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1、学习（教学）目标的陈述：学习（教学）目标的陈述：（1）三维：知识与能力；过程与方法；情）三维：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观感态度与价值观（2）布卢姆教育目标分类布卢姆教育目标分类核心思想核心思想教学目标教学目标=知识知识+认知过程认知过程教材中的知识教材中的知识 学生头脑中的认知过程学生头脑中的认知过程布卢姆两维教学目标分类（修订）布卢姆两维教学目标分类（修订）知知识识维维度度认认 知知 过过 程程 维维 度度1记忆记忆2理解理解3运用运用4分析分析5评价评价6创造创造A事实性知识事实性知识B概念性知识概念性知识C程序性知识程序性知识D反省认知知识反省认知知识知识维度：知识维度：
2、A 事实性知识：事实性知识：1.1.术语知识术语知识 2.2.具体细节和要素的知识具体细节和要素的知识 B 概念性知识：概念性知识：1.1.类别与分类的知识类别与分类的知识 2.2.原理与概括的知识原理与概括的知识 3.3.理论，模式与结构的知识理论，模式与结构的知识C 程序性知识：程序性知识：程序性知识是程序性知识是“如何做事的知识如何做事的知识”。“做做事事”可以是形成一个简单易行的常规联系，也可以是解答可以是形成一个简单易行的常规联系，也可以是解答一个新颖别致的问题。一个新颖别致的问题。D 反省认知知识：反省认知知识：一般认知的知识和有关自己认知意识的一般认知的知识和有关自己认知意识的知
3、识，其中又分策略性知识、关于任务的知识、自我知识。知识，其中又分策略性知识、关于任务的知识、自我知识。布卢姆认知目标过程维度分类布卢姆认知目标过程维度分类( (一一) )记记忆：忆：1.1.识别识别 2.2.回忆回忆 ( (二二) ) 理理解：解：1.1.解释解释 2.2.举例举例3.3.分类分类 4.4.总结总结5.5.推断推断6.6.比较比较 7.7.说明说明 ( (三三) )应应用：用：1.1.执行执行2.2.实施实施 ( (四四) )分分析：析：1.1.区分区分2.2.组织组织 3.3.归属归属( (五五) )评评价：价：1.1.核查核查2.2.评判评判 ( (六六) )创创造：造：1
4、.1.生成生成2.2.计划计划3.3.贯彻贯彻完整的教学设计格式：完整的教学设计格式：教学设计体例要求（示例）教学设计体例要求（示例）小圣施威降大圣小圣施威降大圣教学设计教学设计教学内容：人教版七上第六单元第教学内容：人教版七上第六单元第26课课教学设想：（基于课文分析与学情分析提出教学的基本思路。）教学设想：（基于课文分析与学情分析提出教学的基本思路。）学习目标：学习目标：学习重点：学习重点：学习难点：学习难点：课前预习：课前预习：课堂学习：课堂学习：课后作业：课后作业：说明：说明：1.学习目标要明确而具体，从学生角度来表述。学习目标要明确而具体，从学生角度来表述。 2.课堂学习的课堂学习的几个环节之间应有一定的逻辑关系。几个环节之间应有一定的逻辑关系。3.课堂上安排的学习任务、使用课堂上安排的学习任务、使用的学习材料要具体、可操作，问题与练习要有预设的参考答案。的学习材料要具体、可操作，问题与练习要有预设的参考答案。 4.对对教师在课堂上将采取什么策略帮助学生学习应有具体说明。教师在课堂上将采取什么策略帮助学生学习应有具体说明。
