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1、 教学程序：1、作者简介、作者简介3、字词注音、字词注音4、疏通词句、疏通词句5、研读课文、研读课文6、板书设计、板书设计7、课外作业、课外作业2、课文朗读、课文朗读作者简介： 苏轼（1037-1101），北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人。 苏轼是北宋成就最高的文学家。他的散文，汪洋恣肆，明白畅达。他的诗，善用夸张比喻。他的词，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风，与辛弃疾合称“苏辛”。他在书法绘画、音乐方面也有很高的造诣。字词正音： 蠡（l） 郦（L ） 桴（f）铿（kn） 莫（m） 栖鹘(qh) 磔磔（zhzh） 噌吰（chnhn） 罅（xi） 窾坎（kun
2、kn）镗鞳（tnt）识（zh） 无射（wy） 1、解释文中重点词语、解释文中重点词语1、微风、微风鼓鼓浪浪2、余自齐安舟行、余自齐安舟行适适临汝临汝3、于乱石间择、于乱石间择其其一二扣之一二扣之4、汝、汝识识之乎之乎5、郦元之所见，、郦元之所见，殆殆与余同与余同（振动）振动）（往）往）（其中）其中）（知道）知道）（大概）大概）2、指出下列句式的特点。、指出下列句式的特点。古之人不余欺古之人不余欺也！也！ （宾语前置句）宾语前置句）研习课文第一段，探讨研习课文第一段，探讨得得 名名由由 来来作作 者者态态 度度作作 者者依依 据据郦郦道道元元李李渤渤下临深潭，微风鼓浪，下临深潭，微风鼓浪，水石相
3、搏，声如洪钟水石相搏，声如洪钟。人人 常常疑疑 之之今以钟磬置水中，今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣虽大风浪不能鸣也，而况石乎！也，而况石乎！得双石于潭上，扣而得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余韵徐歇。余 尤疑 之石之铿然有声者，石之铿然有声者，所在皆是也，而所在皆是也，而此独以钟名，何此独以钟名，何哉？哉？研读课文第二段，回答下列问题：1、文中是怎样描写月夜绝壁下的情景的？、文中是怎样描写月夜绝壁下的情景的？2、作者认为石钟山得名由来是什么、作者认为石钟山得名由来是什么？大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声
4、亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。山下皆石穴山下皆石穴罅，不知其深浅，微波入焉，涵罅，不知其深浅，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。有大石当中流，可坐百人，淡澎湃而为此也。有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗塔坎镗塔之声之声,与向之噌与向之噌吰者相应者相应,如乐作焉。如乐作焉。研读课文第三段，思考下列问题。 1.文中哪句话表达了本文的中心思想? 2.作者写作本文的意图是什么?事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?作者怀疑古人关于石钟山得名的有作者怀疑古人关于石钟山得名的有关说法。考证石钟山得名的由来。关说法。考证石钟山得名的由
5、来。研习课文第三段，思考问题研习课文第三段，思考问题 1.1.在作者看来，世人为什么不能准在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？确知道石钟山得名的由来？2.2.作者对以上做法各持什么态度？作者对以上做法各持什么态度？ 郦郦 元元士大夫士大夫渔工渔工水师水师陋者陋者言之不详言之不详不肯夜泊绝壁下不肯夜泊绝壁下知而不能言知而不能言（李渤）（李渤） 考击以求考击以求（叹）（叹） （笑）（笑） 所所以以不不传传 （惜）（惜）游因游因质疑质疑郦说郦说游历游历解疑解疑看法看法 因声命名因声命名方法方法游感游感结论：结论：记记李说李说人常疑之人常疑之余尤疑之余尤疑之实地考察实地考察事不目见耳闻，事不目见耳闻，而臆断其有无，而臆断其有无，可乎？可乎？板书：板书：课文结构课文结构作业：品味、探讨 1.作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？对此你有什么感想？ 2.由课文题注可知，其实苏轼关于石钟山得名由来的看法也是错误的，那么怎样理解本文的价值和意义所在？ 表现作者反对主观臆断、有疑必察表现作者反对主观臆断、有疑必察的求实精神。的求实精神。
