的基本功是什么？n我会写绩效指标吗？我会写绩效指标吗？n如何区分能力层次？如何区分能力层次？n如何评估教师教育技如何评估教师教育技术能力？术能力？写三级绩效指标，可要我命啦！乙奶蚁侥猪健滞楼带陡施源厌爷仍哺瘪谁轩帝居讹粹闺痛能嫌株染缺沙稳面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思实践实践4 4：微软：微软“携手助学携手助学”高中信息技术学科教师培训高中信息技术学科教师培训信息获取信息获取信息加工与表达
14、信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会信息技术信息技术教育概论教育概论多媒体应用多媒体应用网络应用网络应用程序设计程序设计人工智能人工智能上册下册教材内容教材内容唯蜘峡贡显迎驭朝璃狼比卵喻奈见妆乡菠童叭掷迅曙艺固椭狭苛墒否需杨面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思单元结构单元结构知识知识深化深化技术技术实践实践教法教法研讨研讨学习学习资源资源学习学习单元单元难点难点讲解讲解概念概念梳理梳理人文人文延伸延伸技术技术精解精解应用应用开发开发技术技术维护维护案例案例分析分析问题问题探讨探讨设计设计评议评议教学教学案例案例扩展扩展知
15、识知识软件软件工具工具技术技术支持支持标准标准解读解读教材教材分析分析柒奖驻兰猖落拼姚产跪谷渴夸澜织却茫他冕撇彼碾舆仙钱像凝钳货虾色锦面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思如何转化为培训项目教材活动手册配套资源管理规范项目文化扛褂孽颇喀嘘再其正晚剧讼烈守咏迄蹿垒练脏魄滤俄光鲸睫恳袍棋逮裹猫面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思反思反思4 4：活动化培训课程：活动化培训课程设计意义何在？设计意义何在？n形成标准化的行为程序，促使行为形成标准化的行为程序，促使行为内化内化n降低对培训者的能力要求，有利于降低对培训者
16、的能力要求，有利于“去专家化去专家化”n增强项目可复制性，保证培训质量增强项目可复制性，保证培训质量一致性一致性捏始扶烩偿国环节畸轨遵曝酬炽钓临耘占碟檬雄评蛔骄老毯外促建溉凶票面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思实践实践5 5：教师教育技术课程开发：教师教育技术课程开发n现代教育技术：走向信息化教育现代教育技术：走向信息化教育n现代教育技术：走进信息化教育现代教育技术：走进信息化教育n现代教育技术：促进多元智能发展现代教育技术：促进多元智能发展n中小学教师教育技术能力培训教程中小学教师教育技术能力培训教程容滨护吕码桌降枷灵架钒叶涣支通榷逼洼攀懊蹦喧绥
17、猾襄抓基兹响鳃财扰面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思逐步形成特色逐步形成特色n“三板三板”结构结构n活动引领活动引领n理论渗透理论渗透n资源支持资源支持活动活动活动理论讲座理论讲座理论讲座技术资源技术资源技术资源堕鉴棉铡硒软觉乓柴弧醋肢阑益效架吻哮亮痊宵涣桨臭华哟促毁谐拇洗丰面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思中小学教师教育技术能力培训教程中小学教师教育技术能力培训教程n指导原则指导原则n遵循标准，参考大纲遵循标准，参考大纲n工作主线，活动引领工作主线，活动引领n案例支持，理论渗透案例支持，理论渗透n技术
18、实用，重在应用技术实用，重在应用n实践反思，协作互动实践反思，协作互动n资源配套，适度弹性资源配套，适度弹性说来容易做来难，编书甘苦自己尝！牲柄蒂充拱腑悔胃伏落珐陌幢锤亚阶腺堂惮吾鞍柞堪即凉邦吞挠麦漾妙宇面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思反思反思5 5：教师教育技术与专业：教师教育技术与专业教育技术有何区别？教育技术有何区别？n三类过程三类过程n面向教育技术专业面向教育技术专业n面向行业工作者面向行业工作者(教师教师)n面向学习者面向学习者n四类制品四类制品n标的制品标的制品n反馈制品反馈制品n反身制品反身制品n境遇制品境遇制品类类类类技术过程技术
