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1、备考2025浙江省教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库与答案一单选题(共100题)1、下列叙述正确的是（ ）。A.锥形瓶可用作加热的反应器B.室温下.不能将浓硫酸盛放在铁桶中C.配制溶液定容时.俯视容量瓶刻度线会使溶液浓度偏低D.用蒸馏水润湿的试纸测溶液的pH，一定会使结果偏低【答案】 A2、化学实验绿色化设计所追求的理想目标是原子利用率为（ ）。A.50%B.75%C.100%D.25%【答案】 C3、学生在学习氧化还原反应的时候教师会结合初中学过的四大反应类型的特点让学生深入理解氧化还原反应的特点其中运用的逻辑思维方法是（ ）。A.反证B.归纳C.比较D.分析【答案】 C4、用来表示试
2、题作为测试工具的可靠程度的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度【答案】 A5、下列说法正确的是（ ）。A.吸热反应在一定条件下可以自发进行，放热反应在任何条件下都可以自发进行B.有气体参加的化学反应，若增大压强（即缩小反应容器的体积），可增加活化分子的百分数，从而使反应速率增大C.升温能使化学反应速率增大的主要原因是增加了反应物分子中活化分子的百分数D.升高温度或加入催化剂，可以改变化学反应的反应热【答案】 C6、下列有关实验的操作过程的叙述，正确的是（ ）。A.酸碱滴定过程中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差B.比较硫与碳的非金属性强弱，用玻璃棒分别蘸取相同浓度的Na2CO3、
3、Na2SO4，溶液滴在pH试纸上，测pH待查证C.检测某种绿色溶液中含有Fe2+取该溶液少许向其中加入KSCN溶液，不变红色，再向其中滴加氯水，溶液变为红色D.取出分液漏斗中所需的上层液体，当下层液体从液漏斗下端口留出后，及时关闭活塞，然后更换一个接收器，打开活塞将分液漏斗中的液体放出【答案】 C7、在化学教学过程中。教师在课堂上进行示范性化学实验。让学生通过观察获得感性认识的教学方法是( )。A.讨论谈话法B.演示观察法C.启发讲授法D.实验探究法【答案】 B8、已知X2、Y2、Z2、W2四种物质的氧化能力为W2Z2X2Y2，下列氧化还原反应能发生的是（ ）。A.2W-+Z2=2Z-+W2B
4、.2X-+Z2=2Z-+X2C.2W-+Y2=2Y-+W2D.2Z-+X2=2X-+Z2【答案】 B9、下列关于化学教学板书的叙述不正确的是( )。A.板书具有概括、引导思考、示范和互动功能B.主板书要写在黑板的显著位置并尽量保持.不要轻易擦去C.副板书也要写在黑板的显著位置并尽量保持。不要轻易擦去D.板书设计要体现准确性、简洁性、启发性和示范性【答案】 C10、根据已有知识“碱金属具有很强的金属性，能与水发生剧烈反应”“铯是碱金属元素”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”。这里用到的逻辑思维方法是（ ）。A.演绎B.归纳C.比较D.类比【答案】 A11、下面不属于初中化学学习的实验技能的
5、是（）。A.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液B.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱度C.树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯D.初步学会根据某些性质检验和区分一些物质【答案】 C12、某化学教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师遵循的学习理论是（ ）。A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.认知同化学习理论D.建构主义学习理论【答案】 B13、下列叙述中正确的是（ ）。A.通过用氢气与乙烯加成的方法除去乙烷中含有的少量乙烯B.乙醇和汽油都是可再生能源，所以要大力发展“乙醇汽油”C.用水可区分苯、溴苯和硝基苯D.一定条件下，用新制的Cu
6、（OH）2悬浊液可区分葡萄糖和蔗糖【答案】 D14、实验室有三瓶无色溶液，但是标签已经模糊不清。已知这三瓶溶液分别为Ba（OH）2溶液、稀盐酸、NaCl溶液中的一种。下列物质不可以鉴别出这三种溶液的是（ ）。A.紫色石蕊溶液B.无色酚酞溶液C.碳酸钠溶液D.pH试纸【答案】 B15、某教师为了验证翻转课堂的效果。选择了一个班级进行了化学翻转课堂，同时选择另一个平行班级进行化学系统授课，一个学期后进行比较验收成果。这个教师的教研方法是（ ）。A.文献法B.练习法C.演示法D.实验法【答案】 D16、下列过程没有发生化学变化的是（ ）。A.用活性炭去除冰箱中的异味B.用热碱溶液清除炊具上残留的污垢