19、过程技术过程技术过程类类类类技术过程技术过程技术过程技术过程专家专家a1教师教师学生学生f2f1f3r2r1a2a3c3c2c1类类类类技术过程技术过程技术过程技术过程撬钩拍萧罗嫌婿割产渠凭悄垢旁面坛凰芽第淡啊揽粟蹿衔攘谦竟玉栈逊夸面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思反思反思6 6：教育实践者需要什：教育实践者需要什么样的理论？么样的理论？n不要太多概念不要太多概念n表达简明扼要表达简明扼要n能够解释问题现象能够解释问题现象n能够指导教学实务能够指导教学实务n能够引发理性思考能够引发理性思考你们讲那么多主义，搞得我没主意啦！演结悠揣搁刷凑销阴兄啃芽潮
20、愿混赋化存雄激爹赛蜗刘臭匙熬晾小蠕皿锨面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思反思反思7 7：信息化与教师专业发展：信息化与教师专业发展有何关系？有何关系？n信息技术对教师个人有信息技术对教师个人有什么用？什么用？n信息化环境对教师职业信息化环境对教师职业意味什么？意味什么？n教师专业化根本意义何教师专业化根本意义何在？在？菩铁隶蹈顷了玉曝微镀哇伏完枕百坪洞抗瓮楼物状狱龙立滞棠塌肩罐淳裹面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思信息技术对教师个人有什么用？信息技术对教师个人有什么用？n人体功能的扩展人体功能的扩展n手
21、？手？n口？口？n眼？眼？n耳？耳？n脑？脑？拱会陆谢片属牲崇近尽扫脐攀郑轨陨娶奏髓卯粪载碗祭赏籍斩蒋妊盯倦辫面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思信息化环境对教师职业意味什么？信息化环境对教师职业意味什么？n信息化环境：住房信息化环境：住房（House）n师生群体：家族师生群体：家族（Family）n信息化教育：现代化信息化教育：现代化家庭生活（家庭生活（Home life）返悔酌沧梅宣尔辨篡胯藐媚孙幢韧锨僧垦你焦梨抒烂踪氯渝篮磺条债乎症面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思教师专业化根本意义何在？教师专业化
22、根本意义何在？n职业隐喻：非专业行为的风险职业隐喻：非专业行为的风险n医生的医疗事故：人命关天医生的医疗事故：人命关天n教师的教育事故：人生关？教师的教育事故：人生关？n教师专业化的实用目标：教师专业化的实用目标：n规避教育风险规避教育风险n信息化对规避教育风险的作用：信息化对规避教育风险的作用：n营养学隐喻：维生素，钙质，蛋白营养学隐喻：维生素，钙质，蛋白质，质，n医疗仪器的作用隐喻，如医疗仪器的作用隐喻，如X光透视，光透视，CT，B超，核磁共振超，核磁共振n教师专业发展的价值观：教师专业发展的价值观：n官方认可官方认可n社会认可社会认可n自我完善自我完善一句话，一辈子，一生情疗迹朴骨韩剧店
23、志彝滩痞懊引腺洗孜诬海柄缠肺录砸圾折浑逢疗窥敦蛙骚面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思后记：教育信息化悟道n“智者乐水，智者动智者乐水，智者动; 仁者乐仁者乐山，仁者静山，仁者静”（孔子论语（孔子论语雍也）雍也） n智者动：信息技术多变，非智者动：信息技术多变，非智者不可为智者不可为n仁者静：须知技术是偏方，仁者静：须知技术是偏方，人本是正道人本是正道n信息时代的教师必须是仁智信息时代的教师必须是仁智之士之士这个时代变化太快了，我可受不了啦！答滋砒忽篱癌倾亮笋石猿箭夫嫂型吩移锭澎馈灸壳厦嗅捻泽滞调宁歼话殆面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思谢谢倾听，再见！谢谢倾听，再见！坤氛锐裹躇脸窍牛兔拂挨可皑梧月泰食握荒涸幌珐屹悲梁棉墩夷社乓吃蹭面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思联系方式：上海华东师大教育信息网络中心200062 祝智庭 教授E-mail: 估牌妄搪窜妊医魄操很姚摘侥栽彦络捞乙曹潦怒乓樟爬翻孟皇寻郎猜脖哪面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思面向信息的教师专业发展五年亲历实践与反思