7、C.用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果D.用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装【答案】 A17、将淀粉与KI的混合液装在半透膜中，浸泡在盛有蒸馏水的烧杯中，过一段时间后，取烧杯中的液体进行实验，能证明半透膜有破损的是（ ）。A.加入碘水不变蓝色B.加入碘水变蓝色C.加入AgNO3溶液不产生黄色沉淀D.加入AgNO3溶液产生黄色沉淀【答案】 B18、在学习氧化还原反应之前，教师想了解学生对初中所学的化学反应类型的掌握程度，常用的评价方式是（ ）。A.诊断性评价B.自我评价C.绝对评价D.个体内差异评价【答案】 A19、下列实验方案不能达到实验目的的是（ ）。A.除去甲烷中的少量乙烯：依次
8、用足量的酸性高锰酸钾溶液、氢氧化钠溶液、浓硫酸洗气B.制备氯乙烷：将乙烷和氯气的混合气体在光照条件下反应C.实验室配制氯化亚铁溶液：将氯化亚铁先溶解在盐酸中。然后用蒸馏水稀释并加入少量铁粉D.检验某溶液是否含有钠元素：用洁净的铂丝蘸取少量待测液，置于酒精灯火焰上灼烧【答案】 B20、高中化学课程由若干课程模块构成，每个课程模块（ ）学分。A.2B.1C.0.5D.1.5【答案】 A21、活动表现评价是新课程倡导的一种评价方式，应体现（ ）。A.综合性、实践性和开放性B.单一性、实践性和合作性C.综合性、理论性和探究性D.主动性、封闭性和探究性【答案】 A22、下列不属于中学化学习题基本功能的是
9、（ ）。A.诊断功能B.调节功能C.教学功能D.选拔功能【答案】 D23、教育学属于()。A.自然科学B.社会科学C.实验科学D.哲学【答案】 B24、下列仪器是用于测定有机物的相对分子质量的是（ ）A.元素分析仪B.质谱仪C.红外光谱仪D.核磁共振仪【答案】 B25、在化学课堂上，刘老师经常运用形象的语言，引导学生形成对化学反应过程的清晰表象，丰富学生的感性认识，从而帮助学生正确理解知识和提高认知能力。这里刘老师主要运用的调控是（ ）。A.课堂环境调控B.教学语言调控C.注意调控D.教学机智调控【答案】 B26、在0.1mol/LCH3COOH溶液中存在如下电离平衡：CH3COOH=CH3C
10、OO-+H+。对于该平衡，下列叙述正确的是（ ）。A.加入水时，平衡向逆反应方向移动B.加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动C.加入少量0.1mol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反应方向移动D.加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动【答案】 B27、化学教学研究的一般方法，主要包括（ ）。A.B.C.D.【答案】 C28、初中溶解平衡学得不好，到了高中由于理解力增强，对化学平衡理解加深，从而促进了解平衡的理解，这种迁移现象是（ ）。A.垂直迁移B.逆向迁移C.顺向迁移D.水平迁移【答案】 B29、下列物质性质与应用的对应关系。正确的是( )。A.晶体硅熔点高、
11、硬度大，可用于制作半导体材料B.氢氧化铝具有弱碱性.可用于制胃酸中和剂C.漂白粉在空气中不稳定.可用于漂白纸张D.氧化铁能与酸反应.可用于制作红色涂料【答案】 B30、下列关于学习策略的叙述中，错误的是（ ）。A.学习策略既是内隐的规则系统，又是外显的程序、步骤、方法等B.不同的知识类型有相同的学习策略C.掌握学习策略不是机械套用，而是灵活应用D.学习策略更多的是学习者在学习中形成和发展的【答案】 B31、下列教学目标中属于“过程与方法”目标的是（ ）。A.能举例说明Fe、Fe2+、Fe3+间的转化，写出主要的化学反应方程式B.运用列表比较的方法，归纳总结各类金属化合物的性质C.掌握乙醇这种重
12、要有机化合物的组成、主要性质和主要应用D.了解温度、浓度、压强等因素对化学平衡的影响【答案】 B32、化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（）。A.情境素材要真实B.教学中用到的情境素材越多越好C.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状D.选用情境素材时要考虑学生的生活背景和学习基础与能力【答案】 B33、研究者按照研究的目的，以一定的理论假设做指导，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果的化学教学研究方法是（）A.调查法B.实验法C.行动研究法D.文献检索法【答案】 B34、化学教学板书的设计原则不包括（）。A.体现教学核心内容、紧扣教学目标B.保证板书内容的科学性C.条理性和系统性相结合D.板书设计的艺术性【答案】 D35、纸笔测验是一种重要而有效的评价方式，中学化学教师往往根据班级学生的及格率来评定其教学效果，以调整其教学进度。教师运用的评价叫作( )。A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.诊断性评价【答案】 B36、下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（）。A.教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考B.教学内容的选取和组织必
